小學(xué)班級管理的幾個(gè)策略

王力

[關(guān)鍵詞]班級管理；策略；新型師生關(guān)系；班委會；后進(jìn)生：行為習(xí)慣

[中圖分類號]G451.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0028-01

新時(shí)期的小學(xué)班級管理不同于傳統(tǒng)意義上的班級管理，班級管理不只是校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事，而需要學(xué)生、家長、社會的參與，來共同管理一個(gè)班級。積眾人之力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、建立新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是全面的，也就是師生之間應(yīng)在廣泛的、全面的、深入的情感、精神、道德、人格等方面進(jìn)行交流；是民主的，即在新型師生關(guān)系中師生雙方在教育中的地位是平等的，雙方都應(yīng)具有完整的個(gè)性。教師與學(xué)生個(gè)體之間的交往、教師與學(xué)生之間的互動，除了知識信息的傳遞之外還有情感方面的互動、交流。

1從學(xué)生中來到學(xué)生中去。班主任只有深入到學(xué)生中問，和學(xué)生打成一片，才能了解學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教、有的放矢。對于年輕的班主任來說，他們和學(xué)生年齡相差不大，心理距離較近，可以利用課余時(shí)間和學(xué)生交談、聊天、活動，這樣既可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的難處，又可以做到有針對性地施教。當(dāng)然，在這個(gè)過程中班主任要深入觀察、細(xì)心傾聽，尋找學(xué)生感興趣的話題。

2尊重學(xué)生人格，批評講求藝術(shù)。老師要建立良好的師生關(guān)系就應(yīng)該認(rèn)識到：教師與學(xué)生之間應(yīng)該是人與人之間的平等關(guān)系，教師不再是控制者，不再是知識的權(quán)威；學(xué)生不再是服從者和被動的接受者，教師與學(xué)生處于平等地位。

3愛如慈父，無微不至。當(dāng)學(xué)生遇到困難，比如生病、受傷時(shí)，教師首先要關(guān)心他們，視他們?yōu)樽约旱淖优?，愛護(hù)他們，體貼他們，看他們吃藥了沒有，穿暖了沒有，心情好不好。只有通過這樣細(xì)致入微的觀察、悉心的照顧，才可以填平師生間的鴻溝，學(xué)生才樂意接近老師，向老師敞開心扉，也只有這樣，學(xué)生才會心情舒暢地接受老師的管理。

二、建立健全新型班委會

1選好班干部。挑選班干部之前教師應(yīng)看一些相關(guān)檔案，了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)、特長、能力、人際關(guān)系等。但資料難免會不全面或與事實(shí)有偏差，這就需要教師通過一些活動來觀察，再與學(xué)生談話，從正面、側(cè)面等不同角度全面了解學(xué)生情況。

2注重學(xué)生干部培養(yǎng)。班干部選出來了，還需要好好培養(yǎng)。班干部的培養(yǎng)，不僅要有素質(zhì)的培養(yǎng)，還要有能力的培養(yǎng)，這不僅僅是班主任的工作，也需要其他科任老師的共同努力。班主任要負(fù)責(zé)帶好，不懂的要給講，不會的要給教，使班干部知道自己該干什么，記住自己的職責(zé)，有條不紊地搞好班集體工作。

三、積極促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

班集體不僅要形成良好的班風(fēng)，建立良好的班級秩序，提高班級成員的素質(zhì)，還要提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，以質(zhì)量求發(fā)展。這就需要班主任努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，尤其要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1尊重學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)。通常來講，后進(jìn)生往往表現(xiàn)得反應(yīng)遲鈍，記憶力不好，所以在學(xué)習(xí)中困難多、基礎(chǔ)差，但他們不是不想學(xué)習(xí)，而是一學(xué)不懂，再學(xué)還不懂。有些老師說，后進(jìn)生承受的壓力是常人的幾倍，因?yàn)樗麄兯媾R的困難要比常人多得多。因此，后進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感，甚至喪失信心，教師要做的就是幫助他們重樹信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

2揚(yáng)長避短，因材施教。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的積極因素，也就是我們所說的“長處”，是轉(zhuǎn)化很好的切入點(diǎn)。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)每位老師都能說上一大堆，可是他們的優(yōu)點(diǎn)，老師就不見得能很好地捕捉到了。那是因?yàn)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)和長處是少的，而且是隱蔽的，教師應(yīng)該積極去挖掘，用我們敏銳的觀察力和分析能力，尤其是一個(gè)正確的態(tài)度把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)找出來，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，最大限度地挖掘?qū)W生這種潛在的優(yōu)點(diǎn)。

3家長、學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師。教育好子女不僅是家長對家庭和子女的責(zé)任，也是家長對社會的責(zé)任。試想，一家不治，何以治國?所以，家長要十分重視對子女的教育培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)是人一生中行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以班級管理中要注重培養(yǎng)學(xué)生的以下習(xí)慣：誠實(shí)守信、尊重別人、行為規(guī)范、不忘責(zé)任、健康第一、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、講究衛(wèi)生等。