桑雷,馬蕾

摘 要 高職院校校園文化融入企業(yè)文化是高職教育發(fā)展、高職文化建設(shè)以及高職生成長(zhǎng)的必然要求。高職院校可通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等策略，在校園文化中融入企業(yè)價(jià)值文化、經(jīng)營(yíng)文化、發(fā)展文化和行為文化，培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高職院校；校園文化；企業(yè)文化；校企合作

中圖分類號(hào) G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）05-0093-03

在校企合作過(guò)程中，部分高職院校過(guò)分重視形式上的合作而忽視文化理念的融合，弱化了企業(yè)文化的導(dǎo)向功能和教育意義，導(dǎo)致校企合作的可持續(xù)性不足。為此，對(duì)當(dāng)前校園文化中融入企業(yè)文化的需求及其特點(diǎn)進(jìn)行研究，不僅可以拓寬高職院校校企合作的研究思路，而且可以為高職院校特色校園文化建設(shè)提供啟示。

一、高職校園文化中融入企業(yè)文化的需求分析

（一）高等職業(yè)教育發(fā)展需求

高職教育的特點(diǎn)決定了其必須依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，人才培養(yǎng)定位在于滿足地方發(fā)展需要和行業(yè)企業(yè)需求，這也是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，隨著校企合作的不斷深入和合作模式的不斷完善，高職教育的職業(yè)性色彩越來(lái)越濃厚，對(duì)高職人才培養(yǎng)的作用也越來(lái)越突出。

在新的發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)高職院校提出了更高的要求。高職教育“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)特色不僅要體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、服務(wù)特色等外在領(lǐng)域，更要通過(guò)校園文化等內(nèi)涵建設(shè)表現(xiàn)出來(lái)。因此，著眼于高職教育特色辦學(xué)理念，吸收先進(jìn)的企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)，不僅可以豐富校園文化的內(nèi)涵，而且可以更加突出校園文化的特質(zhì)，增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)特色。

（二）高職校園文化建設(shè)需求

一般來(lái)講，高職校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，由師生在教育實(shí)踐中逐步培育的，反映學(xué)校職業(yè)特質(zhì)和師生職業(yè)需求的各種人文環(huán)境和行為規(guī)范的總和。與普通高校校園文化相比，高職校園文化具有更強(qiáng)的行業(yè)指導(dǎo)性和職業(yè)選定性。這就決定了高職校園文化有著對(duì)企業(yè)文化更廣泛的需求和更深層次的融合。因?yàn)?，作為一種新型的管理理念，企業(yè)文化中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，這些理念融入到校園文化中，可以優(yōu)化高職人才培養(yǎng)模式，確保高職學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（三）高職學(xué)生自身發(fā)展需求

高職生希望校園文化能夠緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展形勢(shì)，通過(guò)校園文化更多地了解未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，盡可能縮短由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時(shí)間。如高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，會(huì)按照選定的目標(biāo)要求，確定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，而這種職業(yè)規(guī)劃往往需要以對(duì)行業(yè)、企業(yè)文化的認(rèn)同作為支撐。在校園文化中融入企業(yè)文化，也可以改變學(xué)生面臨擇業(yè)和就業(yè)時(shí)的不適應(yīng)感，使學(xué)生及早了解和認(rèn)同企業(yè)文化，從而增強(qiáng)就業(yè)選擇的針對(duì)性。

二、高職校園文化中融入企業(yè)文化的特征分析

高職校園文化應(yīng)該是一個(gè)教育的場(chǎng)域，在這個(gè)場(chǎng)域中聚集了各種教育的思想、觀念和精神[1]。高職生可以在校園文化場(chǎng)域中獲取更多的職業(yè)信息和資源，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃。高職校園文化中融入企業(yè)文化呈現(xiàn)出四個(gè)方面的特征。

（一）融入企業(yè)價(jià)值文化，培育學(xué)生高尚的職業(yè)道德

從業(yè)者具有良好的職業(yè)道德是企業(yè)要求的首要素質(zhì)。高職生職業(yè)道德的養(yǎng)成是諸多因素綜合作用的結(jié)果，校園文化在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，高職校園文化中，體育娛樂(lè)性的活動(dòng)較多，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的活動(dòng)卻相對(duì)較少，這種狀況與校企合作的特點(diǎn)和高職生的職業(yè)需求不匹配，高職校園文化活動(dòng)的職業(yè)化傾向和職業(yè)性色彩需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

企業(yè)文化精髓包括效益、信譽(yù)、職業(yè)素養(yǎng)等核心價(jià)值理念，是企業(yè)生存和發(fā)展的“生命線”[2]。企業(yè)文化對(duì)員工的職業(yè)取向、道德規(guī)范有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。校園文化中融入企業(yè)價(jià)值理念，一方面，通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，可以幫助高職生提高職業(yè)道德意識(shí)，為職業(yè)道德的內(nèi)化增強(qiáng)正向的內(nèi)部和外部壓力，提高高職生主動(dòng)提高職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性；另一方面，可以幫助高職生加深對(duì)企業(yè)發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)，糾正認(rèn)知上的偏差和錯(cuò)誤，樹(shù)立良好的職業(yè)理想和道德，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化，培育學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度決定職業(yè)發(fā)展，職業(yè)態(tài)度的優(yōu)劣關(guān)系到員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)和員工自身的發(fā)展前景。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多大型企業(yè)在招聘人員時(shí)，不僅考慮應(yīng)聘者的專業(yè)能力和工作經(jīng)驗(yàn)，而且逐漸把職業(yè)態(tài)度作為一個(gè)重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)從重學(xué)歷到重能力再到重職業(yè)態(tài)度的變化，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了新要求。然而，高職生存在的突出問(wèn)題是職業(yè)觀念不明確，職業(yè)態(tài)度不夠穩(wěn)定。一方面，在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高職生容易放松對(duì)自己的要求，忽略職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，高職生自我本位意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)認(rèn)識(shí)不夠理性，抗挫能力較弱，面對(duì)工作中遇到的困難和挫折容易逃避。對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成既要依靠校園文化的熏陶和引導(dǎo)，還有賴于對(duì)企業(yè)文化和企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)和了解?？梢哉f(shuō)，無(wú)論成熟職業(yè)觀念的養(yǎng)成還是正確職業(yè)態(tài)度的塑造，都需要企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的有效融入。

企業(yè)文化中包含著質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等經(jīng)營(yíng)理念，在高職校園文化中營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化氛圍，可以幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和職業(yè)責(zé)任，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理論知識(shí)、專業(yè)技能的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。如高職院?？梢圆扇　白叱鋈ァ钡牟呗?，讓高職生直接接觸企業(yè)文化，親身體驗(yàn)企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念中的質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。高職院校也可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，按照企業(yè)的需求有計(jì)劃有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念引入課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，從而形成更加積極理性的職業(yè)態(tài)度。

（三）融入企業(yè)發(fā)展文化，培育學(xué)生良好的職業(yè)精神

高職教育肩負(fù)著直接為社會(huì)、企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的重任，這一任務(wù)決定了高職校園文化不僅是對(duì)職業(yè)觀念的簡(jiǎn)單強(qiáng)化，還要著力培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)崗敬業(yè)”、“勇于創(chuàng)新”、“敢于超越”的職業(yè)精神。在大眾化教育的背景下，雖然高職院校一直在嘗試構(gòu)建特色校園文化，通過(guò)各種活動(dòng)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，但總體來(lái)看，對(duì)于校園文化的作用還難以形成一種真正意義上的認(rèn)同[3]。對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神，還習(xí)慣于在家長(zhǎng)和教師的呵護(hù)下成長(zhǎng)，想問(wèn)題做事情存在一定的盲目性。因而，借鑒企業(yè)文化的先進(jìn)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，不僅是特色校園文化建設(shè)的客觀要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

高職校園文化融入企業(yè)發(fā)展文化有兩個(gè)方面。一是通過(guò)定期或不定期地舉辦企業(yè)文化講座、專題報(bào)告會(huì)以及企業(yè)文化論壇等，向?qū)W生宣傳和展示先進(jìn)的企業(yè)精神。在豐富校園文化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提升自我，更多地了解社會(huì)需要和企業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。二是將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉來(lái)加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解，增強(qiáng)自身的職業(yè)精神。

（四）融入企業(yè)行為文化，培育學(xué)生過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)反饋信息的分析發(fā)現(xiàn)，部分高職生的專業(yè)知識(shí)和技能能夠適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求，但在現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常陷入困境，或在應(yīng)聘中“屢試不第”，或在工作后“水土不服”。這一問(wèn)題反映出，高職院校除了在專業(yè)知識(shí)和技能上要與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接以外，還需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

社會(huì)適應(yīng)能力、管理能力、人際交往能力是職業(yè)人必備的職業(yè)素質(zhì)，也是企業(yè)員工生存和發(fā)展的必備條件。高職院校不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生明確日常行為規(guī)范和職業(yè)技能要求，而且要通過(guò)開(kāi)設(shè)人文課程和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生掌握未來(lái)工作崗位需要的管理知識(shí)，積累必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并在與他人交往中學(xué)到人際交往的方法和技巧。

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Analysis on the Demands and Characteristics of Integrating Corporate Culture in Campus Culture of Higher Vocational Schools

SANG Lei，MA Lei

(Jiangsu Vocational and Technical College of Finance and Economy，HuaianJiangsu 223003, China)

AbstractIntegrating corporate culture in campus culture is the necessity of the education development, culture construction and students growth of higher vocational schools. Those schools can adopt the strategy of “going out, please come in” to integrating the value culture, management culture, development culture and behavior culture in campus so as to cultivate students of higher vocational schools to form good professional ethics, attitudes, spirit and qualities.

Key wordshigher vocational schools; campus culture; corporate culture; school-enterprise cooperation