鮑俊梅

【摘要】班級(jí)管理是班主任工作的核心，有了好的方法才能體現(xiàn)一個(gè)班主任的真正價(jià)值。我在工作中有了一些心得體會(huì)，找到了一些適合班主任工作的方法。

【關(guān)鍵詞】思考；激勵(lì)后進(jìn)生；快樂管理；發(fā)揮能動(dòng)性

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教育事業(yè)上奮戰(zhàn)了9年。這幾年我經(jīng)歷了很多人生中角色的改變，由學(xué)生變成老師；為人妻為人母；做實(shí)驗(yàn)班和普通版的班主任……期間我學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代沒有學(xué)到的東西，懂得了作為老師應(yīng)該具備的素質(zhì)素養(yǎng)，懂得了作為母親的偉大和辛苦，了解到班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜有著多樣性的工作。雖然班主任工作是大家公認(rèn)的苦活，累活，但我在苦和累中找到了快樂，只有通過有效的方法才能在工作中找到快樂，才能實(shí)現(xiàn)我們工作的價(jià)值！在這一方面我有很多的感觸。

一、用心思考問題解決問題

第一年當(dāng)班主任還是幾年前，我接手的班級(jí)是學(xué)校里文化底子比較薄弱的文科藝術(shù)班，這些孩子要靠美術(shù)特長考學(xué)，也就是說他們除了要上文化課之外，還要花大把的時(shí)間補(bǔ)習(xí)美術(shù)，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)文化課厭學(xué)現(xiàn)象，看著他們?nèi)找嫦陆档某煽?，作為班主任的我想了很多辦法激勵(lì)學(xué)生，但是始終效果不好，后來感覺到是學(xué)生對(duì)自己的未來沒有信心，沒有方向感，覺得前途渺茫。了解之后我就在課間或者休息時(shí)間找一些同學(xué)聊天，讓他們的心情得以釋放，很多孩子對(duì)我傾訴了心聲，我也在聊天的過程中掌握了大多數(shù)同學(xué)的心理；此外我還搜集了一些勵(lì)志小故事，每每有時(shí)間我就會(huì)講給他們聽，而且每次都有收獲。同學(xué)們學(xué)習(xí)文化課的勁頭足了，厭學(xué)學(xué)生的數(shù)量少了，后來學(xué)期結(jié)束的時(shí)候我班還取得了學(xué)習(xí)優(yōu)秀班集體，同學(xué)們也有了信心。通過這件事學(xué)生們深深的感受到班主任對(duì)他們的愛，從那以后很多孩子不再稱呼我老師，而是親切的叫我“鮑媽”。這使我感覺到自己的努力沒有白費(fèi)，只要用心去做工作，成功就在你的前方。

二、不要把后進(jìn)生當(dāng)作累贅，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性

老師們都知道，無論多好的班級(jí)，都會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)“反動(dòng)分子”，這些學(xué)生也是班主任和任課老師最頭疼的問題?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家里過于嬌慣，因此在學(xué)校的表現(xiàn)多為不聽話，對(duì)老師的批評(píng)教育有抵觸。很多老師在屢次教導(dǎo)無效后，只能采取視而不見的策略，這樣就造成了這樣的學(xué)生成績不斷下滑，班級(jí)工作難以管理。針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不能采取一味的忽視策略，應(yīng)該對(duì)癥下藥，采取激勵(lì)法，讓他們感到自己不是班級(jí)的累贅，不是老師的“眼中釘”。

這學(xué)期我擔(dān)任高二理科實(shí)驗(yàn)班一個(gè)班的班主任工作。班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)踏實(shí)，積極進(jìn)取，能夠認(rèn)真配合老師完成教學(xué)任務(wù)。但是班內(nèi)并不是風(fēng)平浪靜，其中有一個(gè)學(xué)生，他的脾氣很倔，你越是運(yùn)用教師的權(quán)威對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，他的叛逆性就越強(qiáng)，就像一個(gè)皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時(shí)候盡管表面上虛心接受，但行動(dòng)上卻堅(jiān)決不改。我接任這個(gè)班的班主任工作以后，積極與他進(jìn)行心理溝通，仔細(xì)觀察他的一言一行，傾聽其他同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，找到他身上的閃光點(diǎn)。幾天以后，我又進(jìn)行了座位調(diào)整，把他由倆人一桌的普通位置調(diào)整到第一排的單人單桌的特殊位置。通過座位調(diào)整這一小事，一下子把我和他之間的距離縮小了，使他認(rèn)識(shí)到我不是看不到他的存在，他在我眼中比其他同學(xué)更重要。之后我利用他講義氣，重感情，腦子聰明，使他有機(jī)會(huì)為班級(jí)工作出力；學(xué)習(xí)上他也能踏實(shí)下來了。他負(fù)責(zé)的值日工作是拖地，一周下來，幾個(gè)拖地的學(xué)生比較，他拖得最認(rèn)真、最干凈，看到這一點(diǎn)，我在全班表揚(yáng)他，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他深受感動(dòng)。當(dāng)他違反校規(guī)，犯了這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，我盡量避免當(dāng)眾批評(píng)他，而是和他個(gè)別交流，指出他的錯(cuò)誤所在，讓他做到心服口服。慢慢地，同學(xué)們和老師都發(fā)現(xiàn)他變了，變得比以前馴服了，不再那么讓人碰不得了，成績也慢慢提高了。

三、快樂管理，創(chuàng)造和諧的管理環(huán)境

中國幾千年的文化歷史，造就了很多傳統(tǒng)。老師在人們眼里永遠(yuǎn)是嚴(yán)肅的，一絲不茍的形象。但是隨著時(shí)代的變遷，老師這個(gè)角色也應(yīng)該能夠適應(yīng)這個(gè)嶄新的時(shí)代。除了教學(xué)以外，每一位老師都是學(xué)生們的大朋友，教會(huì)他們?nèi)绾喂蔡?，如何求知，如何做人，如何做事。既然是朋友，在管理過程中，就不要總把自己的位置擺在最高點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生的種種“罪行”， 切勿急躁，要以輕松愉快的方式去管理和經(jīng)營班集體。做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到上學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂，創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍。

馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路努力攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”在今后的工作中，我將加倍努力做好班主任工作，不畏勞苦勇于攀登，去尋找工作中光輝的頂峰。

教師像一棵大樹，用自己高大的身軀呵護(hù)著身邊的孩子們。我愿做一棵參天大樹，奉獻(xiàn)我一生最大的價(jià)值。