萬國甫

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多新理念、新精神、新要求，如：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)……作為一名執(zhí)教多年的數(shù)學(xué)老師，必須更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，了解并掌握現(xiàn)今教育趨勢的發(fā)展和新的教育教學(xué)思想，依據(jù)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活知識(shí)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力. 現(xiàn)就如何運(yùn)用新理念、新觀念、新方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法.

一、聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)用性的學(xué)習(xí)材料

翻開國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課本的每一道例題、每一道習(xí)題無不是聯(lián)系學(xué)生身邊喜聞樂見的生活，它把新的知識(shí)融入到實(shí)際生活的情境中，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥泛味，富有實(shí)感. 譬如，在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊“找規(guī)律”時(shí)，我是這樣來教學(xué)的：先讓１２名男生站到講臺(tái)上，每人發(fā)一本練習(xí)本，又讓１１名女生穿插其中，形成如圖“□★□★□…”的形式，然后問學(xué)生：你們發(fā)現(xiàn)了什么？有何規(guī)律可循？學(xué)生根據(jù)前面同學(xué)的站位得出如下規(guī)律：男生人數(shù) ＝ 女生人數(shù) ＋ １，女生人數(shù) ＝ 男生人數(shù) - １. 通過這樣的實(shí)例引出本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們在實(shí)際生活情境中愉快地接受知識(shí)，由抽象內(nèi)容變直觀的易于接受的內(nèi)容. 這樣不但讓學(xué)生比較直觀形象地掌握知識(shí)，而且激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí).

二、讓學(xué)生在具體的感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是情和形的有機(jī)結(jié)合. 如何在學(xué)生面前展現(xiàn)出一個(gè)絢麗多彩的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣、易于接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，把抽象生硬的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化. 兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，心智活動(dòng)離不開具體事物的支撐，而且他們的學(xué)習(xí)帶有濃郁的情感色彩，對(duì)身邊的生活情景感到親切，饒有興趣. 在教學(xué)中，注意從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，喚起他們的生活情感，才能使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求. 例如學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一題：我們前面的黑板從站臺(tái)至黑板的上沿的距離是１．５米，而我們班同學(xué)的平均身高為１．４５米. 請問：是不是我們班上的所有學(xué)生都不能觸摸到黑板的上沿？然后以小組為單位逐一到前面來試一試，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)能夠著，一部分同學(xué)夠不著. 學(xué)生在具體的感受和體驗(yàn)中來理解、掌握“平均數(shù)”這一概念，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的問題，就會(huì)想想為什么，從而啟發(fā)他們的思考，在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情趣.

三、情境導(dǎo)入，增加實(shí)感

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)每一節(jié)課新知識(shí)的導(dǎo)入都配以情境圖. 教材不是用生硬的文字語言來敘述，而總是以一定的學(xué)生所熟悉的圖片環(huán)境來導(dǎo)入新知，讓學(xué)生看得見、摸得著，使學(xué)生的思維活躍，情緒盎然，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果極佳. 在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第３２頁“混合運(yùn)算”時(shí)，根據(jù)課本上的實(shí)物圖，我設(shè)計(jì)了這樣的情境，讓一名學(xué)生Ａ扮演售貨員阿姨，另一名學(xué)生Ｂ扮演顧客，售貨員Ａ對(duì)顧客Ｂ介紹說：一盒鋼筆１０支，一共需要８０元，每個(gè)訂書機(jī)１２元，請問：您想買什么？Ｂ說：我想買一支鋼筆，再買一個(gè)訂書機(jī)，一共需要多少元？通過Ａ，Ｂ的情境對(duì)話，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值.

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流環(huán)境，融洽民主和諧的師生關(guān)系

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教者要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，要有新的教育觀念. 首先，我們要對(duì)所教班級(jí)的每一名學(xué)生有充分的研究，因?yàn)?，全班每一名學(xué)生都有自己的特長、興趣、愛好，潛力也參差不齊，不要總以為某某孩子極差，某某無藥可救，我們要認(rèn)為每一個(gè)孩子都是好孩子，要信任理解他們，要增強(qiáng)他們的自信心，即使學(xué)生對(duì)某些問題回答有偏差或不對(duì)，也要讓學(xué)生很體面地坐下去，萬不可讓學(xué)生在群體面前暴露自己的無能. 其次，教者要用和藹的目光和親切的口吻來面對(duì)全體學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師和藹可親，使他們樂于跟你交流討論. “有不懂的地方找老師”、“你的回答真棒”、“今天的課你還想發(fā)表什么看法”……這樣的話語既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流的環(huán)境，又融洽了師生和諧的關(guān)系，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)揮特長和能力.

總之，新課程、新理念無時(shí)無刻不沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們課堂的教學(xué)形式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考. 面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實(shí)踐的過程，在這一過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材，合理處理教材，不斷地進(jìn)行自身調(diào)節(jié)，以期達(dá)到課程目標(biāo).