張家明

師生矛盾不可避免，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)。16年前和學(xué)生之間發(fā)生的一個(gè)矛盾，我至今都難以忘懷。

那天中午，我獨(dú)自在辦公室批閱學(xué)生日記，突然讀到一篇點(diǎn)名辱罵我的未署名的日記。憤怒的我當(dāng)時(shí)真想把那個(gè)可惡的家伙揪出來(lái)揍一頓，所幸身邊沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。

“一定事出有因！”憤懣之余，我冷靜下來(lái)，把日記讀了又讀，辨認(rèn)字跡，分析內(nèi)容，最后，所有的疑點(diǎn)都指向了小航——那個(gè)才從村小轉(zhuǎn)上來(lái)，幾次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)都不合格的男孩。

小家伙辱罵我的理由有三：一是將他管得太嚴(yán)，二是每天作業(yè)太多，三是經(jīng)常將他留得太晚。仔細(xì)想想，這都是事實(shí)。雖然我一直努力把作業(yè)布置得少而精，偶爾還是會(huì)多一點(diǎn)兒。他學(xué)習(xí)既懶，成績(jī)又差，被我管得當(dāng)然嚴(yán)一些。至于放學(xué)后留下來(lái)輔導(dǎo)，更是家常便飯。

放學(xué)前，我先找了幾個(gè)與小航接觸較多的學(xué)生談話，更加堅(jiān)定了該日記系小航所為的判斷。再打電話到他原來(lái)就讀的村小，了解到他是獨(dú)子，父母長(zhǎng)年在外打工，他在家備受爺爺奶奶寵愛(ài)，脾氣犟，受不得一點(diǎn)兒委屈。不過(guò)，他腦瓜兒靈活，不是那種甘于落后的孩子。

我開(kāi)始思考如何應(yīng)對(duì)。顯然，和他針尖對(duì)麥芒肯定是行不通的。

放學(xué)后，我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室。

如我所料，他一進(jìn)辦公室，就帶著明顯的對(duì)立情緒。好在我心里有準(zhǔn)備，既不見(jiàn)氣，對(duì)日記也避而不談，而是從他喜歡的車模比賽談起，談到了他如何積極參加訓(xùn)練，如何取得優(yōu)異成績(jī)，為班里爭(zhēng)了光……

漸漸地，孩子的情緒不再那么對(duì)立，反倒有些窘迫與不安起來(lái)?？磥?lái)，孩子已經(jīng)為自己的行為感到愧疚了。

我還是不談日記，而是談他的學(xué)習(xí)。小家伙要強(qiáng)的脾氣上來(lái)了，一點(diǎn)兒不認(rèn)為自己差，還一再提到自己數(shù)學(xué)不錯(cuò)，語(yǔ)文差是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。請(qǐng)將不如激將，我故意激他，只要語(yǔ)文考到了合格分60分，我就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班表?yè)P(yáng)他。畢竟是小孩，小家伙中計(jì)了，干脆地說(shuō)：“行！”

我暗喜，順勢(shì)給他提了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議。同時(shí)，我承諾，以后一定更加關(guān)心班里的每一個(gè)同學(xué)，對(duì)大家多些寬容與理解，并注意改進(jìn)教學(xué)方法與作業(yè)布置方式，讓大家學(xué)得更輕松、更快樂(lè)。

談話結(jié)束，當(dāng)著他的面，我把我們的約定認(rèn)真地記在了備忘本上。

整個(gè)談話過(guò)程，我們一直沒(méi)談日記，但我感覺(jué)得到，孩子的心被觸動(dòng)了。

接下來(lái)的日子，我努力實(shí)踐著自己的諾言，而小航也努力學(xué)習(xí)著。兩周后語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，他考了65分。發(fā)試卷時(shí)，我在班上大大表?yè)P(yáng)了他一番，并送給他一張精美的塑料墊紙板作為獎(jiǎng)勵(lì)。孩子滿心喜悅地接過(guò)獎(jiǎng)品，沖著我不好意思地笑了?？粗⒆拥男δ槪腋械侥蟮男牢颗c快樂(lè)。

這件事讓我明白：心懷寬容，矛盾自解。因?yàn)樾膽褜捜?，我們才能以積極而平和的心態(tài)去思考，而不至于讓心中的憤懣蒙蔽了智慧的雙眼。因?yàn)樾膽褜捜?，我們才能以博大的胸懷去接納每一個(gè)孩子，包括他們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。因?yàn)樾膽褜捜荩覀儾拍莒o下心來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們身上閃光的東西，并對(duì)他們充滿期待。

（本欄責(zé)編 再 瀾）