常天俊

摘要：科研能力是衡量現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力是創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的需要，也是社會發(fā)展的需要。本文探討大學(xué)生科研能力培養(yǎng)中存在的一些問題，以及相應(yīng)的管理政策，并以河南理工大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，介紹作者在教學(xué)科研工作中對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：科研能力；大學(xué)生；探索和實(shí)踐

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）08-0012-02

自高校擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生質(zhì)量社會認(rèn)可度也逐年下降。在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，傳統(tǒng)的只注重課本知識的教育方式已不適應(yīng)社會需要，因此，迫切需要高校把培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其是科研能力，作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?？蒲心芰κ侨藗冊陂_展科學(xué)研究活動時(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中所表現(xiàn)出的本領(lǐng)[1]。提倡學(xué)生參加科研活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，也是素質(zhì)教育的核心。同時(shí)，學(xué)生參加科研活動也可為今后從事科研工作或就業(yè)提供一個良好的見習(xí)機(jī)會。現(xiàn)代生物技術(shù)是21世紀(jì)的核心科技，但由于該專業(yè)連續(xù)數(shù)年就業(yè)率持續(xù)走低，所以于2010年被教育部列為10大“紅牌”本科專業(yè)。因此，如何轉(zhuǎn)變生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合能力和競爭力，是教育工作者必須考慮的問題。本文以河南理工大學(xué)生物專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索為例，討論大學(xué)生科研能力培養(yǎng)中存在的一些問題以及相應(yīng)的管理政策，并介紹作者在教學(xué)科研工作中對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐。

一、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)存在的問題

重理論、輕實(shí)踐教學(xué)是不少地方高校的傳統(tǒng)，如：理論課與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例不合理[2]，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)少且是理論課的附屬，教師在教學(xué)過程中對實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠；獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)課更少，有的即使設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室，但是學(xué)生和教師的積極性也不高，很少有學(xué)生自主申請進(jìn)實(shí)驗(yàn)。這除了與教育理念、管理模式有關(guān)外，理科專業(yè)在傳統(tǒng)工科院校屬于非優(yōu)勢學(xué)科，教學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源投入不足也是一個重要原因，尤其是地方的工科院校，這方面資源就更匱乏。此外，教師科研意識和興趣不高，也導(dǎo)致不重視大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。過去地方工科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師科研活動相對較少；現(xiàn)在雖然教師科研的積極性很高，但是不少高校尤其是地方高校為達(dá)到教育部本科教學(xué)評估要求而引進(jìn)大批教師，卻沒有配套的科研條件，教師的科研活動很難繼續(xù)開展，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力也成為空談。

此外，在大學(xué)生普遍就業(yè)難的當(dāng)下，就業(yè)率也成為高等教育管理部門考核學(xué)校和專業(yè)的重要指標(biāo)。工科院校中的理科專業(yè)尤其是生物專業(yè)就業(yè)難成為管理者最頭疼的問題，于是鼓勵考研也成為“最有效”的解決辦法。為了應(yīng)對考試，研究生入學(xué)考試的科目也就成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。由于考研和找工作都集中在大學(xué)的第四年，與畢業(yè)論文工作嚴(yán)重沖突，取消畢業(yè)論文和答辯環(huán)節(jié)的呼聲越來越高。據(jù)重慶市10所高校大學(xué)生科研現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)顯示：大學(xué)生科研活動少，科研能力較差，科研成果很少。在畢業(yè)論文審閱過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生根本不知何為學(xué)術(shù)論文，寫作的基本要求是什么，“剪刀加糨糊”類的文章更是比比皆是[3]。由于畢業(yè)論文是對大學(xué)生進(jìn)行的最重要的集中科研訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)造性最重要的階段。這種以考研為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，對大學(xué)生的科研訓(xùn)練不重視，對學(xué)生科研能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不重視，以至于培養(yǎng)的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作階段表現(xiàn)出動手能力、分析與解決問題的能力不足等問題。

二、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的政策

為了提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，高等教育管理部門出臺一系列政策，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，舉辦了不少諸如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽”、“全國大學(xué)生‘挑戰(zhàn)杯大賽”等科研競賽活動，極大地帶動和提高了高校學(xué)生和教師參與科學(xué)研究的熱情。教育部提出并支持建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地等一系列政策，鼓勵企業(yè)積極參與高等教育辦學(xué)，在企業(yè)建立校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地等措施。此外，在高校設(shè)立國家工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等也是提高大學(xué)生科研能力的重要舉措。

地方高校也紛紛制定相應(yīng)的管理政策，促進(jìn)和提高大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。例如，廣西工學(xué)院在學(xué)分管理過程中，建立有專職教師作為學(xué)生的科研導(dǎo)師制度，甚至由高年級科研經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生擔(dān)任科研導(dǎo)師，并出臺一系列鼓勵政策[4]。河南理工大學(xué)也制定了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP），并撥出專門的經(jīng)費(fèi)資助大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展科研活動；在學(xué)生工作處的領(lǐng)導(dǎo)下，成立大學(xué)生科研興趣小組，并取得多項(xiàng)國家發(fā)明專利等重要成果。

學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，重要的環(huán)節(jié)就是教師開展科研工作。河南理工大學(xué)在這方面也投入大量資金，鼓勵教師尤其是青年教師參加科研和教學(xué)研究工作。例如，針對青年教師設(shè)置的河南理工大學(xué)青年基金，資助范圍覆蓋全校所有專業(yè)，有的資助額度甚至達(dá)到省級自然科學(xué)基金的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校對教學(xué)改革和研究也很重視，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等各種教研項(xiàng)目，大大促進(jìn)教師的教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。

三、對大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐

生命科學(xué)是當(dāng)今發(fā)展迅速、與生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，作為一線教師必須關(guān)注學(xué)術(shù)和技術(shù)動態(tài)，及時(shí)把最新的知識傳播給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們注意到“授之魚不如授之以漁”，鼓勵學(xué)生自己閱讀相應(yīng)的科技期刊和瀏覽科學(xué)網(wǎng)站，并在課堂上探討，形成人人關(guān)心學(xué)術(shù)和科技發(fā)展動態(tài)的良好氛圍。此外，我們也積極探討啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把課程的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，用科學(xué)來解釋生活中感興趣的現(xiàn)象，如“冰箱中4℃放置的食物為什么會變質(zhì)”，“為什么KCN有劇毒”等等。我們積極借鑒兄弟高校的經(jīng)驗(yàn)，在植物學(xué)課堂教學(xué)上向?qū)W生介紹鄭州大學(xué)生物工程系史團(tuán)省教授組織制作的鄭州大學(xué)校園植物視頻，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)形成科研興趣小組在河南理工大學(xué)新校區(qū)調(diào)查各種植物并鑒別分類，起到非常好的教學(xué)效果，大家對本專業(yè)認(rèn)同感有大幅度提高。

人們對生命科學(xué)的認(rèn)識大多來源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是生物技術(shù)專業(yè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了基礎(chǔ)理論課設(shè)置較多學(xué)時(shí)外，還將重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課單列出來，設(shè)置較長學(xué)時(shí)，突出實(shí)驗(yàn)課的重要性；在每一門實(shí)驗(yàn)課程中都設(shè)計(jì)多個綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以憑著自己的興趣有選擇地去做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。除基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課外，也設(shè)置了一些難度較高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵大家獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)和分析能力，在大學(xué)第四年設(shè)置綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將所學(xué)課程串起來，并結(jié)合教師的科研工作設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)題目，供學(xué)生自由選擇，每個項(xiàng)目不限學(xué)時(shí)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、操作、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生表示通過在這些環(huán)節(jié)的鍛煉，其動手能力和科研思維水平得到很大提高。

參加第二課堂科研活動也是學(xué)生培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)。除了參加學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃外，我們也鼓勵學(xué)生參加教師的科研工作，并把第二課堂實(shí)踐作為必修環(huán)節(jié)。大學(xué)一般在大三或更高年級學(xué)生中開展第二課堂的科研活性動，但是這個階段很多學(xué)生需要準(zhǔn)備各種證書的考試，而且課程壓力也比較大，時(shí)間上難以保證，很難單獨(dú)完成一個較系統(tǒng)的工作。針對這些問題，我們從低年級學(xué)生中選拔學(xué)有余力的、喜愛科研的學(xué)生，提前進(jìn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，這樣在大三學(xué)習(xí)階段基本上能獨(dú)立完成教師安排的科研任務(wù)。我們的這些嘗試，不僅能提高學(xué)生的科研能力，對教師的科研工作也有很好的幫助，取得了很好的成果。近三年來參加第二課堂科研活動的學(xué)生，有不少已進(jìn)入如武漢大學(xué)、中山大學(xué)、蘭州大學(xué)等“985”高?；蛏虾Ｉ茖W(xué)院、中科院研究生院等研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造，并得到一致好評。

大學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)通過自己的科學(xué)研究撰寫學(xué)術(shù)論文，是對大學(xué)所學(xué)知識的歸納總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)造性的重要階段。由于我們較早在學(xué)生中間開展第二課堂科研活動，畢業(yè)論文開題后，學(xué)生能很快熟悉課題內(nèi)容，工作的進(jìn)展相應(yīng)比較順利，科研成果明顯好于很少參加第二課堂科研活動的學(xué)生。此外，我們也積極開拓多種渠道，采取與企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，將學(xué)生送到科研平臺更好的實(shí)驗(yàn)室。如科學(xué)院的暑期夏令營活動，每年都組織本科生聆聽科學(xué)家的講座，親自體驗(yàn)科學(xué)大家如何做科研工作，并且有很多實(shí)驗(yàn)室接受并指導(dǎo)本科生做畢業(yè)論文。通過這些合作，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，取得豐富的科研成果，極大地提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，這些聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生也非常受用人單位歡迎。比如，我們和國家納米科學(xué)中心的課題組聯(lián)合培養(yǎng)本科生，畢業(yè)論文的部分工作已經(jīng)撰寫為英文文章，即將發(fā)表。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力是創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略對創(chuàng)新型人才的要求，也是高等教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。在國家和院校高度重視下，作為高校教師，我們更應(yīng)該積極探索并勇于實(shí)踐各種有利于提高大學(xué)生科研能力的途徑。

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