陳小紅

美術(shù)是人類文明的結(jié)晶，是傳承人類優(yōu)秀的歷史文化，反應(yīng)人類改造自然、與自然和諧共處的精神產(chǎn)品。中學(xué)美術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，啟蒙學(xué)生審美能力的重要作用。

當前，中學(xué)美術(shù)教育處在一個極其尷尬的境地。一方面，學(xué)校在各種教學(xué)檢測的壓力下，不得不淡化甚至放棄包括美術(shù)在內(nèi)的非統(tǒng)考科目教學(xué)，擠占本來就非常有限的美術(shù)課教學(xué)時間，導(dǎo)致美術(shù)教育從孩子入學(xué)第一天起，就得不到應(yīng)有的重視；另一方面，美術(shù)課師資普遍缺乏。即便開設(shè)美術(shù)課的學(xué)校，受專業(yè)師資的限制，美術(shù)課教學(xué)普遍停留在低層次、低水平甚至錯誤的教學(xué)觀念上，學(xué)生既不能從美術(shù)課教學(xué)中得到美的享受和愉悅，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維等等更是無從談起，一定程度上，誤導(dǎo)了學(xué)生追求美和欣賞美的嘗試，因此，如何在形勢下加強和改進中學(xué)美術(shù)教育，顯得刻不容緩。

社會的變革和發(fā)展給小學(xué)美術(shù)教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，作為素質(zhì)教育的一個重要方面，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該得到重視，美術(shù)教育的形式也要適度改革，為此，對新形勢下加強和改進小學(xué)美術(shù)教育我談幾點自己的看法。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

義務(wù)教育課程標準對中學(xué)美術(shù)教育的重要性表述非常清楚，認為中學(xué)美術(shù)教育要“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識、促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展”。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。然而在事實上，雖然新課程已經(jīng)推行這么多年，各地在推行的過程中也總結(jié)推廣了大量實際可行的實施方案和經(jīng)驗心得，但是對于美術(shù)課教學(xué)，無論從發(fā)達地區(qū)，還是西部地區(qū)來看，都沒有得到真正的重視，這是目前各地美術(shù)教學(xué)中普遍存在的一個現(xiàn)象。

素質(zhì)教育要促進學(xué)生的全面發(fā)展，不光是語文、數(shù)學(xué)和英語。特別在物質(zhì)文明逐漸發(fā)達的現(xiàn)代化背景下，一個具備完善心里素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的學(xué)生不僅是個人發(fā)展的要求，也是一個民族和國家未來發(fā)展的客觀需要。因此，重新審視美術(shù)教學(xué)的重要性，給美術(shù)課足夠的時間和人力配置，確保學(xué)生不輸在起跑線上，是擺在各級教育行政部門和教育從業(yè)者面前的一個急迫任務(wù)。

二、中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要注重思維創(chuàng)新

和其他任何一門學(xué)科教學(xué)一樣，美術(shù)課教學(xué)也要與時俱進，在實踐中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念和思維。

新課標要求中學(xué)美術(shù)課教學(xué)要達到5個基本的教學(xué)任務(wù)，包括使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認識美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力、為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價，而要達到這5個教學(xué)任務(wù)，筆者以為要改革中學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式，大膽融入新資源，從興趣入手，確保美術(shù)課教學(xué)效果。

普通的中學(xué)美術(shù)課教學(xué)模式一般都是從教材出發(fā)，課堂上講解教材內(nèi)容、課后安排美術(shù)習(xí)作，僅此而已。如果教師的時間比較忙，有時候連學(xué)生的美術(shù)作業(yè)都無法細心審閱，胡亂劃個批閱符號就支差了事。這樣的美術(shù)課教學(xué)完全沒有任何意義，達不到任何教學(xué)目標，時間久了，學(xué)生自然喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

新形勢下改革美術(shù)課教學(xué)可以從很多方面入手，比如，深化教材內(nèi)容、拓展內(nèi)容空間、講求師生互動、尊重學(xué)生創(chuàng)新等等。就形式來說，我覺得為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽融入以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興教學(xué)資源和媒體，是一種有益的嘗試，實踐中也取得了良好的效果。

比如，現(xiàn)在很多家庭一般都配備了電腦，一些家庭還能夠上網(wǎng)，從這個資源特點出發(fā)，我在給學(xué)生上美術(shù)課的時候，會大量借助網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，結(jié)合教材內(nèi)容，給他們展示更多生動、優(yōu)秀的美術(shù)資源，安排作業(yè)的時候，我不會簡單按照課本標示，讓他們畫個幻想城市、“我設(shè)計的房子”之類的基礎(chǔ)作業(yè)，而是讓他們在家里的電腦上通過《畫圖》軟件，實際設(shè)計一副作品，有條件的可以自己打印出來，家里沒有打印機的同學(xué)讓他們通過移動存儲設(shè)備拿到學(xué)校統(tǒng)一打印，然后把學(xué)生的作業(yè)布置到學(xué)習(xí)園地或者其他的展板上，讓大家一起分享，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也達到了教學(xué)的目標要求，可謂兩全其美。

總之，在尊重教材的前提下，教師可以對教學(xué)模式大膽改革，凡是能夠幫助完成課堂教學(xué)目標的形式都可以借鑒、都可以試用。

三、改革美術(shù)課評價形式

美術(shù)課教學(xué)也要評價，而且應(yīng)當在學(xué)校教學(xué)評價體系中占有重要地位。具體來說，重學(xué)美術(shù)課教學(xué)評價可以從學(xué)校評價和教師評價兩個方面改革。

就學(xué)校評價來說，每學(xué)期的期中、期末教學(xué)檢測時，可以安排學(xué)生完成一幅實物作業(yè)（比如素描、速寫），或者有條件的地方可要求學(xué)生完成一幅電子文檔的作業(yè)，然后作為教學(xué)效果監(jiān)測的一部分，集中展示，最后評選出優(yōu)秀的作品予以表彰獎勵，這種方式簡單可行，操作性強，效果良好。

就教師評價來說，可以采用作品展覽、學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師點評的方式，讓每個學(xué)生身上的閃光點都體現(xiàn)出來，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，保護并發(fā)展學(xué)生的個性。在評價功能上，應(yīng)從片面強調(diào)刺激學(xué)生的個體競爭意識功能，向注重激發(fā)學(xué)生的團體競爭意識和自我競爭意識的功能轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和增強學(xué)生的團隊合作精神。

總之，加強和改進中學(xué)美術(shù)課教學(xué)既是新形勢下學(xué)校教育面臨的重要課題，也是美術(shù)課教師需要迎接的嚴峻挑戰(zhàn)，如何切實回歸美術(shù)教育的基礎(chǔ)功用，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，需要大家共同探討。