李宏國

【摘要】2012年春季，我們初中思想品德學(xué)科歷時三周，深入15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)24所農(nóng)村初級中學(xué)，聽課、評課共42節(jié)，與一線教師及學(xué)科教研組進行面對面交流，相互交換意見，并結(jié)合學(xué)校實際共同磋商與探討課堂教學(xué)中存在的有關(guān)問題與困惑。在整個活動中，我們真切地體會到了廣大農(nóng)村一線教師的辛苦與努力，看到了他們深入推進有效課堂教學(xué)改革的實際行動，感受到了他們對學(xué)科教研工作的關(guān)心與支持，從中引發(fā)了幾點思考。

【關(guān)鍵詞】初中；農(nóng)村；思想品德；教學(xué)；思考

一、值得肯定和借鑒的做法

（1）教師的敬業(yè)精神積極，教學(xué)功底扎實，具備一定的學(xué)科素養(yǎng)。我們看到，雖然農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件有限，教師生活艱苦，但他們大都有一種共同的精神動力——愛崗敬業(yè)精神，不管是年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，我們可以從他們的課前準備、上課中的執(zhí)著、課后評課的謙虛認真感受出來。特別是老教師、老同志，普遍具有深厚的教學(xué)功底，熟練的學(xué)科知識，對教材、課標、命題的把握是很有見解的，有自己的一套教學(xué)方法。如：廟下一中的王老師、楊樓一中的楊老師等。

（2）課堂教學(xué)目標明確，思路清晰，流程自然，教學(xué)效果明顯。本次教研活動，主要以常態(tài)課為主，就是在學(xué)?，F(xiàn)有條件下，看一看平時的課是怎樣上的。我們發(fā)現(xiàn)，部分具有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，整個課堂流程自然，教學(xué)目標明確，思路清晰，重點突出，基礎(chǔ)知識落實到位，這一點做得較好的有尚莊一中的靳老師、廟下二中的張老師、小屯二中的劉老師等。

（3）教育理念新穎，符合新課改精神，具有一定的課堂教學(xué)機智和個性特色。廟下一中的孫老師，準備有學(xué)案，通過開展學(xué)生討論、課堂小辯論活動，增進師生間互動交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與意識增強，效果明顯。陵頭二中的陳老師，提前備有導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)思路，借助多媒體手段，結(jié)合現(xiàn)實社會中的感人事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。尚莊一中的郭老師，陵頭一中的劉老師，課堂提問學(xué)生的方式獨具特色，具有一定的借鑒意義。

（4）善于抓住學(xué)生身邊的真實生活實例，幫助學(xué)生理解課程知識，在認識、體驗中促進學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。從初中生的生活實際出發(fā)，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)是初中思想品德課程的特性之一。楊樓二中的王老師緊緊結(jié)合現(xiàn)實生活實際，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有較深刻的認識和理解，便于學(xué)生接受。臨汝鎮(zhèn)四中的杜老師，課堂事例設(shè)計獨特，呈現(xiàn)自然，較好的與教學(xué)內(nèi)容相銜接，容易使學(xué)生理解。年輕教師中廟下二中的賀老師、寄料一中的李老師、大峪一中的王老師等，能較好的抓住學(xué)生自己身邊的實例，讓學(xué)生從真實的生活事例中體驗、感悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，值得借鑒。

（5）學(xué)校管理規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)熱情高昂。臨汝鎮(zhèn)四中的學(xué)生，精神風貌積極向上，整個課堂全體學(xué)生聚精會神，回答問題積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。楊樓一中九（3）班講臺掛著“九載苦 一朝贏 奮戰(zhàn)50天 六月創(chuàng)輝煌”的橫幅，教室兩側(cè)張貼“不為失敗找借口，只為成功找方法”等激勵性標語，學(xué)生奮戰(zhàn)中考熱情極高。楊樓二中九（3）班的學(xué)生，上課前自主的莊嚴宣誓要努力奮戰(zhàn)中考，學(xué)生自發(fā)的精神鼓勵令現(xiàn)場聽課老師感動。

二、存在的問題與不足

（1）農(nóng)村初中思想品德學(xué)科師資力量薄弱，專業(yè)教師嚴重缺乏，年齡斷層問題嚴重。在所聽課的24所初級中學(xué)當中，據(jù)不完全統(tǒng)計，所聽的42名現(xiàn)任教師中，思想品德專業(yè)教師13人（其中近兩年補充的年輕教師中僅有2人是思想品德專業(yè)教師），其余全都是其他學(xué)科兼任或臨時代任（有的語文、英語兼任，有的音樂、體育兼任，有的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)代任），同時個別學(xué)校思想品德任課教師年年調(diào)整，很不穩(wěn)定，再加上學(xué)校辦公條件有限、教師的教學(xué)資料（只有教科書、教學(xué)用書）缺乏等因素，直接影響思想品德教師的專業(yè)成長和學(xué)科的發(fā)展，需要努力加以補充和逐步完善。

（2）新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)層次分布明顯，各具千秋，教研工作任重道遠。從42節(jié)課中，思想品德學(xué)科教師課堂教學(xué)明顯呈現(xiàn)兩個層次：一是年輕教師，教學(xué)理念普遍新穎，課堂氣氛活躍，思想品德課程特性初見倪端，但大多卻存在教學(xué)目標不明確，重點不夠突出，課堂隨意性強，缺乏有效設(shè)計，層次不清，缺乏對教學(xué)知識的系統(tǒng)總結(jié)等問題。二是有多年教學(xué)經(jīng)驗的老同志，整堂課知識目標落實到位，課堂條理清晰，重點較為突出，知識面廣泛，功底深厚，講練結(jié)合，針對性較強，但大多教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，缺乏激情，課堂活動較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些還是死記硬背、機械訓(xùn)練等。

（3）新課側(cè)重知識與技能的識記與理解，輕視情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課注重基礎(chǔ)知識的簡單記憶，缺乏對學(xué)生針對性的學(xué)法指導(dǎo)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。初中思想品德課程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，促進初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的公民奠定基礎(chǔ)。因此，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)就顯得非常重要。作為復(fù)習(xí)課，在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生獨立思考問題能力、分析處理問題能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，并注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行有效整合及運用能力的培養(yǎng)。

（4）學(xué)校學(xué)科教研活動的開展不夠深入，缺乏認識與支持，有效的課堂教學(xué)模式需進一步探索與改進。通過本次聽評課教研活動，我們看到小屯、廟下、臨汝鎮(zhèn)、楊樓、大峪、寄料等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校重視教研，思想品德學(xué)科教研活動有效開展，教師整體素質(zhì)較高。但也有個別學(xué)校教研工作流于形式，教師積極性不強，尤其是評課不夠深入。在新課改之路上，缺乏理論指導(dǎo)和實踐的檢驗，個別出現(xiàn)穿新鞋走老路或穿新鞋走偏路的現(xiàn)象，有效的課堂教學(xué)缺乏大膽地嘗試與探索。

三、解決辦法與建議

（1）政府及教育主管部門要給予政策傾斜，加大對農(nóng)村學(xué)校資金投入，逐步改善農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件，要建立長效招聘機制，積極補充學(xué)科專任教師，不斷改善城鄉(xiāng)師資布局，優(yōu)化教育資源配置，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

（2）學(xué)校要完善教育管理機制，強化學(xué)校管理，努力創(chuàng)造良好的內(nèi)部發(fā)展環(huán)境。

（3）教育主管部門要加強學(xué)科培訓(xùn)力度，切實增強培訓(xùn)效果，不斷提高教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（4）學(xué)科教研組要以校本教研為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)科教研組擴大視野，跨學(xué)科、跨區(qū)域積極參加教學(xué)研討，不斷開展課改實驗，大膽探索。

（5）教師自身要注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，精心研讀新課標，積極參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動，勤于思考，善于總結(jié)，主動開展教學(xué)實踐研究，不斷提高課堂效果。