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      要重視培養(yǎng)初一學生學習語文的習慣

      2012-04-29 22:01:39倪凱健
      都市家教·上半月 2012年6期
      關鍵詞:語文能力提高習慣

      倪凱健

      【摘 要】作一名語文教師,在傳授知識的同時,如能在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫,既可提高學生的學習水平,也可提高自己的教學能力,達到雙贏的效果。如何培養(yǎng)學生形成良好的語文學習習慣?從教學實際方面可做如下考慮:(一)培養(yǎng)多看書的習慣;(二)培養(yǎng)多思考的習慣;(三)培養(yǎng)多練筆的習慣;(四)培養(yǎng)多動口的習慣。

      【關鍵詞】習慣;培養(yǎng);提高;語文能力

      《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》明確指出,要求學生養(yǎng)成五種習慣:默讀習慣、讀書看報習慣、修改文章的習慣、專心聽講的習慣、有禮貌說話的習慣。著名教育家葉圣陶先生也說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣?!苯處煿ぷ鞯淖罱K目的,無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣,從而培養(yǎng)學生終身的學習能力。身為一線的初中語文教師,我已深深地體會到要想讓學生學好語文,就必須重視培養(yǎng)初一學生學習語文的習慣。下面就針對初一學生的特點,以及根據(jù)自己幾年來的教學實踐,談談語文學習習慣的培養(yǎng)。

      一、多看書的習慣

      對初一學生首先要培養(yǎng)他們多看書?!皶侨祟愡M步的階梯?!薄白x書破萬卷,下筆如有神。”看書是學好語文最基本、最重要的途徑。閱讀內(nèi)容,一是語文課本,包括講讀課文和自讀課文,都是精選之作。二是自讀課本,它與教材相配套的系統(tǒng)訓練閱讀能力的讀物。三是課外閱讀。養(yǎng)成經(jīng)常讀書看報的習慣,增加閱讀量,擴大閱讀面,開闊視野。當然,課外閱讀,老師要幫助學生有選擇、有目的、有計劃的讀。

      要使同學們懂得:“書到用時方恨少。”現(xiàn)在養(yǎng)成了讀書習慣,終身受益,只要長期堅持下去,就會不斷增強語言感受和運用能力,提高閱讀和寫作水平,還可以陶冶自己的思想道德情操。

      其次是讓學生適當看看電視、電影。有些家長不準學生看電視、電影,生怕因此誤了功課影響學習。這種想法和做法其實是錯誤的。適當?shù)乜措娨?、電影,非但不會影響學習,還會對學習有好處,尤其有利于語文水平的提高。學生可以從影視中學習語言的運用,學習寫作技巧。不過教師、家長要提引學生“適當”,不能無節(jié)制地看,不加選擇地看,通宵看,搞得筋疲力盡,影響上課。

      再次是幫助學生觀察生活。做有心人,對身邊的人和事要多留心。留心老師、同學,留心家庭成員、左鄰右舍,甚至他們走路、乘車、逛街……也留心觀察,留心自然景物,留心人們說什么,做什么。群眾中往往有學生從課本中所沒有學過的生動活潑的語言。生活本身就是第一源泉,養(yǎng)成看書、觀察的習慣,就可以解決學生寫什么的問題,積累寫作素材。真正使學生感到:生活處處有語文,時時可以學語文。

      二、多思考的習慣

      孔子云:“學而不思則罔”。北宋哲學家張載也說:“學則須疑”。初一學生剛從小學到初中,年齡還小,生活閱歷太淺,缺乏思辨能力,在家唯父母是聽,在校奉老師的話為圣旨?,F(xiàn)在上初中了,家長和老師的話當然要聽,但不能讓他們過分依賴家長和老師,要培養(yǎng)獨立思考的習慣,遇事多問幾個為什么,多動腦子,要有懷疑精神。懷疑不等于不相信,懷疑就是思索,就是辨別。老師不要害怕學生懷疑,懷疑是好事,有利于學生思考。課堂上,不僅要滿足學生專心聽講,還要多讓學生想想,大膽懷疑老師這樣講對不對,問什么這樣講,能不能換一種方法講,只有這樣,學生學得活,老師也講得好。

      具體指導閱讀某一篇文章時,要讓學生想想文章記敘一件(或幾件)什么事,主要人物是誰,給我們留下什么印象,作者用什么手法刻畫人物的,能否更換?總之,讀書要使學生會讀會想,邊讀邊想,讓學生掩卷沉思,才能做到讀進去,讀出來。

      三、多練筆的習慣

      俗話說:“好記性不如爛筆頭。”寫一遍相當于讀幾遍的效果,還可以供日后考查。課文的精美語段,不僅要反復讀,有時把它抄下來,既能增強印象,又可加深理解,進一步領悟。常用詞語,新接觸的詞語、難寫字、易錯字也要寫它幾遍,可記得更牢固。最重要的是讓學生養(yǎng)成寫隨筆的習慣。隨筆的內(nèi)容很廣,包羅萬象,課外閱讀與夾批和摘抄,寫讀后感,看影視后寫觀后感和影評,寫作業(yè)后記,寫觀察日記,若能如此筆不離手,定會熟能生巧,學生再也不會怕動筆了。

      四、多動口的習慣

      從某種意義上說,現(xiàn)實生活中說比寫還重要,用得也多。學生剛進初中,可能因自己年齡小而不敢開口,尤其在公共場合。這就要給學生壯膽,先訓練他們要敢說,鼓勵學生人長了一張嘴,除了吃飯就是用來說話的。

      首先,激勵學生在課堂上說,老師提問時主動說,小組討論時爭著說,有了疑問大膽說,不要怕說錯。使學生克服“怕丑”“怕別人笑”的心理現(xiàn)象。剛開始說得不對,甚至說錯,也不要緊,更不要心慌,應使學生明白:說錯了同學笑,看起來是壞事,這其實也是好事,會逼著自己多看書,上課多動腦,為的是下次說得好點,再下次說得不錯,說得更好,把壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

      其次是課后多說。讓同學們之間多交流看書學習的體會,多請問老師,也可就學習、生活上的事,班級和學校里的事以及社會上所見所聞的事展開自由討論。

      只要養(yǎng)成多動口的習慣——動腦筋之后的說,而不是信口開河,夸夸其談,就會變怕說為愛說,變不會說為善說,學生口頭表達能力就會不斷提高,說話就會越來越得體,越來越扣人心弦,出口成章不是不能達到的??陬^表達能力的增強會促進寫作水平的提高。

      總之有無良好的學習習慣,是能否學好語文的重要因素之一。對剛上初一的學生來說,一定要重視并努力培養(yǎng)他們良好的學習習慣,只有這樣,才能有較高的語文學習效率,提高語文成績。千萬不能讓學生養(yǎng)成不良的學習習慣,以免后患無窮。

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