李靜

摘要： 要寫好評(píng)語，就必須運(yùn)用多種方法，多側(cè)面、多角度、多層次、全方面地調(diào)查、了解、收集學(xué)生各方面的信息，做到有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)；以肯定學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)等亮點(diǎn)為切入點(diǎn)；用鼓勵(lì)性的語言說出其不足；用親切優(yōu)美的語言表達(dá)真摯的情感，即要充分發(fā)揮評(píng)語教育、引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生評(píng)語寫作技巧工作體會(huì)

寫評(píng)語，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，每個(gè)學(xué)期都要寫。自參加工作以來，我已經(jīng)做了多年的班主任，給學(xué)生寫評(píng)語千余人次，但我感覺只有近年來寫的素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)中的評(píng)語，學(xué)生高興，家長(zhǎng)滿意，我的收獲也最大。下面結(jié)合工作實(shí)際談一些寫評(píng)語的做法和體會(huì)。

一、學(xué)生評(píng)語的寫作技巧

（一）評(píng)語要突出學(xué)生的個(gè)性，切忌千篇一律或面面俱到。

評(píng)語的內(nèi)容要具體，要有較強(qiáng)的針對(duì)性。例如，我班的趙微同學(xué)幼年父母車禍雙亡，由于姐姐身患?xì)埣?，父母才生了她，父母過世后，一家三口僅靠年邁的奶奶種地維持生活。在這樣極其困苦的環(huán)境下，她過早地品嘗了生活的苦味與艱辛，幾次中途輟學(xué)，后來在親友的幫助下堅(jiān)持了下來，表現(xiàn)得非常要強(qiáng)，各方面都很出色。于是，期末我給她的評(píng)語是：“趙微同學(xué)：你好！你是個(gè)非常懂事的孩子，也是個(gè)特別堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你自立自強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，勤奮刻苦、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神很值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)。你能取得今天的成績(jī)，要比別人付出的更多，更多。你笑起來很好看，你要笑著面對(duì)生活，生活就會(huì)笑著面對(duì)你?！痹撏瑢W(xué)看了這則評(píng)語，知道我時(shí)時(shí)刻刻在惦記她，非常感動(dòng)。

（二）以肯定學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)等亮點(diǎn)為切入點(diǎn)。

興趣、愛好、特長(zhǎng)等亮點(diǎn)，是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，是學(xué)生最值得自豪的一點(diǎn)。這一點(diǎn)往往是學(xué)生不自覺地表現(xiàn)出來的，需要老師去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從中樹立做人的自尊和自信，而且這種自尊和自信會(huì)促使學(xué)生各方面健康發(fā)展。通過寫評(píng)語，我體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生都有自己特有的閃光點(diǎn)，即使是后進(jìn)生也不例外，只要老師全身心地去愛學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)挖掘出來。我班的哈京京，學(xué)習(xí)上是個(gè)后進(jìn)生，各科學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但我依然在他身上找到了最亮的一點(diǎn)，并在評(píng)語中寫道：“京京同學(xué)，你家雖然離學(xué)校較遠(yuǎn)，但上學(xué)從未遲到過，真了不起……”并啟發(fā)他把這種精神用在學(xué)習(xí)上，該同學(xué)很受鼓舞。

（三）用鼓勵(lì)性的語言說出其不足。

每個(gè)學(xué)生身上都或多或少地存在著不足和缺點(diǎn)。對(duì)他們的缺點(diǎn)和不足，老師不能在評(píng)語中批評(píng)指責(zé)，更不能向家長(zhǎng)告狀，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，以平等的心態(tài)置身于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，設(shè)身處地地進(jìn)行心理?yè)Q位，體驗(yàn)他們的生活；要用滿含深情、鼓勵(lì)期待的語言，指出學(xué)生的不足，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、克服缺點(diǎn)的信心，防止他們產(chǎn)生逆反心理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高自我教育的能力。例如：我班的李松，很聰明也很淘氣，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么上心，但是一考試總是良好或優(yōu)秀等級(jí)。而且他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但檢討時(shí)非常誠(chéng)懇，可就是改進(jìn)不大，我真有點(diǎn)“恨鐵不成鋼”。于是，在期末的評(píng)語中我這樣寫道：“你知道‘追求卓越和‘追求完美是什么意思嗎？就你目前的學(xué)習(xí)態(tài)度尚且取得如此成績(jī)，要是再努把力，那還了得？要學(xué)會(huì)把一時(shí)的沖動(dòng)化作日日的耐性，要‘立長(zhǎng)志，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，勉勵(lì)自己，我相信你一定會(huì)給老師和同學(xué)們更大的驚喜！”這樣一來，第二學(xué)期他改掉了以前的毛病，成為校級(jí)三好學(xué)生。

（四）用親切優(yōu)美的語言表達(dá)真摯的情感。

寫評(píng)語時(shí)要反復(fù)推敲語言，力求感情飽滿，語言親切，富有感染力，充滿愛的力量；力求每句話都寫進(jìn)學(xué)生的心里，打動(dòng)學(xué)生的心靈。我盡量讓學(xué)生從評(píng)語中得到情的感染，愛的激勵(lì)。評(píng)語要盡量貼近學(xué)生，多使用兒童語言，有時(shí)感嘆，有時(shí)反問，有時(shí)用排比句。這樣情真意切的評(píng)語，成為師生間情感的溝通，成為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師心靈溝通的橋梁。例如：我給一名優(yōu)秀的女孩田艷艷寫的評(píng)語：“艷艷：老師喜歡你課堂上炯炯有神的目光，喜歡你寫作業(yè)時(shí)一絲不茍的態(tài)度，喜歡你打掃除時(shí)埋頭苦干的模樣，更喜歡你運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏的英姿。艷艷：下學(xué)期在課外閱讀上和王蘋比高低，敢不敢？”后來，艷艷的家長(zhǎng)來信說，看了我給艷艷寫的評(píng)語，仿佛看到了女兒在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活的一幕幕，覺得女兒真可愛，而且還知道了女兒的不足是課外閱讀較差，表示今后一定配合我在這方面下工夫。

二、工作體會(huì)

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)包括方方面面，以上談的僅僅是我在寫評(píng)語時(shí)注意做到的四點(diǎn)。就這樣，用貼近學(xué)生的語言，好像促膝而坐，傾心交談，用朋友的口吻、長(zhǎng)輩的愛撫來肯定學(xué)生的成績(jī)，挖掘?qū)W生素質(zhì)發(fā)展的潛力，恰當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足，幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，對(duì)學(xué)生給以全方位的尊重和理解、期望和激勵(lì)。

實(shí)行評(píng)語改革，我還有一個(gè)很大的體會(huì)，那就是我們面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的，并不存在誰聰明、誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明及怎樣聰明的問題。老師所寫的評(píng)語不僅是對(duì)學(xué)生一學(xué)期的評(píng)價(jià)，而且是通過這樣一個(gè)個(gè)評(píng)語塑造一個(gè)個(gè)鮮活完美的人格。

在這個(gè)過程中，我感覺到了自己教育觀念的更新。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，更看重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，同是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，由于起作用的因素不同，其“質(zhì)”也不同，他們素質(zhì)發(fā)展的需要也就不同，這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到“因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的積極意義。因此，我們要充分發(fā)揮評(píng)語的教育作用，提倡賞識(shí)教育，相信每一位學(xué)生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，給予充分的肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)才能的展示和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促使學(xué)生在原有的水平上不斷發(fā)展，不斷提高。

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