淺談中職學(xué)校的日語教學(xué)

張露瑤

大多數(shù)中職學(xué)生的特點是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、自卑感重。面對這樣一個群體，中職老師要怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、讓他們重拾信心，是一個值得我們深思的問題。當(dāng)今社會對日語人才的需求不斷增大，這就對中職日語教學(xué)提出了更高的要求。因此，要打破傳統(tǒng)，采用多樣化教學(xué)模式才能順應(yīng)社會的發(fā)展。

1. 利用多媒體，讓學(xué)生打下堅實的日語基礎(chǔ)。想要學(xué)好日語，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。50音圖和生詞的背誦是非?？菰锏?。通常的教學(xué)方法是老師邊教發(fā)音邊板書，時間一長，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩心理。所以，不妨嘗試一下多媒體教學(xué)。把50音的書寫比劃、生詞等用多媒體的方式展示給學(xué)生，再配以相應(yīng)的圖片加深印象。老師在一旁輔助教學(xué)，這樣做既能吸引學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 教師日語授課，學(xué)生日語回答，日語口語貫穿整個課堂。課堂上，教師完全以日語授課，要求學(xué)生用日語回答老師提出的問題和表達(dá)自己的見解。當(dāng)學(xué)生不能流暢地表達(dá)自己的想法時，老師要及時引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的日語或者是漢語中夾雜日語的方式，盡可能地讓學(xué)生表達(dá)自己想說的。

3. 堅持以學(xué)生為主體的探討式互動教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，采取“填鴨式”的教育方法，學(xué)生是被動體不懂得自主學(xué)習(xí)。而“探討式互動教學(xué)法”與這種傳統(tǒng)式教學(xué)是截然不同的。它強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩種積極性的發(fā)揮，改變了過去只把學(xué)生看成是被動接受者的舊思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。其方法是：由教師提出探討主題，圍繞探討主題展開教、學(xué)的雙方互動。這種教學(xué)方法主題明確、條理清楚、探討深入，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

4. 角色換位教學(xué)法。即教師、學(xué)生角色換位，讓每位學(xué)生都有隨時“當(dāng)回老師”的機(jī)會。其方法是：讓學(xué)生來充當(dāng)5～10分鐘的老師角色。讓學(xué)生站在講臺上模仿老師的授課方式，把學(xué)過的語法等知識給同學(xué)們一一講解。這樣的換位學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)，日語的熱情、改善學(xué)習(xí)氣氛。特別是我們的教學(xué)對象都是中專學(xué)生，語言基礎(chǔ)相對較差，利用此法有利于學(xué)生掌握日語及加深記憶，還可以用來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5. 開展實踐教學(xué)。學(xué)習(xí)日語的畢業(yè)生們多半會就職于日企或中日合資公司。所以，除了掌握日語知識以外，還必須對日資企業(yè)文化也要有所了解。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)多向?qū)W生們傳授有關(guān)日本企業(yè)基本禮儀的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。如果可以聘請到資深日本社員每周來校與同學(xué)們進(jìn)行一次交流的話，那是再好不過的，既可以鍛煉與日本人的交流方式，又可以隨時掌握日資企業(yè)和日本經(jīng)濟(jì)文化等新動態(tài)。與此同時，最近BPO發(fā)展迅速，需要大量日文錄入人才，因此中專學(xué)生還有必要掌握日語錄入技術(shù)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

6. 注重日語考證。目前國內(nèi)有關(guān)日語等級考試有國際日本語能力測試、J-TEST日語水平考試和日本語 NAT-TEST考試。其中國際日本語能力測試組織歷史久、范圍廣，為行業(yè)內(nèi)人士所推崇和承認(rèn)，并成為日企錄用人員及赴日本留學(xué)的最根本依據(jù)；J-TEST是專對母語非日語的海外員工的日語考評——實用日語進(jìn)行檢定的專項測試。在很多日本企業(yè)中，J.TSET——日語托業(yè)考試的成績被作為錄用、晉級和年終獎金發(fā)放的參考；“日本語NAT-TEST”是面向母語不是日語的日語學(xué)習(xí)者，判定其日語能力的考試。被很多的日語學(xué)校、日語教育機(jī)構(gòu)作為課程之一所采用，并被積極用于考生的成績評估及未來發(fā)展方向指導(dǎo)等。以此可以看出，通過國際日本語能力測試2級或1級，成為衡量一名日語專業(yè)學(xué)生日語水平的標(biāo)準(zhǔn)，也為用人單位考核新聘員工的首選條件。中專學(xué)生即便在畢業(yè)時不能通過國際日本語能力測試2級或1級，那么也必須讓學(xué)生在畢業(yè)前盡量通過J-TEXT考試和NAT-TEXT考試，這樣才能在中專生就業(yè)時助學(xué)生一臂之力。因此，可以開設(shè)一些專門應(yīng)對此類過級考試的課程，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試考級能力和聽說訓(xùn)練能力，以便學(xué)生考取有關(guān)日語證書，便于以后的工作。

綜上所述， 只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)考級的重要性并且與社會、各類企業(yè)相結(jié)合，共同努力， 才能切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這時再讓學(xué)生走出校園，他們就能游刃有余地運用所學(xué)的知識，投身于工作當(dāng)中。