淺談如何做好中職生的班主任

黃冰

【摘要】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在的普遍問題是學(xué)習(xí)能力差、組織紀律性差、沒有良好的行為習(xí)慣，對于班主任來說，在工作上存在很大的難度。文章通過對這些特殊學(xué)生群體的特點進行分析，理清班主任工作思路，積極尋找問題的根源，采用營造溫馨班級、規(guī)范行為、以自身人格魅力施教、讓學(xué)生自我管理等積極的方法，對他們進行正確的引導(dǎo)教育和管理，使這個特殊群體將來成長為社會的有用之才。

【關(guān)鍵詞】中職生班主任教育

【中圖分類號】G717【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）07－0189－01

中職學(xué)校的學(xué)生留給社會的普遍印象是不愛學(xué)習(xí)，成績差，上課遲到、逃學(xué)、頂撞老師、上網(wǎng)、談戀愛、打群架等，違紀現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。許多中職學(xué)校老師也在感嘆說：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了！”“班主任越來越難當了！”“學(xué)生是一屆比一屆差！”。面對這些特殊的群體，對于班主任來說，在工作上存在很大的難度；但是，中職生又是我國未來社會主義建設(shè)的一支主力軍，中等職業(yè)教育的任務(wù)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線，要培養(yǎng)大量具有專業(yè)理論知識、熟練操作技能和良好教育素質(zhì)的勞動者，中職學(xué)校的教育成敗關(guān)系到能否幫助學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)，能否在社會上立足，能否為國家建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。作為中職學(xué)校的教育工作者，特別是中職學(xué)校的班主任，責任更加重大。然而，只要我們理清思路，了解學(xué)生的特點，積極尋找問題的根源，采用科學(xué)的方法，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，這個特殊群體將來必定成長為社會有用之才。

一 以愛心陪伴學(xué)生成長，營造溫馨班級

目前，社會在對初中的教育進行評價時，主要還是以能升入重點高中為主要標準。進入中職學(xué)校的學(xué)生，他們在初中時期，大部分成績相對比較差，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的對象”。為了追求升重點高中的人數(shù)，老師們往往把主要精力放在有希望升入重點高中的學(xué)生身上，中等偏下的學(xué)生老師基本上都不聞不問；甚至連座位也是按成績來編排，成績最好的最先選座位，差生往往被安排在被人們“遺忘的角落”。因此，他們心理的失落感較大，為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會尋找機會表現(xiàn)自己，制造一些“事件”來彌補自己在學(xué)習(xí)方面的不足。對這些特殊的群體，作為中職學(xué)校的班主任在工作中必須放下對學(xué)生的偏見，帶著一顆仁慈的心，公平地對待學(xué)生，保持一種和諧、包容的心態(tài)，關(guān)愛呵護每一位學(xué)生，將自己的愛心傾注給每一位學(xué)生?！捌珢邸焙筮M生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生，只有愛學(xué)生，才能成為學(xué)生的知心人、貼心人，成為學(xué)生的良師益友。只有愛學(xué)生，才會去接觸學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點、優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性與特長，知道學(xué)生所思、所想，讓他們感到溫暖，營造溫馨的班級，讓每一個同學(xué)學(xué)會互相關(guān)心、幫助、照顧、鼓舞，心胸寬廣，心理健康，促使學(xué)生健全人格的形成。

二 從生活的點滴滲透教育，規(guī)范行為

好壞習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生有著直接的影響，一個人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會對他人起到良好的促進作用。有的中職學(xué)生在初中就曾經(jīng)是逃課大王，頂撞科任教師、上網(wǎng)、早戀、打群架等，組織紀律性極差，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中職學(xué)校的班主任應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際和道德建設(shè)規(guī)范，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白“沒有規(guī)矩，不成方圓”“國有國法，家有家規(guī)”，以此來規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的紀律性和自制力。通過開展每月一主題活動，例如“三月雷鋒月”“四月文明月”“五月勞動月”“六月科學(xué)月”，每周一熱點（或亮點、焦點）班會，每天一檢查記錄等的班內(nèi)活動以及競賽評比。讓學(xué)生每時每刻都能注意自己的行為，并按照中職生行為規(guī)范嚴格要求自己，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣和品德的養(yǎng)成。

三 以自身人格魅力施教，贏得學(xué)生信賴

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螒?yīng)勤勤懇懇地工作，以高度的事業(yè)心和忘我工作精神給學(xué)生極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。班主任應(yīng)放下架子，多留點時間給學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生聊天，關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決困難，噓寒問暖，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想動態(tài)，緊密聯(lián)系學(xué)生、接觸學(xué)生，就會贏得學(xué)生對老師的信任、理解與尊重，學(xué)生與老師之間就能達成一種共識、一種默契、一種信任、一種理解。同時，沒有了距離感、陌生感，并減少了心理壓力，相互間建立起一種新型平等的師生關(guān)系，彼此間消除了猜疑、隔閡，善意的語言、真實的感情、客觀的說理、尊重的態(tài)度，才能使教育達到動之以情、曉之以理的效果。

四 以靜觀其變，培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會職場能力

對于中職生來說，中職學(xué)校是社會的雛形，學(xué)生在走向社會之前應(yīng)具備一定的社會能力，這些能力是人們成功地從事某一職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)。它由三大部分組成，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。根據(jù)我國中職教育培養(yǎng)目標、中職學(xué)生社會能力結(jié)構(gòu)和人才市場的需求，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾種最基本的社會能力：動手能力、適應(yīng)能力、競爭能力、團隊協(xié)作能力。因此在班級管理中應(yīng)大力倡導(dǎo)和開展“我能行”的活動，比如在組建班委會時，鼓勵學(xué)生自我推薦，民主選舉，輪流“上崗”。在班級中實行值周班干部負責制，通過定期的班干會，及時肯定學(xué)生的成績。每次班上的和學(xué)校的活動均由班委負責組織和實施，每次活動班主任主要進行宏觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會正確處理個人與集體、學(xué)習(xí)與工作和人際之間的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們樂觀向上、團結(jié)協(xié)作等各方面的精神和能力，同時，學(xué)生及班組的自我管理能力得到了加強，培養(yǎng)了良好的集體精神。

教師的工作對象是有感情的人，這就決定了班主任工作的復(fù)雜性和情感性，就要求我們要多角度地去思考問題。時代在發(fā)展，教育理念不斷更新，我們應(yīng)堅信每個學(xué)生都是可塑造的，這樣，我們的工作將會變得有意義，我們的班主任工作才會更有成效。

〔責任編輯：龐遠燕〕