薛冬平

蘇教版小學(xué)美術(shù)教材讓學(xué)生在水墨游戲中探索筆墨技巧，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的挑戰(zhàn)。如何使兒童通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)筆墨技巧，掌握水墨造型法？如何讓兒童可以像用其他媒材一樣，在宣紙上自由揮灑，表現(xiàn)出墨的干濕濃淡、色的絢麗多彩？在水、墨、色的交融中如何抒發(fā)自己的所思所感？這些都是筆者在教學(xué)過(guò)程中一直在思索的。

一、跳出傳統(tǒng)的圍欄，在游戲中探索筆墨技巧

傳統(tǒng)的兒童水墨畫大多以臨摹為主，許多老師仍拿著畫譜里的“梅、蘭、竹、菊”，強(qiáng)使幾歲大的孩子循成人之規(guī)、蹈成人之矩來(lái)畫，用他們的甚至是古人的審美觀來(lái)抑制、取代孩子的審美觀，旨在把孩子教成“小八大山人”“小白石”。殊不知，“臨摹”只能畫出無(wú)情之“圖”，不能畫出有情之“畫”。

從兒童的生理期角度來(lái)看，小學(xué)階段屬于兒童心智成長(zhǎng)期，對(duì)游戲特別感興趣，所以在開展水墨畫的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)自覺(jué)將“涂鴉游戲”融入到實(shí)際教學(xué)中，讓兒童在游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)一些技法。

主題游戲 點(diǎn)的練習(xí)課，設(shè)計(jì)成《下雨了》《來(lái)種小豆豆》等。中國(guó)畫很講究線條，可以讓兒童練習(xí)線條游戲，比如讓學(xué)生分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來(lái)進(jìn)行釣魚比賽，或設(shè)計(jì)成《隨著線條來(lái)跳舞》《拉跟線條去散步》等；面的練習(xí)課，設(shè)計(jì)成《畫彩虹》《畫形狀，想東西》等。

音樂(lè)游戲 讓兒童聽聲音的強(qiáng)與弱、節(jié)奏的快與慢，在音樂(lè)環(huán)境中涂抹。有的線激昂頓挫，有的線委婉悠揚(yáng)，有的線深沉厚重，有的線粗壯渾圓。體會(huì)水墨線痕的表現(xiàn)力，感受不同形態(tài)的墨線與音樂(lè)元素的聯(lián)系。

觸覺(jué)游戲 讓學(xué)生摸粗糙的樹皮、斑駁的石塊，然后在宣紙上用筆輕擦，筆走過(guò)的地方留下斷斷續(xù)續(xù)的飛白；踩柔軟的草地、淋綿綿的細(xì)雨，接著用筆蘸上顏色或墨，吸上很多水，畫在宣紙上，墨色慢慢散開，嘗試再加水，擴(kuò)散得就會(huì)更大，產(chǎn)生濕濕的、虛虛的感覺(jué)。在游戲中，學(xué)生熟悉不同的筆觸，體會(huì)干、濕、濃、淡的墨色變化，中鋒線、側(cè)鋒面等筆法。

技法游戲 可以讓兒童一起做以色破墨、以墨破色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等技法，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水使水墨相溶，再用粗、細(xì)、長(zhǎng)、短、曲、直、干、濕、濃、淡等不同的筆觸組合后產(chǎn)生奇特的韻味，讓學(xué)生暢快體驗(yàn)水墨游戲的樂(lè)趣。

兒童的水墨游戲蘊(yùn)涵著成人難以想象又極具生命力的墨像認(rèn)知，以及由衷而發(fā)的對(duì)水墨畫創(chuàng)作過(guò)程的愉悅之情。

二、走進(jìn)生活的世界，在寫生中感悟水墨趣味

兒童尚未受到一系列規(guī)則原理為指導(dǎo)的系統(tǒng)訓(xùn)練，他們的繪畫顯示出原始的、未開化的特性，其精彩之處在于率直、非理性，表現(xiàn)出對(duì)色彩、線條、形式、形狀等造型要素的直覺(jué)。學(xué)習(xí)水墨畫把自然、樸真作為起點(diǎn)是最貼近兒童個(gè)性的，生活中的事物也具備這兩點(diǎn)特性。引導(dǎo)學(xué)生到生活中去寫生，把生活當(dāng)做好老師，不僅能培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，更是發(fā)展創(chuàng)造性思維的源泉。

教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)不同的寫生題材和內(nèi)容。靜物寫生可以讓學(xué)生畫畫心愛的玩具、書包、鞋子、盆花、自行車等。教《花兒朵朵》，靜物可用點(diǎn)、線、面的游戲來(lái)畫花朵，通過(guò)用中鋒、稍淡的墨線塑造花的輪廓結(jié)構(gòu)，用側(cè)鋒、濕墨、點(diǎn)染花的色彩，此時(shí)墨的濃淡和顏色的變化，充分體現(xiàn)了寫生的趣味性，既發(fā)展了創(chuàng)造力，又初步掌握了筆墨技法。場(chǎng)面寫生可畫教室布局、校園一角；人物畫也是寫生的好題材，老師、小伙伴都是極好的寫生素材。寫生不僅讓兒童感到自然的美，更為他們的創(chuàng)作提供了豐富的素材，讓美的靈感注入他們的繪畫中。同樣一件事物，通過(guò)觀察寫生，每個(gè)人的感受各異，結(jié)合水和墨的交融，畫面效果就能獨(dú)具匠心。

學(xué)生在痛快淋漓地?fù)]灑水墨中感悟變幻莫測(cè)的水墨韻味，會(huì)不斷引發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。把傳統(tǒng)的技法和水墨趣味結(jié)合起來(lái)，就會(huì)使畫作充滿靈氣而妙趣橫生。

三、拓展想象的空間，用童心創(chuàng)造真情世界

在學(xué)生初步掌握用筆、用墨的技法后，教師要啟發(fā)學(xué)生擺脫前人的思維方式，推陳出新，創(chuàng)作出符合學(xué)生感性體驗(yàn)、充滿生活和時(shí)代氣息的水墨畫。畫生活里自己認(rèn)為好看的、有趣的、可愛的、新奇的，使他們印象深刻的、情感為之激動(dòng)的事物。走進(jìn)想象的空間，激活創(chuàng)造的靈性。

教學(xué)時(shí)可設(shè)置一種情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的空間。如上《櫻桃熟了》一課，當(dāng)寫生完一盤紅紅的櫻桃后，孩子們顯得意猶未盡。我引導(dǎo)他們想象與櫻桃有關(guān)的事物，孩子們有的畫出了掛滿櫻桃的樹、有的畫出了小鳥正在吃櫻桃、有的畫刺猬背著一身的櫻桃滿載而歸，這些都是孩子們內(nèi)心世界的真實(shí)反映。上學(xué)途中遇到的各樣景物，小河、草地、橋、山坡、云雨……直至雨過(guò)天晴，彩虹出來(lái)，讓學(xué)生用水墨線條表現(xiàn)出內(nèi)心感受。又如，讓學(xué)生討論孔雀的羽毛特征，憑感覺(jué)畫，不要求很寫實(shí)，重要的是要有靈性，但求“神似”意達(dá)，甚至得“意”忘“形”。學(xué)生在水墨游戲中不僅在探索筆墨技巧，更讓思維延伸，放飛想象。由他們自己的心靈驅(qū)使，從技法到內(nèi)容不受約束，涂涂抹抹，隨意勾畫，在水墨游戲中充分發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

同時(shí)，允許學(xué)生在水墨中輔以其他材料來(lái)更好地表現(xiàn)作品，如撕紙粘貼、實(shí)物粘貼、手指涂抹、油畫棒涂色后畫上水墨……神奇的想象加上獨(dú)特的表現(xiàn)手法，使水墨畫教學(xué)成為一種游戲，學(xué)生充分體味水墨創(chuàng)作的樂(lè)趣，創(chuàng)造力肆意飛揚(yáng)。誰(shuí)說(shuō)水墨畫創(chuàng)作是一件乏味的事？我們看到的會(huì)是一張張因興奮而微微泛紅的臉，一張張充滿爛漫童真的臉……