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      大學(xué)生優(yōu)良性格培養(yǎng)導(dǎo)引

      2012-04-29 12:46:49熊紹高
      大學(xué)教育 2012年7期
      關(guān)鍵詞:性格人生大學(xué)生

      熊紹高

      [摘要]性格是人格中最核心的組成部分。性格對(duì)人的行為具有支配性,良好的性格是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證,也是日后事業(yè)成功的奠基石。性格是一個(gè)不斷進(jìn)化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),具有可塑性。引導(dǎo)大學(xué)生洞悉自己的性格弱點(diǎn),是引導(dǎo)其完善性格的前提。目前大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)打造堅(jiān)忍型、寬容型、果斷型等性格,最需要剔除自閉型、懦弱型、冷漠型等性格缺陷。

      [關(guān)鍵詞]大學(xué)生性格缺陷性格培養(yǎng)

      [中圖分類號(hào)]G444[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2012)07-0052-03

      一、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)性格的重要性

      性格是人格中最核心的組成部分。英國(guó)偉大作家狄更斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“一種健全的性格,比一百種智慧都更有力量!”劉迎澤編著的《好性格,好前程·心理咨詢》一書(shū)的封面上說(shuō):“一個(gè)人的成功85%歸于性格,15%歸于知識(shí)?!边@些觀點(diǎn)都從一定角度道出了性格對(duì)人的生存與發(fā)展的重要性。事實(shí)上,招人喜愛(ài)、給人歡樂(lè)、具有魅力的性格最容易讓人獲得成功;而人生中許多的困難和麻煩,如不能和睦相處、家庭破裂、友誼中斷等,也大多源自性格的沖突。

      良好的性格是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證。恩格斯說(shuō):“人的性格不僅表現(xiàn)在他做什么,而且表現(xiàn)在他怎樣做?!盵1]這就是說(shuō),性格對(duì)于大學(xué)生確立什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),是否有頑強(qiáng)的意志力支撐,能否建立良好的人際關(guān)系等,都起著決定性的作用。

      好的性格,能屈能伸,知進(jìn)知退,穩(wěn)得住成功得意,也經(jīng)得起挫折失敗。西漢大將韓信年輕時(shí)曾忍受一個(gè)街頭混混的“胯下之辱”,功成名就后,非但沒(méi)有報(bào)復(fù),反倒給那個(gè)小混混賞賜,還封了他一個(gè)小官。就憑這氣度胸襟,也足以令人欽服。可就是這個(gè)韓信,由于骨子里的懦弱,關(guān)鍵時(shí)刻猶疑逡巡,當(dāng)斷不斷,失去了與劉邦、項(xiàng)羽三分天下的良機(jī),最終被呂后擒殺,實(shí)在令人感慨萬(wàn)千。由此,我們可以毫不夸張地說(shuō),“成也性格,敗也性格”。于是,打造優(yōu)質(zhì)性格已成為我們?nèi)松闹刂兄亍C绹?guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò):性格改變,你的人生也會(huì)跟著改變。可見(jiàn),性格是命運(yùn)走向的主宰者,不同的性格,將演繹不同的人生。

      性格與人的身心健康也直接關(guān)聯(lián)。研究表明,不良的性格對(duì)人的內(nèi)臟及其他器官都會(huì)產(chǎn)生危害。比如,一個(gè)人發(fā)怒時(shí),胃的出口處肌肉驟然收縮,導(dǎo)致胃腸功能紊亂。性格脆弱的人會(huì)因一次精神上的打擊而發(fā)生精神病,而性格堅(jiān)強(qiáng)、凡事處之泰然者則平安無(wú)事、不容易發(fā)病。

      二、引導(dǎo)大學(xué)生洞悉自己的性格缺陷

      要認(rèn)識(shí)自己,首先要認(rèn)識(shí)自己的性格。大學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用瑞士心理學(xué)家榮格的《內(nèi)外向性格類型量表》、日本淡元路治郎的向性檢查卡,或教師自行編制的性格測(cè)試量表等,全面審視自己性格的態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征,認(rèn)清自己性格的優(yōu)劣利弊及其形成的原因,才能對(duì)癥下藥,有意識(shí)地進(jìn)行自我完善。

      三、引導(dǎo)大學(xué)生完善自己的性格

      (一)要讓大學(xué)生懂得性格關(guān)鍵在于打磨

      人的性格是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸形成的,因而它一旦形成,就比較穩(wěn)定。但這并不意味著性格就是一成不變的。事實(shí)上,性格既可以隨著環(huán)境的變化而變化,也可以因意識(shí)的自我調(diào)節(jié)而改造。這就是說(shuō),性格具有可塑性。只要痛下決心,通過(guò)理智的利刃對(duì)性格缺陷進(jìn)行裁剪、修飾和彌補(bǔ),是沒(méi)有克服不了的性格弱點(diǎn)的。當(dāng)然,對(duì)性格的打磨需要不懈努力,不能急于求成,更不可一曝十寒,只有百煉鋼才能化成繞指柔。

      (二)引導(dǎo)大學(xué)生換掉性格中的“短板”

      清末民初著名學(xué)者、戲曲史科學(xué)的奠基人王國(guó)維因個(gè)性孤僻、偏激等原因而導(dǎo)致在其學(xué)術(shù)的盛年自殺的悲劇,這讓我們很自然地聯(lián)想到了“木桶效應(yīng)”。所謂“木桶效應(yīng)”,指的是一只木桶能裝多少水,完全取決于它最短的那塊木板;而一個(gè)人性格的完美程度,完全取決于這個(gè)人性格中最薄弱的環(huán)節(jié)。

      不少大學(xué)生也有自己的性格“短板”,比如,性格暴躁、狹隘、自閉等。如何促使大學(xué)生及時(shí)地?fù)Q掉性格“短板”而避免致命弱點(diǎn)的打擊呢?首先,教師應(yīng)善于引導(dǎo)他們找出性格中的“短板”在哪里;然后,再引導(dǎo)他們進(jìn)行自我拯救,堅(jiān)決地將“短板”替換成長(zhǎng)板。沒(méi)有明顯性格缺陷的人走在通往成功的路上,當(dāng)然可以從從容容,用不著瞻前顧后、畏首畏尾了。

      (三)引導(dǎo)大學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)性格

      弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò):“人是自己性格的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造師?!盵2]教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩揭龑?dǎo)學(xué)生錘煉出堅(jiān)忍型、寬容型、果斷型、自信型、沉靜型、豁達(dá)型、剛毅型、耿直型等優(yōu)良性格。根據(jù)調(diào)查得知,目前大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)打造以下幾種性格。

      1.堅(jiān)忍型性格

      “堅(jiān)忍”是兩個(gè)極為奧妙的字,“堅(jiān)”可理解為銳意于進(jìn),挺而不軟弱;“忍”則可理解為持之以恒,能屈能伸,不計(jì)屈辱。如果一遇到挫折、困難,就表現(xiàn)出慌亂、急躁甚或暴躁情緒,為自己的不幸而長(zhǎng)吁短嘆、憂心忡忡甚至自暴自棄,又何以成就事業(yè)呢?只有遇亂不慌,臨危不懼,“卒然臨之而不驚,無(wú)故加之而不怒”,才能理智地應(yīng)對(duì)危局,在逆境中鍛煉成長(zhǎng)。

      人生之路布滿荊棘,苦累人生是最普遍的人生。忍苦耐勞,是人生中最經(jīng)常要做的忍,也是想成就大業(yè)者的第一忍。在某些時(shí)候,我們?yōu)榱诉_(dá)到“忍小謀大”的目標(biāo),應(yīng)該“咬牙做去”,“好漢打脫牙,和血吞”,須知“息心忍耐為人生的第一大要”。一直在清政府的猜忌和地方大吏排擠的夾縫中求生存的曾國(guó)藩認(rèn)為,當(dāng)人處于溝溝坎坎的不順之時(shí),唯有忍道功夫才能幫助自己渡過(guò)難關(guān),走出困境,因?yàn)椤叭绦膱?jiān)持,總有機(jī)緣降臨之時(shí)”。當(dāng)人暫時(shí)處于劣勢(shì)或不得志時(shí),如果能忍辱負(fù)重,竭力苦撐,具有“把冷板凳坐熱”的超常忍耐心,并且于忍耐中積極做好隨時(shí)大展宏圖的各方面準(zhǔn)備,那么,柳暗花明、絕處逢生的局面也指日可待。

      忍耐,是一種處世策略。這種忍不僅包括忍受逆境、苦難和屈辱,還包括“樂(lè)之忍”、“富之忍”、“權(quán)之忍”等。它不僅僅是一種修養(yǎng)之忍,還是一種圓融無(wú)害的處世智慧。當(dāng)今社會(huì),唯有培養(yǎng)堅(jiān)忍的性格方能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代,才能讓人感受到一種強(qiáng)者的風(fēng)范和人性的張力。

      如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)忍型性格呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)打造韌力的目標(biāo),并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,張揚(yáng)意志力,培養(yǎng)自信力,學(xué)會(huì)與人合作,加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),從而情緒高漲,精神飽滿。第二,用名言警句、典型事例教育和鼓舞學(xué)生,讓他們從中汲取力量。教學(xué)中,特別是文學(xué)課中,適時(shí)地滲透古今中外屬于堅(jiān)忍型性格者的奮斗史,這種拓展往往能取得理想的效果,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。比如,遭受宮刑、蒙受奇恥大辱而發(fā)憤著書(shū)的司馬遷;20歲雙腿殘廢、一時(shí)“被命運(yùn)擊昏了頭” 而終成北京市著名專業(yè)作家的史鐵生;緊緊扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬;全身癱瘓、雙目失明、周身疼痛還以驚人的毅力寫(xiě)出《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著的奧斯特洛夫斯基;遭受丈夫死難、滅國(guó)恥辱、學(xué)術(shù)界險(xiǎn)惡之徒攻擊等多重打擊仍孜孜探求、終于將巨大的科學(xué)成就留給后世的居里夫人等。這些在重壓之下仍保持優(yōu)雅風(fēng)度的生活強(qiáng)者,無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。丘吉爾說(shuō)過(guò):“成功的秘訣就是堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持!”只有堅(jiān)持才能超越一個(gè)個(gè)有限的“障礙物”,嘗到最后的甘甜。相反,如果在某一時(shí)期失意了,遇到挫折了,就唉聲嘆氣、心灰意冷,毫無(wú)斗志,甚至怨天尤人、一蹶不振,那么,還有誰(shuí)會(huì)給予你成功的希望呢?

      2.寬容型性格

      我們生活在社會(huì)大家庭中,人與人之間難免會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰,如有的人當(dāng)眾給你難堪,有的人對(duì)你抱有成見(jiàn),遇到這些情況,我們應(yīng)該以寬宏大度的心境促使別人反躬自省。如果斤斤計(jì)較,以牙還牙,只能把事態(tài)擴(kuò)大,甚至激化矛盾,于己于人都不利。

      寬容他人,需要有度量,能容人,能容事,能容批評(píng),能容誤解。有一副題彌勒佛的名聯(lián):“大肚能容,容天下難容之事;笑口常開(kāi),笑世間可笑之人。” 古人還常說(shuō):“將軍額上能跑馬,宰相肚里可撐船?!边@些說(shuō)的都是人要有大度寬容的胸懷與性格。能寬容別人缺點(diǎn)的人在危難之中,往往會(huì)有人挺身而出為其解圍。孟嘗君能容忍偷妾者,后來(lái)終于得到那個(gè)人的挺身相救。曹操寬容了曾寫(xiě)檄文聲討過(guò)他的陳琳,最后得到陳琳的良策。相反,不能寬容也必然自食其果?!度龂?guó)演義》中的周瑜、王郎,漢代才子賈誼,不都是因氣量狹窄而致死的典型嗎?

      有的學(xué)生鼠肚雞腸、競(jìng)小爭(zhēng)微、片言只語(yǔ)也耿耿于懷,面對(duì)一些雞毛蒜皮的小事、別人的幾句閑言碎語(yǔ),就大為不悅,甚至怒火中燒,千方百計(jì)地尋找報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)。如此缺乏寬容之心的人,怎么可能建立和諧的人際關(guān)系呢?因此,培養(yǎng)大學(xué)生胸懷寬廣、氣量豁達(dá)的開(kāi)朗性格是非常重要的。教師要教育他們以寬容的心態(tài)處世,能諒解別人的過(guò)失,對(duì)人不求全責(zé)備,不計(jì)前嫌,不報(bào)私怨。只有遵循了這些待人接物的基本原則,才能兼容萬(wàn)事萬(wàn)物,化解矛盾,溝通心靈,促進(jìn)人際關(guān)系的融洽。

      3.果斷型性格

      “果斷是一切成就大業(yè)者必須具備的基礎(chǔ)性格。”[3]這也是每一個(gè)追求成功的人必備的性格特征。在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代信息社會(huì),機(jī)會(huì)稍縱即逝,敢于拍板、果斷決策是極其重要的。如果婆婆媽媽,優(yōu)柔寡斷,前怕狼后怕虎,自然會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。正所謂“花開(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝”,猶豫不決是成功之大忌。教師可列舉古今中外一些表現(xiàn)出果斷性格的典型事例教育學(xué)生。比如,赤壁大戰(zhàn)前,大臣們正圍繞著面對(duì)強(qiáng)大的曹軍是戰(zhàn)還是降而爭(zhēng)得不可開(kāi)交之時(shí),孫權(quán)拔佩劍砍面前奏案一角曰:“諸官將有再言降操者,與此案同!” [4]這一果斷的決定,使孫劉聯(lián)軍贏得了赤壁之戰(zhàn)的勝利,奠定了三國(guó)鼎立的局面。南北朝魏孝靜帝的丞相高歡的兒子高洋,在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出“快刀斬亂麻”的果斷,后來(lái),高洋奪取了孝靜帝的帝位,成為北齊的文宣帝。[5]1944年的諾曼底登陸,典型地表現(xiàn)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的杰出統(tǒng)帥艾森豪威爾非凡的魄力,成為在緊急關(guān)頭善于當(dāng)機(jī)立斷而取得成功的典范。

      (四)引導(dǎo)大學(xué)生剔除性格缺陷

      在《三國(guó)演義》中,智勇雙全的關(guān)羽死于固執(zhí)輕敵;勇猛過(guò)人的張飛死于性格暴躁;司馬懿率十五萬(wàn)軍隊(duì)兵臨城下,卻由于性格的多疑,中了諸葛亮的空城計(jì),到手的勝利不翼而飛。他們性格上的弱點(diǎn)給人留下千古遺憾,同時(shí)也給人以真誠(chéng)的告誡:趕快行動(dòng)吧,抑制性格中的消極因素,完善自己的性格是多么重要。

      一些大學(xué)生存在自閉型、偏執(zhí)型、狹隘型、暴躁型、猜疑型、冷漠型、狂妄型、剛愎型、優(yōu)柔型、狡詐型等不良的性格特征。而目前最需要矯治的是自閉型、懦弱型、冷漠型等幾種性格缺陷。限于篇幅,本文就不再展開(kāi)論述了。

      總之,性格對(duì)人生命運(yùn)具有決定意義。引導(dǎo)大學(xué)生完善性格乃高等教育的應(yīng)然,是學(xué)生全面發(fā)展的需要,是教師不容回避的責(zé)任。然而,良好的性格不可能自發(fā)地形成,也不是一朝一夕就能完善得好的。趁大學(xué)生尚處于性格的形成期和黃金期,教育工作者應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們樹(shù)立打造優(yōu)質(zhì)性格的高遠(yuǎn)目標(biāo),并促使他們?yōu)檫_(dá)到這一目標(biāo)不懈努力,在不斷錘煉、修補(bǔ)中日臻完美,為將來(lái)鑄就美好人生奠基。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]馬克思恩格斯選集(第四卷)[M].北京:人民出版社,1995:344.

      [2]雷池.性格決定一生成敗[M].北京:中國(guó)商業(yè)出版社,2005:293.

      [3]蔡踐.性格決定成?。跰].北京:中國(guó)長(zhǎng)安出版社,2008:140.

      [4]羅貫中.三國(guó)演義[M].長(zhǎng)沙:岳麓書(shū)社,1986:234.

      [5]柴宇球.謀略庫(kù)[M].北京:藍(lán)天出版社,1990:329.

      [責(zé)任編輯:劉鳳華]

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