歐鷗

摘要： 本文就師專英語專業(yè)學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)普遍薄弱的實(shí)際，指出了聽力在聽、說、讀、寫、譯英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，并結(jié)合作者的教學(xué)與學(xué)習(xí)，為師專英語專業(yè)學(xué)生提供了幾種提高英語聽力的方法和技巧。

關(guān)鍵詞： 師專英語專業(yè)學(xué)生聽力能力提高方法

一、聽力的重要性

聽說能力的培養(yǎng)對(duì)師專英語專業(yè)的同學(xué)來說更為重要。師專英語專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定：重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，提高口語表達(dá)能力，以便適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)工作。國家教委于1993年開始采用的初中英語新教材表明：過去傳統(tǒng)的、陳舊的偏向詞組、詞法及翻譯式的教學(xué)已不能適應(yīng)這種需要。因此，中學(xué)英語教學(xué)大綱明確要求把培養(yǎng)學(xué)生聽說能力作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著我國對(duì)外交往的日益頻繁，對(duì)外語人才規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的要求越來越高，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格畢業(yè)生是外語教學(xué)改革中的首要任務(wù)，其中對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)尤為重要。

由于國家高等教育的擴(kuò)招，導(dǎo)致各個(gè)高等院校搶奪生源，這也導(dǎo)致了高職高專院校的生源質(zhì)量不斷下降。此外，在中學(xué)階段沒有開設(shè)專門的英語聽力課程，即使有聽力的訓(xùn)練，也是為了應(yīng)付高考而設(shè)。以柳州師范高等?？茖W(xué)校為例，英語教育專業(yè)的學(xué)生入校后，英語基礎(chǔ)薄弱，完全不能適應(yīng)專業(yè)課程中教師的全英教學(xué)，更別提外教的課程了。要他們開口，不是結(jié)結(jié)巴巴，就是一言不發(fā)。甚至有些學(xué)生畢業(yè)之后，還是不能更正他們錯(cuò)誤的發(fā)音。而這些英語教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分回到自己所在縣、鎮(zhèn)擔(dān)任小學(xué)、初中英語教師，自己的發(fā)音都不準(zhǔn)確，還怎么去教學(xué)生。因此，學(xué)生一入師專，就必須進(jìn)行一系列的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，其中聽說能力的提高為重中之重。

許多同學(xué)卻忽視了這一重要環(huán)節(jié)，他們以為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是精讀、泛讀，其實(shí)，聽力是語言學(xué)習(xí)過程（聽、說、讀、寫、譯）的首位因素。聽是積累詞匯的最佳途徑，聽是積累句型的最佳途徑，聽是學(xué)習(xí)語法的最佳途徑，聽是學(xué)習(xí)語言的最原始、最自然、最基本、最有效、最正確的途徑。因此，我們要提高學(xué)生對(duì)聽力重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。

二、提高聽力的方法

1.戰(zhàn)勝語音障礙。在英語學(xué)習(xí)過程中，我們都有這樣的經(jīng)歷：能夠聽懂獨(dú)立的詞，但在一個(gè)短語或句子中，就很難將這些獨(dú)立的詞聯(lián)系起來，聽出完整的意思。除了語速的原因，主要是因?yàn)樵诰渥又?，?dú)立的單詞不再獨(dú)立，會(huì)因?yàn)榍昂髥卧~的關(guān)系，出現(xiàn)連續(xù)、強(qiáng)弱讀、省音、不完全爆破、同化等各種語音上的變化，使我們覺得這些詞不是我們知道的詞，從而構(gòu)成了聽力理解中的語音障礙。所以，提高聽力的第一步是分析那些可能為我們帶來聽音困難的語音變化，然后各個(gè)擊破。

2.掌握語調(diào)表達(dá)。語調(diào)猶如音樂的旋律一樣，是語言的靈魂，語調(diào)的準(zhǔn)確應(yīng)用能夠表達(dá)語言的美，同時(shí)表達(dá)說話者的意識(shí)和潛意識(shí)。許多學(xué)生在學(xué)英語的時(shí)候只注意單詞，而不注意語音語調(diào)，用中國的語音語調(diào)來聽英語，結(jié)果很多單詞聽不出來。他們就埋怨錄音不好。其實(shí)這是因?yàn)橛⒄Z的語調(diào)和漢語的語調(diào)的不同所致。英語的語調(diào)像一條絲帶，或是一段歌曲，詞詞相連，輕的（介詞，冠詞，代詞，連詞，嘆詞）輕到幾乎聽不清楚，沒經(jīng)過訓(xùn)練的人有時(shí)一句只聽到幾個(gè)重讀的詞（名詞，動(dòng)詞，副詞，形容詞，數(shù)詞）。漢語的語調(diào)則像鋸齒，字字另起音，字字清楚。因?yàn)橛⒄Z讀起來像一條帶子，所以就有所謂的連讀，有時(shí)一連起來滴里嘟嚕的，很難分辨哪個(gè)音是哪個(gè)詞的，這在漢語中是沒有的。用聽漢語的方法來聽英語，當(dāng)然聽不清楚了。因此，語調(diào)又是另外一個(gè)要攻克的障礙。

3.學(xué)會(huì)做筆記。在聽力教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做聽力筆記，也不愿意動(dòng)筆做筆記。聽的時(shí)候感覺都聽懂了，但是做題的時(shí)候似乎又忘了。通常在聽的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)字，如果只憑自己的記憶，很容易混淆。做筆記實(shí)際上是英語聽力理解的一個(gè)重要技能。隨著各類考試題型對(duì)聽力測(cè)試分值的加大，做筆記變得至關(guān)重要。例如，大學(xué)英語四、六級(jí)考試采用的復(fù)合式聽力，實(shí)際上就考查了考生的記憶能力和做筆記的技能。所以為了幫助記憶，便于識(shí)別，考試時(shí)能準(zhǔn)確地回答問題，邊聽邊做筆記的技能是一定要掌握的。

4.擴(kuò)大詞匯量。詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯量的多少?zèng)Q定了能聽懂多少，詞匯量不足無疑會(huì)影響理解的質(zhì)量。擴(kuò)大詞匯量，除了掌握單詞的拼寫和發(fā)音外，還要掌握由單詞構(gòu)成的詞組、短語及習(xí)慣用法。很多時(shí)候我們能夠辨別出聽到的單詞，但在具體語境下，卻很難理解其真實(shí)的意義，就是由于對(duì)單詞的用法沒有掌握好。此外，還要注意對(duì)一些同音異義詞的積累和辨別，只有這樣才能真正排除因?yàn)樵~匯而導(dǎo)致的聽力障礙。

5.加強(qiáng)語法基礎(chǔ)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，但是只有語句才能表達(dá)出完整的概念。在各種聽力材料和聽力考試中，經(jīng)常出現(xiàn)倒裝句、否定句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語氣句等句型，并伴有一些名詞性從句、定語從句等復(fù)合句，增加了理解的難度。因此，對(duì)于語法知識(shí)，不僅要做到理解和掌握，而且要逐步熟悉語法知識(shí)在聽力材料中的運(yùn)用，提高聽力過程中對(duì)各類語法現(xiàn)象的快速領(lǐng)悟能力。

6.提高閱讀速度。閱讀速度對(duì)于聽力理解同樣至關(guān)重要。特別是考試過程中，考生要在很短的時(shí)間內(nèi)閱讀每道題的選項(xiàng)，捕獲重點(diǎn)信息，做出正確選擇，閱讀速度慢顯然會(huì)影響整個(gè)進(jìn)程。因此，培養(yǎng)略讀和快速查讀這兩項(xiàng)快速閱讀技能，對(duì)于提高預(yù)測(cè)能力，緩解聽力壓力是十分重要的。

7.拓寬知識(shí)面，了解英美文化。聽力理解的過程是聽力內(nèi)容和聽者的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互作用的過程。語言水平不過關(guān)，詞匯量不夠，語法掌握不好，當(dāng)然無法聽懂內(nèi)容；對(duì)所聽的內(nèi)容及所涉及的背景知識(shí)一無所知，自然也無法真正聽懂語言材料的內(nèi)容。因此聽力能力的提高，除了要打好語言基礎(chǔ)，還要拓寬知識(shí)面，了解英美國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情等知識(shí)。

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