溫成暢

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，未來對人才的綜合素質要求越來越高；就業(yè)競爭愈加激烈。在當今國家倡導大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，職業(yè)院校的美術專業(yè)因學生就業(yè)的廣泛性，決定著職業(yè)院校的美術專業(yè)教學更應該找準市場定位。作為職業(yè)學校的美術教師，為培養(yǎng)出具有較強實際操作能力的、綜合性高素質的、適應市場需要的學生，應如何在課堂教學中有效激發(fā)學生對美術的興趣，把學生培養(yǎng)成具有健康良好的藝術素質和適應市場需求的人才呢？我認為，美術課堂教學方面與中職學校的創(chuàng)新教育密切相關。作為素質教育重要生力軍的美術教師更應該在開發(fā)學生的潛能上下工夫，讓學生學會創(chuàng)造學習和思維，以適應未來工作的挑戰(zhàn)。

一、引導學生了解藝術形式的多種多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

美術作品的創(chuàng)新途徑有兩個方面：一是表現(xiàn)內容的創(chuàng)新，根據(jù)作者對自然、社會、人生的感悟，捕捉美的題材，創(chuàng)作出反映時代精神的新作品。美術作品創(chuàng)新的第二個途徑是對表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，尋找最能表現(xiàn)作品內容的藝術手法。如徐悲鴻的《風雨雞鳴》之所以不同于一般賞心悅目的花鳥畫，是因為它以喻意性的手法寄托了畫家在民族存亡的關頭憂國憂民期待民族覺醒的激情，抒發(fā)了熱愛祖國的情懷，這種借物抒情表現(xiàn)手法使作品獨具新意。這種創(chuàng)新結果給人們開闊了豐富的想象境界，帶來了無限的審美情趣。

二、積極引導學生接觸生活，參加社會實踐，展開想象翅膀進行創(chuàng)新教育

我們上杭有得天獨厚的優(yōu)越條件，我常鼓勵學生參加社會實踐活動。我讓學生畫下農(nóng)民伯伯種田下地的動作神態(tài)，觀察同學下課時嬉鬧的歡樂，帶他們欣賞城里鄉(xiāng)下的古舊民居，畫小山村的長滿青苔的小石橋，看挖掘出來的木化石……通過實地觀察、操作，使學生們體會到只有勞動才能體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如：在工藝制作教學中從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，要求他們從平凡的，司空見慣的材料中完成創(chuàng)造出新的、美的造型。二構思。對收集來的材料做一番研究，展開想象的翅膀，考慮用它做什么最合適，最有創(chuàng)新意義。三制作。一般制作方法是由大到小，由粗到細，先整體再局部，最后整理組合成型。這種把材料開拓與設計、構思、制作結合在一起的教學引起學生強烈的興趣。

三、重視情感溝通，營造寬松的教學氣氛有利于創(chuàng)新教育環(huán)境的形成

如何通過教學活動使每個學生的創(chuàng)造能力在原有的基礎上有所提高。是我們教學追求的目標。因此，課堂上我始終以極大的熱情鼓勵學生敢于超越自己，超越別人，超越過去。我從不隨意地批評一位學生的方法是錯誤的，就是遇到確實需要改變方法的，我也用商量的口氣與學生一起討論：不妨試試另一種做法，也許會出現(xiàn)不同的藝術效果。我惟恐傷害學生的積極性，是因為要讓學生能夠始終保持一種旺盛的創(chuàng)造熱情，主動索取知識完成新的創(chuàng)。課堂上我明確地告訴學生美術沒有固定的模式，沒有不可改變的方法，其作品求創(chuàng)意，標新立異，突出個性。我特別注意及時表揚那些在他們自己直覺引導下另辟鼷徑的學生，盡管他們的作品表現(xiàn)的還不是很充分，但只要他有所創(chuàng)新，立刻就會受到我的肯定和大夸獎。

四、創(chuàng)新教學，激活學生創(chuàng)作思維

“美術”不僅是一門學科，還是一種藝術。它所表現(xiàn)的內容都來源于生活，所以只坐在教室里面對著課本的美術創(chuàng)作是停滯的，我們要適當拓寬學生美術創(chuàng)作的空間，把學生帶出教室，走進鄉(xiāng)間田野，自然校園，讓學生們用“美術”的眼光觀察創(chuàng)作，如陽光下的莊稼、花草，操場上嬉戲的同學。用真實的美術形體刺激學生們的眼球，激發(fā)其作畫欲望；激發(fā)學生通過靈感動筆作畫，沒有技法指導，沒有思維定向，在自由的環(huán)境中，自由捕捉真實的藝術瞬間。這樣學生創(chuàng)作出的是屬于自己的獨一無二的作品。而此時學生的創(chuàng)作思維是無比活躍的，想要禁錮住都難。其次，在教學過程中，面對學生死板的學習狀態(tài)，我們可以設計多種多樣的游戲活動，讓學生主動探究，進行合作學習。正所謂：課堂不出彩，活動來幫忙。學生只有把學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，創(chuàng)作思維才能真正地被激活起來。此外，想讓學生的注意力集中到所設計的教學內容上，首先要從導入上下工夫，環(huán)節(jié)的設置要別致新穎，讓人眼前一亮。其次在課堂問題的設置上，也不能死板地局限于課本的知識上，老師提出問題，學生照本宣科地回答就行了，而應把視野拓寬，深挖教材，讓學生通過各種渠道去課外尋找問題的答案，這樣既鍛煉了學生自主學習、分析判斷的能力，又實現(xiàn)了培養(yǎng)學生脫離課本學習的目標。

五、關注學生，培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)

關注學生，是指關注課堂上的每一位學生，美術課主張通過學生自主創(chuàng)作，發(fā)展個性和創(chuàng)造性。每個學生都是一個具有獨特性、創(chuàng)新能力的個體，在美術活動中，每個人都是獨一無二的，教師不能只看到少數(shù)幾個“好”學生。美術課教育的目的是面向每一個學生，使每一個學生都得到全方位的發(fā)展，因此，教師要注重每一個學生的培養(yǎng)，不放棄任何一絲希望，為每個學生都提供平等的發(fā)展平臺，給每個學生足夠的展示機會，例如：提供學生當老師的表現(xiàn)自我的機會，讓學生教學生。講的學生認真講述，盡力表達；聽的學生更是認真思考，積極分析，甚至找出同學不足上臺補充。當學生在緊張、活躍的氛圍中產(chǎn)生發(fā)揮與表達愿望時，要趁機讓學生作畫，把自己想要表達的東西通過畫筆畫出來；當教師在巡視指導時，要特別關注基本技能薄弱的學生，鼓勵他們，提出建議，和他們一起改一改，并討論修改后的效果。時間久了，每個學生的繪畫能力都會有不同程度的進步。只有這樣，每一個學生才能積極地參與進來，課堂氣氛才會真正地活躍起來，美術才會碰撞出絢麗的藝術火花，學生的美術素養(yǎng)才會不斷提高。

總之，面對著新的課程改革，面對著社會對綜合人才的需要，職業(yè)院校的美術老師任重而道遠。只有教師不斷地學習探究，改變陳舊的教學觀念，走出傳統(tǒng)的教學模式，才能提高職專美術課堂的教學效率，才能為社會培養(yǎng)出具有較強實際操作能力的、綜合素質高的、適應市場需要的人才。