吳銳

摘 要：一切美好的事物都源于和諧，和諧可以產(chǎn)生美，和諧的美術(shù)課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師，才會(huì)有和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才可以更好地“親其師，信其道”。只有和諧的課堂，才會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生也只有在和諧的教育中才能得到和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：和諧美術(shù)課堂 平等 合作 評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)是關(guān)于美的藝術(shù)教學(xué)，而一切美好的事物都源于和諧，和諧可以產(chǎn)生美，和諧的美術(shù)課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；能增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美的能力；更能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而能更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，那么在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)其和諧之美呢？

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

（一）微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生?！吧罹拖褚幻骁R子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；反之你板著臉哭喪情緒，它也毫不客氣地等價(jià)回報(bào)給你”。課堂更像一面鏡子，不信你就試試，當(dāng)你微笑著走進(jìn)課堂，注視每一位學(xué)生的時(shí)候，本來(lái)吵鬧的課堂會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)安靜下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一張小臉上都會(huì)有淺淺的微笑，那是一種表現(xiàn)內(nèi)心舒暢、輕松、歡快的笑容。微笑著走進(jìn)課堂，這不僅是你自信的表現(xiàn)，而且能給人帶來(lái)平易近人的感覺(jué)，同時(shí)還能快速地維持好課堂秩序。微笑是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙，它拉近了師生之間的距離，從而使師生之間更容易溝通和交流，情感更易于融洽。這種氣氛是上好一堂課的前提。

（二）平等地對(duì)待每一位學(xué)生。首先應(yīng)當(dāng)充分尊重每一個(gè)人的差異，每個(gè)孩子被父母帶到這個(gè)世界上，都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。由于不同的教育方式、不同的教育環(huán)境，他們的成長(zhǎng)歷程有著天壤之別。但不可否認(rèn)的是每個(gè)孩子的身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，我相信每個(gè)同學(xué)都有成功的希望。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)中都有所謂的后進(jìn)生，但在我的美術(shù)課上卻沒(méi)有，美術(shù)作品的表現(xiàn)主觀性非常強(qiáng)，比如在一堂繪畫(huà)課上，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地練習(xí)，有一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得確實(shí)有悖常規(guī)，展示時(shí)其他同學(xué)在嘲笑他，可在我眼里卻是件不錯(cuò)的作品：大膽、創(chuàng)新、有大師風(fēng)范。經(jīng)過(guò)我的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)不再嘲笑他，他的臉上也綻放出自信的笑容。我想，在美術(shù)課上他再也不會(huì)有自卑心理了。如果偏愛(ài)優(yōu)等生而冷落后進(jìn)生，則很容易使后進(jìn)生產(chǎn)生消極情緒。甚至產(chǎn)生破罐子破摔的心理，這樣在班里永遠(yuǎn)會(huì)有幾個(gè)不和諧音符，怎么能提高課堂教學(xué)效率呢？只有對(duì)學(xué)生平等相待，熱情相助，才能使學(xué)生在愉快和諧、友愛(ài)團(tuán)結(jié)的氣氛中學(xué)習(xí)。

（三）與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。時(shí)代發(fā)展如此之快，學(xué)生特點(diǎn)今非昔比，如果把知識(shí)比作無(wú)數(shù)微塵，那這些學(xué)生就像是電力十足的吸塵器，讓你來(lái)不得半點(diǎn)懈怠。杯桶理論闡述得多好啊，教師只有自己積滿了一桶水，才能為學(xué)生倒?jié)M一杯水。而不斷更新的課程理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)又要求這桶水是不斷更換的活水，這樣對(duì)老師的要求就更高了。美術(shù)學(xué)科又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，新時(shí)期的美術(shù)教師不僅要具備新的觀念、積極的人生態(tài)度，更要具備淵博的專業(yè)知識(shí)。我們要讓學(xué)生成為什么樣的人，自己首先就應(yīng)成為什么樣的人，教師倡導(dǎo)學(xué)生要會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)，教師自己就應(yīng)該會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)。抱著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的思想來(lái)努力學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能更快、更好地成長(zhǎng)為新時(shí)代的合格教師。

總之，教師和藹的態(tài)度，親切的微笑，真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師，才會(huì)有和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才可以更好地“親其師，信其道”。

二、營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

（一）設(shè)計(jì)好教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，可以使學(xué)生的情感在這種特殊的情境中得到釋放，更深刻地感受、體驗(yàn)情境，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《裝飾畫(huà)》一課時(shí)，欣賞《樂(lè)園之夢(mèng)》之前，我先讓學(xué)生傾聽(tīng)大自然的聲音《森林交響曲》，這是我從網(wǎng)上下載的一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。當(dāng)時(shí)，學(xué)生完全融入了音樂(lè)當(dāng)中，時(shí)而凝視，時(shí)而興奮，時(shí)而微笑。聽(tīng)完之后，我讓學(xué)生談感受，學(xué)生都描繪出了一種非常美的意境。包括各種動(dòng)物的叫聲，也都分辨得那么清楚。他們?cè)诿枥L的時(shí)候，幾乎每個(gè)同學(xué)的臉上都是面帶微笑的，因?yàn)樗麄兌几惺艿搅舜笞匀坏拿?。我?wèn)了一句“想不想走進(jìn)大自然，擁抱大自然”，“想”同學(xué)們異口同聲地非常響亮地答道。帶著這種情感，再進(jìn)一步欣賞作品時(shí)，他們對(duì)其中的人物與大自然和諧相處的這種情感理解得就非常到位了。這樣一來(lái)，既提高了課堂的教學(xué)效率，又陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。當(dāng)然，除了這種音樂(lè)情境之外，還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)一些游戲、故事之類的情境。比如在上《設(shè)計(jì)活潑有趣的文化衫》一課時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生穿上自己的文化衫進(jìn)行走秀，在強(qiáng)有力的快節(jié)奏的音樂(lè)中，學(xué)生像模像樣得學(xué)著服裝模特走路，積極地展示自我。這樣既可以活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，又可以讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受美、體驗(yàn)美。

（二）在團(tuán)結(jié)、合作中共同學(xué)習(xí)。在美術(shù)課上，我一般喜歡采取小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且為小組團(tuán)體的榮譽(yù)負(fù)責(zé)，學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及與他人之間的溝通交流能力得到了提高。當(dāng)然這樣會(huì)使課堂顯得有些亂，因?yàn)橛行╊愋偷拿佬g(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地作業(yè)，需要探討、需要合作，比如一些手工課，需要幾個(gè)同學(xué)合作完成，那他們湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，還有遇到一些爭(zhēng)議性比較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，這時(shí)，課堂會(huì)顯得比較雜亂。但我感覺(jué)只要教學(xué)效果好，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣開(kāi)放自由的教學(xué)氛圍也沒(méi)什么不好。我們要讓學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

（三）評(píng)價(jià)中進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。有一句話說(shuō)得非常好：說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行你就不行，行也不行。教師永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自信心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時(shí)候，教師給學(xué)生的永遠(yuǎn)應(yīng)該是真誠(chéng)，是平等，是信心，是希望。尤其在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀地多角度地去評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，我先是采取小組自評(píng)，然后小組之間互評(píng)、互議，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，最后我對(duì)各類作品進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓每位同學(xué)都能從自己的作品中找到自信，都能體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，這樣便可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，有信任的教育才是完整的教育，有愛(ài)的教育才是成功的教育。關(guān)于美術(shù)的教學(xué)更應(yīng)處處體現(xiàn)其和諧之美，只有和諧的課堂，教學(xué)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也只有在和諧的教育中才能得到和諧全面的發(fā)展。