【摘要】隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響逐漸加深，且當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也存在著許多客觀的不利因素。所以，高校中輔導(dǎo)員的思政教育的工作阻力就越來越大，而且實(shí)效性也大大降低了。本文將以探究影響輔導(dǎo)員思政教育工作效果的因素為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析了如何增強(qiáng)輔導(dǎo)員素質(zhì)與學(xué)生思政教育實(shí)效性的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；輔導(dǎo)員素質(zhì)；思政教育；實(shí)效性；關(guān)系探討

高校中的輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思政教育及管理工作中的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，也是大學(xué)生思政教育工作中的積極分子和中間力量。輔導(dǎo)員自身的能力和素質(zhì)對(duì)于開展學(xué)生們的思政教育工作起著舉足輕重的作用。高等教育飛速發(fā)展，各個(gè)高校也不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，因此在學(xué)生們的管理層面上也出現(xiàn)了許多新的挑戰(zhàn)和問題。輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)和能力可以直接影響到高校中學(xué)生們的工作成效，而且也會(huì)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和成才產(chǎn)生重大影響。

一、影響思政教育的不利因素

目前，各個(gè)高校中輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)才剛剛起步，培養(yǎng)教育還沒有進(jìn)入正規(guī)化的階段，而且各個(gè)高校都呈現(xiàn)擴(kuò)招的趨勢(shì)，輔導(dǎo)員的數(shù)量也明顯不足。所以，輔導(dǎo)員對(duì)于思政教育的開展效果會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以，要增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的思政教育工作，就必須客觀的分析影響思政教育工作的因素，提升輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

1.輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不對(duì)口

輔導(dǎo)員在本科或碩士學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)教育管理學(xué)或思想政治教育等與工作相對(duì)口的專業(yè)少，非專業(yè)性的輔導(dǎo)員都沒有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究過思想政治教育的理論和方法，缺少相關(guān)的科學(xué)管理知識(shí)和思政教育技能，政治教育的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

2.輔導(dǎo)員的思政素養(yǎng)不高

現(xiàn)在的輔導(dǎo)員大多是才畢業(yè)的大學(xué)生，部分輔導(dǎo)員也不是黨員，對(duì)馬克思列寧主義、黨的基本知識(shí)、中國(guó)特色社會(huì)主義等理論都未深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究，思想政治的理論基礎(chǔ)差。有的輔導(dǎo)員受某些不良因素的影響，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都出現(xiàn)了偏向，思想認(rèn)識(shí)較為模糊。所以，他們不能夠很好的解決學(xué)生們所提出的問題，不可能正確的引導(dǎo)學(xué)生們理性的看待和分析各種社會(huì)問題。所以，這樣的輔導(dǎo)員就只能做些管理大學(xué)生們的日常事務(wù)的工作，大學(xué)生的思政教育的工作卻無法開展起來。

3.社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和世界多極化的不斷發(fā)展，增加了思政教育的難度。高校輔導(dǎo)員面對(duì)著不斷變化的新形勢(shì)，不能夠?qū)λ颊逃ぷ鬟M(jìn)行及時(shí)的更新內(nèi)容、創(chuàng)新理念、改進(jìn)方法，思政教育的教學(xué)針對(duì)性并不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)中重視口頭形式，而缺乏實(shí)際行動(dòng)。

4.輔導(dǎo)員工作的不穩(wěn)定性

聘任輔導(dǎo)員的形式多種多樣，工作穩(wěn)定性不強(qiáng)，流動(dòng)性大。現(xiàn)在的輔導(dǎo)員多缺乏社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)以及思政教育工作的經(jīng)歷，工作方法比較單一。目前輔導(dǎo)員的實(shí)際工作核心就是強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的就業(yè)問題，淡化了思政教育工作的重要性。

二、增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思政教育實(shí)效性的方法探討

1.強(qiáng)化知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員的思政素養(yǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上出去了許多奉行功利主義、享樂主義、利己主義的人，影響了大學(xué)生的信仰，導(dǎo)致有的大學(xué)生集體意識(shí)弱，責(zé)任感缺失，價(jià)值觀扭曲，心理承受力下降。這些負(fù)面影響都弱化了思政教育的效果，教育實(shí)效性降低。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，就一定要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思政素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。輔導(dǎo)員要全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究馬列主義、毛澤東思想和黨的基本理論知識(shí)，并且可以將理論的觀點(diǎn)、方法和精神靈活多樣的運(yùn)用于日常的思政教育工作中；要增強(qiáng)社會(huì)主義的道德修養(yǎng)，踐行高尚的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及道德情操；要堅(jiān)定不移的樹立共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)持正確政治方向的不動(dòng)搖。

2.增強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員思政感染力

人文素養(yǎng)是指人應(yīng)該具有的基本態(tài)度和品質(zhì)，核心是人的思想信仰、價(jià)值取向、思維方式、審美情趣等。人文素養(yǎng)既包括思想政治素養(yǎng)又以政治素養(yǎng)作根本和導(dǎo)向，反之提高思政素質(zhì)，提升思政教育的感染力。所以，輔導(dǎo)員要想提高思政教育的效果，就需要努力提高人文素養(yǎng)。要利用業(yè)余的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛涉略哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的書籍，拓寬自己的人文視野，豐富自身的人文知識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)工作能力和感染力，營(yíng)造輕松愉快的思政教育氛圍，將正確的思想觀點(diǎn)寓于談話之中，使學(xué)生們?cè)跐撘颇沫h(huán)境下接受思政教育。

3.與時(shí)俱進(jìn)，改革教育理念

思政教育理念的創(chuàng)新是思政教育工作中的先導(dǎo)。先進(jìn)科學(xué)的理念，不僅可以反映思政教育的本質(zhì)，更體現(xiàn)了所處時(shí)代的具體要求。輔導(dǎo)員要始終堅(jiān)定著“德育為先”的理念，將德育的理念貫穿于教育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。輔導(dǎo)員要牢固的堅(jiān)持“以人為本”的觀念，提倡人性回歸，把學(xué)校教育、社會(huì)教育和學(xué)生們的自我教育相互結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員要做到在服務(wù)中潛移默化育人，讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服的接受教育，將服務(wù)機(jī)制由管教訓(xùn)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)關(guān)愛的模式，提高學(xué)生們的思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

4.全局意識(shí)，拓展教育形式

學(xué)生們的思想教育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它離不開輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)等多方面的努力。可是，現(xiàn)在每個(gè)高校的輔導(dǎo)員至少都要管理百名以上的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等日常事務(wù)繁雜，而且甚至有些輔導(dǎo)員還兼有課題研究或教學(xué)任務(wù)等工作。所以，用于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思政教育的時(shí)間也就減少了，教育的效果也就會(huì)下降。要想提高思政教育的效果，輔導(dǎo)員就應(yīng)該樹立全局觀念，善于整合和利用各種的教育資源，依托各種優(yōu)勢(shì)條件，擴(kuò)展和豐富思政教育的形式，形成管理育人、教育育人、合力育人的局面。高校中的輔導(dǎo)員還要借用法律、形勢(shì)與政策等課程的教學(xué)來滲透思政教育，增加輔導(dǎo)員和任課教師之間的交流和溝通，加強(qiáng)這類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與時(shí)代性，提高思政教育的感染力和吸引力。

在現(xiàn)代的新時(shí)期下，高等院校的思政教育已經(jīng)呈現(xiàn)出新時(shí)期的特色，這也給高校中的輔導(dǎo)員工作帶來了新的問題和不斷的挑戰(zhàn)。這也要求我們長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，在日常的實(shí)際工作中既要繼承以前輔導(dǎo)員制度中優(yōu)良的傳統(tǒng)模式，又要在新形勢(shì)下不斷積累輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)新方法和新經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)決把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建成優(yōu)秀的服務(wù)集體。

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作者簡(jiǎn)介：

宋瑩，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育二系班導(dǎo)師。