陳戰(zhàn)

初中科學(xué)七年級(jí)新課程教材中，有許多生物部分內(nèi)容，它是當(dāng)今最熱門、最有發(fā)展?jié)摿Φ摹吧锕こ獭睂W(xué)的基礎(chǔ)。生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是生物課的重要組成部分，部分鄉(xiāng)村中學(xué)教師常感嘆，鄉(xiāng)村中學(xué)生物專業(yè)的教學(xué)師資力量薄弱，經(jīng)費(fèi)緊張，設(shè)備欠缺，要上好生物實(shí)驗(yàn)課很難，其實(shí)，他們的眼光僅局限于表面，如果能夠深入挖掘，就地取材，鄉(xiāng)村生物實(shí)驗(yàn)課還是具有很多有利因素的。

一、理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，是鄉(xiāng)村學(xué)生迫切的求知欲望的激發(fā)點(diǎn)

農(nóng)村天地是一個(gè)巨大的動(dòng)植物實(shí)踐基地，在這個(gè)天然的大課堂里，學(xué)生每天接觸到生物。他們所親近的生物大千世界，時(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他們的腦海中有無(wú)數(shù)的“為什么”要尋找答案，他們的認(rèn)識(shí)有好多是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。例如，學(xué)生對(duì)蓮藕的認(rèn)識(shí)，憑直覺(jué)判斷為根，理由是根生長(zhǎng)在地下。又如松果就是松樹的果實(shí)。從科學(xué)的角度去判斷，他們的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，這些道理，學(xué)生只有通過(guò)生物的學(xué)習(xí)才能獲得，從而改正他們的錯(cuò)誤判定，學(xué)生這些理論與實(shí)踐中的認(rèn)知差距，正是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我們可以通過(guò)生物實(shí)踐課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂的興趣和向往。

二、學(xué)生的認(rèn)知積累，也是學(xué)好生物的扎實(shí)基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們平時(shí)生活中一般與常見的動(dòng)植物打過(guò)很多交道。有的同學(xué)甚至跟家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到一些種養(yǎng)生物的技能，這些本能的認(rèn)知積累為學(xué)好生物實(shí)驗(yàn)課打下厚厚的知識(shí)基礎(chǔ)，如七年級(jí)上科學(xué)的《常見的動(dòng)物》《常見的植物》，七年級(jí)下科學(xué)中的《種子的萌發(fā)》等等課程，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)原理很熟悉，相當(dāng)一部分同學(xué)還會(huì)熟練操作。我在教《植物的營(yíng)養(yǎng)生殖》內(nèi)容時(shí)，提到“嫁接”，來(lái)自永嘉碧蓮山區(qū)的學(xué)生章瑤馬上想到家中的早香柚都是嫁接而成的，而且上臺(tái)展示了嫁接的做法，比教師本人還要熟練。由此可見，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生開展活學(xué)活用生物知識(shí)，并能互相傳授經(jīng)驗(yàn)的開放式教學(xué)，讓課堂變得更生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

三、鄉(xiāng)村到處有生物實(shí)驗(yàn)器材標(biāo)本

鄉(xiāng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)課，很多都會(huì)因材料缺乏，經(jīng)費(fèi)不足而變成紙上談兵。其實(shí)，上生物實(shí)驗(yàn)課的材料也完全可以就地取材，如學(xué)習(xí)《種子的結(jié)構(gòu)》《種子的萌發(fā)》等課程時(shí)，我就要求學(xué)生從家里拿來(lái)許多種子，有書上要求的大豆和玉米的，也有各種各樣本地的種子。這些實(shí)物在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以大展身手，在學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，學(xué)生從家中帶來(lái)甘蔗、蕃薯、白菜、土豆等作為實(shí)驗(yàn)材料，從中認(rèn)識(shí)植物的六大器官，在學(xué)習(xí)《昆蟲的一生》時(shí)，學(xué)生捕捉到的昆蟲更是五花八門。

鄉(xiāng)村的天地是一個(gè)豐富多彩的生物材料儲(chǔ)藏室，我們不妨信手拈來(lái)。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力

生物實(shí)驗(yàn)課是一門既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X的趣味課，要讓學(xué)生自己動(dòng)手自己實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)《蝸?！返臅r(shí)候，學(xué)生不僅動(dòng)手捕捉蝸牛，用放大鏡觀察蝸牛，更要?jiǎng)用}去思考如何學(xué)會(huì)判斷蝸牛是否具有各種感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)思考，通過(guò)協(xié)手去實(shí)驗(yàn)，自然就可以獲得原理和知識(shí)。

綜上所述，我們只要能夠充分利用鄉(xiāng)村大世界中的生物教學(xué)標(biāo)本，就地取材，因材施教，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好一堂堂生動(dòng)的生物實(shí)驗(yàn)課。