沈益平

創(chuàng)新能力是人本身的一種潛能，是每個(gè)人生而存在的，但是這種潛能需要我們教育者去激發(fā)，這樣才能發(fā)揮它的積極作用，被我們所有，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須注意學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，正確、合理地處理好教與學(xué)兩者之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都練就一身本領(lǐng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、不斷更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育也必須不斷的更新。教師不再單單是“傳道、授業(yè)、解惑者”，作為教師必須樹立嶄新的教育觀念，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求，而樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身教育的觀念是必須的。推行并實(shí)施創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新來說，最重要的不是知識(shí)，而是思路。教師必須明白這些，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，積極運(yùn)用新的現(xiàn)代化教學(xué)手段以及教育思想去教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。

二、挖掘?qū)W生自身的潛能，激發(fā)學(xué)生本身的創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們本身就有創(chuàng)造的欲望，我們應(yīng)該激發(fā)他們的這種欲望，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極地去探索、去實(shí)踐，從而愿意去動(dòng)手、去創(chuàng)造，真正成為社會(huì)的創(chuàng)造者。計(jì)算機(jī)這門課本身的特點(diǎn)決定了它適合激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如在講解word中的圖文混排時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)作。不同的學(xué)生會(huì)有不同的作品，這個(gè)時(shí)候他們充分地發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，他們的創(chuàng)造是自愿的、是快樂的，當(dāng)他們完成一幅作品時(shí)會(huì)很驕傲地展示給老師和同學(xué)，主動(dòng)參與進(jìn)來，這就是一種很好的激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的方式。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須不斷地去研究 ，找到更好的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在快樂的探索中進(jìn)步成長(zhǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從興趣出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！敝灰獙W(xué)生有興趣，他就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，也是學(xué)生最好的老師。我們應(yīng)該抓住這個(gè)點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，在photoshop平面設(shè)計(jì)課中，有一節(jié)課是教給學(xué)生處理照片的，在上課時(shí)，我先展示給學(xué)生一張比較難看的照片，也就是沒有經(jīng)過處理的照片，然后展示給學(xué)生經(jīng)過美化處理之后的照片，學(xué)生看了之后興趣馬上來了，他們會(huì)問“老師這是怎么做到的？我可以做到嗎？我自己的照片也可以處理得這么漂亮嗎？”等等很多的問題。興趣一旦被激發(fā)，它的力量是無窮的，學(xué)生們很快就會(huì)學(xué)會(huì)怎么處理照片，他們還會(huì)試圖把照片變得更漂亮、更有創(chuàng)意，結(jié)果一堂課在不知不覺中很快結(jié)束了，學(xué)生收獲的也很多。

四、在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生想象中去創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，成為知識(shí)的源泉?！币朐诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，讓他們的想象自由馳騁。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象，并且對(duì)好的想法要加以稱贊。即使學(xué)生的想法不是那么正確，教師也不要打擊學(xué)生，想總比不想好很多。教師應(yīng)該給學(xué)生最大的鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生去積極的思考問題，并且指導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)，從而解決問題。如果教師直接否定學(xué)生的想法，學(xué)生就會(huì)很自卑，從而失去自信，并且影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，創(chuàng)新是人本身的潛能，是人的一種本質(zhì)特征，是人自我發(fā)展、自我顯示的需要，它的培養(yǎng)也是教育中的重中之重。計(jì)算機(jī)課不同于其他學(xué)科，本身具有很強(qiáng)的上機(jī)實(shí)踐性，是一門操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在這門課中也比較適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。但是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一朝一夕就能完成的，我們教師必須要有持之以恒的精神，在教學(xué)中多開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極開展創(chuàng)新思維的課堂環(huán)境，不斷地去激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究，從而不斷提高他們的創(chuàng)新能力。