張璐

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

實(shí)踐表明：體育教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，越與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生就越有興趣，就越能體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。因?yàn)樯羁偸且哉w面目出現(xiàn)的，所以只有避免教學(xué)內(nèi)容的單一性，力求整體性，努力把教學(xué)內(nèi)容納入到學(xué)生生活世界中并加以組織，以創(chuàng)造出學(xué)生的“履歷情境”。教學(xué)內(nèi)容不僅要有現(xiàn)實(shí)感，還要有理想性，案例三通過(guò)顯性和隱性的環(huán)保教育的滲透，讓小學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)的真正涵義，感悟和追求生活——爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，來(lái)賦予教學(xué)內(nèi)容生活意義和生命價(jià)值。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上，可針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”使學(xué)生置于生活的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)，讓每一個(gè)孩子的心情得到徹底的放飛，在活動(dòng)中積極思考，積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些案例又是很好的情景教學(xué)案例，教師把生活情景再現(xiàn)到體育教學(xué)中，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。讓小學(xué)生用自己的身體去體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟。

案例一就是用小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的爬行做內(nèi)容：案例二就是根據(jù)遵守交通規(guī)則來(lái)設(shè)計(jì)：案例三是環(huán)境保護(hù)教育為主題；案例四則根據(jù)生活中天天見(jiàn)到的洗衣的場(chǎng)景；案例五是增強(qiáng)小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)來(lái)展開(kāi)。當(dāng)然這五個(gè)案例，并不意味著體育課程內(nèi)容是對(duì)生活的簡(jiǎn)單復(fù)制，所有生活都可以作為體育課程內(nèi)容，課程與生活之間的界限消失了，那是對(duì)體育課程庸俗化的理解，必須對(duì)生活化的內(nèi)容做出教材化的改造，達(dá)到體育課堂身體和心理的負(fù)荷要求，以及五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，從而尋求基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與生活性相結(jié)合、科學(xué)性與人文性相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)生活化

讓學(xué)生回憶家人洗衣的情景，說(shuō)出過(guò)程，并且自己能從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)、學(xué)會(huì)洗衣動(dòng)作。將洗衣的場(chǎng)面進(jìn)行創(chuàng)作表演，能與同學(xué)愉快的討論、創(chuàng)作、互助合作，能欣賞同學(xué)的表演并說(shuō)出感想。這些目標(biāo)體現(xiàn)了小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的價(jià)值。

體育教學(xué)是為培養(yǎng)人服務(wù)的，必須把滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求，建構(gòu)學(xué)生可能生活作為教學(xué)的根本目標(biāo)?？赡苌顚?duì)學(xué)生具有內(nèi)在價(jià)值，能夠給予學(xué)生生存狀態(tài)和生活方式以人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生生活能力，激起他們自我關(guān)懷的熱忱。體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須考慮兩點(diǎn)，一是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和可能生活需要的整合，使學(xué)生通過(guò)特定課堂學(xué)習(xí)生活的熏陶逐步成為具有獨(dú)立人格和批判意識(shí)的人；二是人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要與學(xué)生面對(duì)的生活世界以及學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的整合。從這個(gè)意義上說(shuō)，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)課堂生活為條件，以學(xué)生的可能生活為根本著眼點(diǎn)，從全人類(lèi)的角度構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)方法生活化

在新課程背景下，體育教學(xué)方法在傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法，系統(tǒng)性教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出了新的教學(xué)方法，如主題教學(xué)法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、創(chuàng)造教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。這些教學(xué)方法在一定程度上更加貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握和終身體育思想的形成。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法要求學(xué)生非常投入地，自己去探索、思考、發(fā)現(xiàn)某些未知和一知半解的知識(shí)，從而在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)去發(fā)展體育實(shí)踐能力。老師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)步長(zhǎng)和步頻之間的關(guān)系，而不是要求學(xué)生自己去死記硬背“步長(zhǎng)越來(lái)越長(zhǎng)，步頻會(huì)隨步長(zhǎng)的變化而變化”的知識(shí)，這樣的教學(xué)很貼近學(xué)生的生活。啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法是充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)。它有利于學(xué)生獨(dú)立生活能力的形成。老師還可以通過(guò)層層的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在身體練習(xí)的過(guò)程中獲得了生活中的交通標(biāo)志和交通規(guī)則的知識(shí)以及讓學(xué)生知道了自己生長(zhǎng)在一個(gè)充滿著紅色文化的城市。