陳麗艷

摘要：少兒是家中的太陽，帶有公主的通病，在教舞中培養(yǎng)她們的美感和靈性，鍛煉她們的意志精神，增強(qiáng)集體榮譽感，打好人生第一步的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：少兒；舞蹈；成長

作為基層少年宮的藝術(shù)輔導(dǎo)老師，我們的目標(biāo)不是要培養(yǎng)出多少的舞蹈藝術(shù)家和舞蹈明星，重要的是，要讓孩子們在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的過程中，受到美的啟蒙與熏陶，培養(yǎng)孩子們的集體主義意識和吃苦耐勞精神，從而塑造出一批人格健全的未來之星。

來我們少年宮學(xué)習(xí)的孩子，個個都是家中的太陽，她們身上往往也都帶著“公主”的寵病。進(jìn)入少年宮，是“小公主”踏上社會的重要一步，所以在這里要把“小公主”轉(zhuǎn)化成“灰姑娘”，讓她們切切實實地感受生活的真諦，擺正自身的位置。

一、 在學(xué)舞中收獲智慧的鑰匙

少兒時期，是一個人成長發(fā)育，學(xué)習(xí)知識，啟迪智慧的關(guān)鍵時期，所以我們藝術(shù)輔導(dǎo)老師肩上的責(zé)任很重。我們不但要使孩子們長成美麗的花朵，更重要的是要讓她們在美麗中收獲有豐富內(nèi)涵的果實。我們的任務(wù)就不是簡單的教孩子們幾個動作，擺幾個身段，學(xué)幾個成品舞。而是要從育人這一高度去設(shè)計我們的教學(xué)課程，研究我們的教學(xué)方法。

在一堂教學(xué)課中，我曾以一段歡快、活潑、俏皮的音樂，配之以《快樂的我》的命題，讓孩子們?nèi)プ杂砂l(fā)揮。這個快樂的我可以是動物、植物、也可以是大自然中的任何一樣?xùn)|西。首先讓孩子們聽音樂，跟著音樂數(shù)節(jié)拍，熟悉音樂后，再給她們一小段時間自編動作，最后再放音樂讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自編自演。?結(jié)果，每個孩子都跳出了不同的感受，有的像一朵美麗的小花在風(fēng)中搖曳，有的像一棵小樹苗茁壯成長，有的像一只小青蛙在水里游泳，有的像一只小兔子在草地上自由的蹦跳等等；而且每個孩子在舞蹈中都表現(xiàn)出了關(guān)鍵的一點——她很快樂。這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，既能幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換，又能培養(yǎng)孩子們的形象思維能力，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。原來經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況，就是有些媽媽支持孩子學(xué)舞蹈，爸爸卻反對孩子學(xué)舞蹈，認(rèn)為學(xué)舞蹈會影響文化課成績。但后來發(fā)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)舞蹈后，孩子顯得更聰明活潑，更富有創(chuàng)造性，表現(xiàn)力、自信心更強(qiáng)了，文化課的學(xué)習(xí)興趣和理解能力也明顯提高，因此反對的一方也就漸漸改變了看法。

二、在學(xué)舞中滋養(yǎng)做人的品德

現(xiàn)在的孩子，都有一個通病，就是一切以我為中心，稍不如意就又哭又鬧。到了少年宮，她們把這種習(xí)性也帶了進(jìn)來，突出表現(xiàn)自我，少有集體感。

舞蹈是一門整體藝術(shù)，如果有一個孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞整體的美感。我們在教學(xué)過程中，通過舞蹈音樂的節(jié)拍統(tǒng)一，身體的各個部位的所展示的角度、方位，情緒要統(tǒng)一，及舞臺調(diào)度、隊行變化要統(tǒng)一要求，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，訓(xùn)練孩子要有集體感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們養(yǎng)成了一種自覺遵守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

有些孩子在公眾場合內(nèi)向、害羞，剛來舞蹈班的是時候根本不說話，課間也不和其他的小朋友一起玩，只是呆在舞蹈室的一角靜靜地看著別人玩。在教學(xué)過程中，我們就運用舞蹈律動純美的特征，來激發(fā)孩子們的表演欲望。積極的引導(dǎo)她們參加舞蹈活動，通過參加舞蹈訓(xùn)練、集體活動，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。

三、在學(xué)舞中鑄造堅強(qiáng)的意志

舞蹈是美的藝術(shù)，又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，腰、腿、胯的軟開度訓(xùn)練、身體柔韌性的訓(xùn)練、技巧性翻滾訓(xùn)練等等，這些動作都必須付出痛苦和艱辛才能完成。我們在訓(xùn)練過程中，有目的的加強(qiáng)這種練習(xí)，培養(yǎng)孩子們堅強(qiáng)的意志和吃苦精神。曾有一位家長，在邊上看到孩子艱苦的訓(xùn)練，受不了，沖進(jìn)舞蹈室拉著孩子就走。說：“孩子，咱們走，咱不練這個……回家”。當(dāng)時我傻了，愣在舞蹈室半天沒緩過神來。后來，我們用心良苦的和這位家長溝通，又讓孩子回到了舞蹈室訓(xùn)練。一年后，當(dāng)媽媽看到女兒在匯報演出時的表現(xiàn)，激動的熱淚盈眶。一些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨練。

有些孩子原來有“駝背”“摳胸”“端肩”“塌腰”等不良習(xí)慣，我在舞蹈訓(xùn)練中常常注意提醒她們自覺地改變這些不良習(xí)慣，并且要時刻的提醒自己，我是最美麗的，我就是和別人不一樣，要自信。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，她們的這些習(xí)慣，得到了明顯的改變。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，這為他們走向社會，得體地待人接物打下一個良好的基礎(chǔ)。

多年的舞蹈教學(xué)實踐，使我們認(rèn)識到：經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的少兒，她們不但具有挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，而且大多具有良好的品德、堅強(qiáng)的意志和聰明的才智，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。日本島根訪華團(tuán)來我市訪問時，我們接受了交流演出的任務(wù)，孩子們以飽滿的精神，展現(xiàn)了我們中華民族少年兒童的風(fēng)貌，她們出色的表演，贏得了日本友人的贊揚。這使我們在曼舞育人中收獲了一份沉甸甸的喜悅。

我們說，少兒舞蹈教育，對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有學(xué)校課堂教育所無法代替的獨特的積極作用。教舞，同時就是在育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙愛芳 . 關(guān)于少兒舞蹈培訓(xùn)的思考.北京：舞蹈雜志社, 2007（7）.

（作者單位：浙江省建德市青少年活動中心）