中學生物理科學素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討

鄭州市第八中學 劉曉娜

中學生物理科學素養(yǎng)培養(yǎng)方法探討

鄭州市第八中學 劉曉娜

科學素養(yǎng)是人們在理解科學技術的社會和文化價值的基礎上，形成正確的價值觀并進行有效決策的一種能力。物理學是自然科學中的一門基礎學科，它與科學、技術、社會關系十分密切，對于中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。本文，筆者結合多年教學實踐，對中學生物理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行探討，期望對中學物理教學的同行具有借鑒作用。

一、樹立科學知識與技能并重的教育理念

1.樹立科學的教育理念。“重知識，輕技能”是我國物理教育中普遍存在的一個問題。受高考影響，在正常教學過程中,大多數中學物理教師十分重視學生對物理知識的學習，而對于物理思想和物理方法的教授則重視不足，這在很大程度上影響了學生素質的全面發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的應試教育理念，樹立素質教育的科學理念。

2.有意識地開展STS（科學、技術、社會）教育。素質教育要求培養(yǎng)學生的綜合素質，強調培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。在教學過程中，教師要有意識地引導學生分析生活中的實際問題，從學生熟悉的物理現象入手，引導學生探究這些物理現象產生的原因，進而培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。如，在靜電感應知識的教學過程中，可以通過引導學生了解、分析避雷針的工作原理，加深學生對靜電感應原理的理解。

二、加強科學方法的傳授和培養(yǎng)

科學方法是人類在認識自然、改造自然的過程中，在實踐和經驗的基礎上積累形成的能夠有效解決所遇到的問題的一種手段或途徑。教師在物理課程的教學中，要有目的地引導學生對于物理科學基本方法的學習，具體來說，可以從以下3個方面著手。

1.創(chuàng)設特定的物理情境，加深學生對物理學基本方法的學習。在教學過程中，既要體現學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。教師應成為教學內容的設計者，根據具體教學內容和教學要求，創(chuàng)設特定的教學情境，幫助學生構建自己的知識體系。通過對特定物理情境中物理現象的分析，引導學生發(fā)現問題并分析問題；通過建立特定的物理模型、提出合理的猜想和假設、進行物理實驗等方法，分析、論證所要解決的物理問題，加深學生對于基本物理方法的學習。

2.通過物理概念、規(guī)律和實驗教學，培養(yǎng)學生運用數學知識解決物理問題的能力。在中學物理教學中，許多物理實驗、物理模型的分析都離不開數學知識的幫助，因此，教師在物理教學中應有意識地培養(yǎng)學生綜合運用跨學科知識的能力。如，在伏安法測電阻實驗教學中，可引導學生利用數學知識中的不等式關系對電流表內接法和外接法的誤差進行分析，并總結這兩種方法在測量電阻阻值時的優(yōu)缺點，進而培養(yǎng)學生運用數學知識解決物理問題的能力。

3.課前、課后開展小課題、小論文研究，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力和創(chuàng)新能力。在物理課程教學中，教師可以針對現實中的物理現象，讓學生通過搜集、整理相關信息，尋求解決物理問題的方法；也可以針對原有物理實驗的不足，讓學生進行改進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、引導學生樹立勇于探索、甘于奉獻的科學精神

在中學物理教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生探索、求實、求真、創(chuàng)新、開放的科學精神。在物理學的發(fā)展進程中，許多科學家持之以恒的探索和為科學無私奉獻的精神為物理科學的發(fā)展提供了不竭的精神動力。教師應有意識地通過物理學史教學，讓學生了解科學家堅持不懈的探索精神，通過科學家的科學事跡激勵學生樹立勇于探索、甘于奉獻的科學精神。如，在法拉第電磁感應定律的教學過程中，可以讓學生搜集法拉第的生平事跡，學習法拉第為了科學無私奉獻的精神。

四、培養(yǎng)學生實事求是、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度

物理學是一門嚴謹的自然科學，在中學實際教學中，物理教師也要注意培養(yǎng)學生科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。

1.教師要以身作則，樹立嚴謹的科學態(tài)度。教師的行為舉止對學生的影響很大，教師在物理教學中要嚴格要求自己，以嚴謹的科學態(tài)度感染學生。如，教師在實驗教學中，應按實驗規(guī)范操作，如實記錄實驗數據，并針對實驗中出現的問題，進行科學分析，尋求解決辦法，以自身嚴謹的科學行為感染學生。

2.要培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。在教學過程中，教師可以通過物理學史教學，讓學生認識到敢于質疑、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度對于物理學發(fā)展的促進作用。如，通過對比薩斜塔實驗的講授，使學生學習伽利略不迷信權威、敢于質疑的科學態(tài)度。

五、培養(yǎng)學生的科學價值觀

1.激發(fā)學生學習物理的興趣?！芭d趣是最好的老師”，教師在教學過程中要因材施教，針對不同層次的學生，提出不同的要求，讓學生真正體會到成功的喜悅，進而調動學生學習物理知識的積極性，激發(fā)學生對物理學習的興趣。

2.培養(yǎng)學生樹立理性的科學價值觀?？茖W技術是第一生產力，科學技術的發(fā)展推動了人類社會的發(fā)展，為人類社會創(chuàng)造了巨大的物質利益，但同時也帶來了環(huán)境污染等一系列問題。教師在教學過程中，要讓學生認識到科學技術的兩面性，學會用辯證的觀點看待問題，培養(yǎng)學生樹立理性的科學價值觀。

總之，物理科學素養(yǎng)對于中學生綜合素質的提升具有重要作用，這也是素質教育的必然要求。中學物理教師在教學過程中，要積極探究培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的方法，促進中學生的全面發(fā)展。

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