李用霞

語言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達(dá)意愿等。社會交際能力往往是事業(yè)成敗的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的語言交際能力，是一項迫不及待的任務(wù)?？谡Z交際是一種必備的能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。

一、練交際能力于課堂

課堂教學(xué)的四十分鐘，每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益。如何在每次的口語交際課中，讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng)？教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的，交際課應(yīng)以生為本，注重學(xué)生的交際心理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動的交際情境。

1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際。

（1）巧用圖畫，再現(xiàn)情境。都說圖畫是鼓勵學(xué)生說話的“興奮劑”，圖畫是展現(xiàn)形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫，實際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。

（2）實物陳設(shè)，演示情境。實物展現(xiàn)，能最快吸引學(xué)生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察、最想急于表達(dá)，交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。

（3）師生共演，進(jìn)入情境。教師能參與學(xué)生的活動，會成為學(xué)生更想活動的催化劑。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的?！睂τ腥さ那楣?jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中進(jìn)入情境，實現(xiàn)了交際能力的訓(xùn)練。

（4）組織活動，體驗情境。孩子們最常說的字是“玩”，因為游戲是兒童生活的主題。在教學(xué)中，我們不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說、有話可說、言之有物。

交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實學(xué)生的話題。

2.指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會交際。

新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情境的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備，下一步，老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。

（1）有序觀察，按序交際。學(xué)會觀察，特別是學(xué)會有序觀察，是學(xué)生順利交際的一個基本方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察、認(rèn)真思考、按序交際的好習(xí)慣。

（2）認(rèn)真傾聽，靈動交際。傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力時，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認(rèn)真、專注，聽清楚別人表達(dá)的意思，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈動交際。

（3）清楚表達(dá)，出色交際。在教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)盡量讓學(xué)生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點時間，盡可能多地表達(dá)；在訓(xùn)練中要有技巧地處理學(xué)生的不足和錯誤，讓他們形成清楚表達(dá)的能力，養(yǎng)成清楚表達(dá)的好習(xí)慣，在一次一次的交際訓(xùn)練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂于交際。

二、踐交際本領(lǐng)于生活

陶行知說：“生活即教育?！鄙罹褪强谡Z交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉，教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學(xué)生在生活中實踐交際的本領(lǐng)，即“在游泳中學(xué)會游泳”。

1.在學(xué)校生活中，實踐交際本領(lǐng)。

學(xué)生在校時間有6小時，在這段時間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語交際；如何奪得每周的“流動紅旗”，讓學(xué)生出謀劃策，之間，學(xué)生進(jìn)行了口語交際；下課時，學(xué)生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進(jìn)行了十分鐘的口語交際?？谡Z交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個角落，此時我們最好的扮演角色就是——傾聽者、引導(dǎo)者，抓住每次讓學(xué)生實踐交際能力的機(jī)會。

2.在家庭生活中，實踐交際本領(lǐng)。

學(xué)生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實踐交際能力的機(jī)會，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽到的，也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事兩人之間進(jìn)行的或爭執(zhí)、或交流，把這些過程進(jìn)行錄音，每周評出“交際能手”，并在班級里“展播”，這對于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時間跨度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無物；交際的話題多了，不再言不由衷。

對口語交際課的繼續(xù)研討是必要的，口語交際課的模式應(yīng)是有效的，交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長效的，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)，應(yīng)滲透在學(xué)生課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)。經(jīng)過“細(xì)水長流”的口語交際訓(xùn)練，通過“潤物細(xì)無聲”的生活交際能力鍛煉，新一代的公民必將具備能說會道、能言善辯、有如“滔滔江水”的口語交際能力，適應(yīng)瞬息萬變的時代需求。