張國(guó)俊

北京市燕山前進(jìn)中學(xué)是一所初級(jí)中學(xué)。自1985年建校以來，在社會(huì)各界的關(guān)心和大力支持下，在全校教職工的辛勤耕耘下，憑借優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量和先進(jìn)的辦學(xué)條件，成為燕山地區(qū)廣大群眾最認(rèn)可的學(xué)校之一。26年來，前進(jìn)中學(xué)一直用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，用良好的校園環(huán)境培育學(xué)生。全校師生勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，不斷取得新的成績(jī)，學(xué)校先后榮獲全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)校、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普級(jí)工作先進(jìn)單位、北京市中小學(xué)校園環(huán)境示范學(xué)校、北京市初中建設(shè)工程先進(jìn)校、北京教育品牌特色學(xué)校等二十多項(xiàng)殊榮，是國(guó)家級(jí)教育體制試點(diǎn)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校”。

近年來，通過北京市初中標(biāo)準(zhǔn)化、示范性建設(shè)工程，前中硬件設(shè)施有了很大改善，教師辦公環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，包括專用教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、計(jì)算機(jī)房和電子閱覽室、體育館等都發(fā)生了有目共睹的變化，已經(jīng)具備一定的現(xiàn)代化條件。前進(jìn)中學(xué)全體干部教師正乘此東風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的新發(fā)展。

凝練辦學(xué)理念明確辦學(xué)方向

學(xué)校的辦學(xué)理念是“陽光美麗，生命幸?！?。陽光象征光明、正義與公平，象征廣博、豁達(dá)與無私，象征廉潔、勤奮與創(chuàng)新，象征健康、快樂與和諧，象征蒸蒸日上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)和前景；美麗指美在心靈、美在氣質(zhì)、美在精神，這些應(yīng)該是我們前進(jìn)中學(xué)的品質(zhì)，也應(yīng)該是全校干部、教師和學(xué)生的品質(zhì)，它們都是奠定師生未來幸福生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

那幸福又是什么？對(duì)教職工來說，在現(xiàn)實(shí)工作中，有和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境，工作愉快，身體健康，能正確面對(duì)和解決教育教學(xué)所面臨的困惑和問題，能與時(shí)俱進(jìn)地制定和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，不斷有新的成就和突破，有效避免職業(yè)倦?。煌诵菀院?，更有健康的身體和教師職業(yè)生涯帶來的持久的溫馨。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在來說，意味著成長(zhǎng)得健康、快樂、幸福，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，具備良好的公民道德素質(zhì)，擁有符合自身特點(diǎn)的健康的個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力和克服困難、解決問題的能力，從而為他們的未來幸福生活奠基；對(duì)學(xué)生的未來而言，應(yīng)有符合其自身特點(diǎn)的良好的發(fā)展、成長(zhǎng)之路，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)為自己、為他人創(chuàng)造幸福的能力。

只有把陽光美麗作為生命幸福的前提和基礎(chǔ)，陽光才能灑滿前中校園的每一個(gè)角落；幸福才能蕩漾在每一位師生的心田，不至于勞累和痛苦。才能使教師工作舒心，學(xué)生成長(zhǎng)開心；教師生活得幸福，學(xué)生未來發(fā)展得順利；師生在為自己創(chuàng)造幸福生活的同時(shí)，也為他人、為民族、為國(guó)家創(chuàng)造幸福。

用行動(dòng)踐行理念用文化培育精神

為了實(shí)踐和落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念，前中采取了一系列具體措施，將其切實(shí)內(nèi)化為每一位前中人的個(gè)人品質(zhì)，使其不至于流于形式、成為空談。

首先，將其寫進(jìn)學(xué)校章程，用辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)辦學(xué)理念。辦學(xué)宗旨：全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。辦學(xué)目標(biāo)：把學(xué)校辦成教職工專業(yè)發(fā)展、職業(yè)幸福的家園，學(xué)生快樂、健康、幸福成長(zhǎng)的樂園，為師生幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，全面實(shí)施陽光工程踐行辦學(xué)理念。為了將“陽光美麗，生命幸?！边@一辦學(xué)理念切實(shí)內(nèi)化為前中人的精神和品質(zhì)，學(xué)校提出實(shí)施“陽光德育”、“陽光課程”、“陽光課堂”、“陽光管理”、“陽光教師”、“陽光學(xué)生”等幾大工程，并明確了這些工程的具體含義，將辦學(xué)理念落到實(shí)處。

“陽光德育”。經(jīng)過幾十年的實(shí)踐和探索、努力，前中在德育上取得了顯著成績(jī)，形成了優(yōu)勢(shì)和特色。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又進(jìn)一步強(qiáng)化了以學(xué)生處、團(tuán)委為龍頭，以年級(jí)組長(zhǎng)和班主任為骨干的包括全體任課教師參與的全員德育、全過程德育、全方位德育網(wǎng)絡(luò)，以及教書育人、管理育人、服務(wù)育人的“三育”思想意識(shí)，強(qiáng)調(diào)全校教職工人人都要發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、真心地關(guān)心每一位學(xué)生、愛護(hù)每一學(xué)生、幫助每一位學(xué)生，尤其是要善待每一位學(xué)習(xí)困難生和紀(jì)律困難生，而不是訓(xùn)斥、冷漠、簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待他們。

學(xué)校還編印《前進(jìn)中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，探索構(gòu)建科學(xué)、現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，包括構(gòu)建有利于學(xué)生公民道德素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的德育體系，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，奠定學(xué)生幸福生活的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福生活的能力。

“陽光課程”。在保證開齊國(guó)家規(guī)定課程、開足國(guó)家規(guī)定課時(shí)的同時(shí)，學(xué)校開發(fā)出學(xué)生真正感興趣、真正想學(xué)習(xí)的課程；并利用地方課程、校本課程、課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使前中的每一位學(xué)生不僅學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，各方面能力和素質(zhì)過硬，更有一技之長(zhǎng)。

“陽光課堂”。要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念和模式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，全面提高教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率。要變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)，將教師和學(xué)生從繁重的、高能耗、低效率的傳統(tǒng)課堂中解放出來，切實(shí)減輕師生過重的負(fù)擔(dān)，構(gòu)建有本校特色的高效課堂教學(xué)和管理模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的前中精神，通過構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)前中全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

“陽光管理”。一指領(lǐng)導(dǎo)者的管理理念必須先進(jìn)。管理理念不先進(jìn)，不僅導(dǎo)致管理技術(shù)手段滯后，信息反饋、交流因缺乏平臺(tái)而不及時(shí)、不暢通，更會(huì)導(dǎo)致管理制度、機(jī)制的滯后、不完善和缺失，導(dǎo)致管理不規(guī)范、效率不高、管理混亂。二指管理者的胸懷和氣度。作為一名管理者，要以寬容、包容的心態(tài)將所有人都團(tuán)結(jié)凝聚在一起，以理服人、以德感人，切不可自私自利、睚眥必報(bào)。

為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部不斷加快管理理念的學(xué)習(xí)與更新；加快制度現(xiàn)代化建設(shè)；加快改造和完善校園網(wǎng)絡(luò)，為管理現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的技術(shù)、手段支持，為師生的溝通和交流提供便捷高效的現(xiàn)代化技術(shù)手段和平臺(tái)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身品行修養(yǎng)，本著以教師為本、以學(xué)生為本的原則，正確看待和妥善處理干部之間、干群之間、師生之間、生生之間的各種矛盾，在全校營(yíng)造寬容、包容、善待他人的和諧、友善之風(fēng)。

創(chuàng)新管理模式加快教師成長(zhǎng)

創(chuàng)新是時(shí)代潮流，更是時(shí)代要求。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。同樣的事情，采取不同的方式、方法，會(huì)有不同的效果。這也正是有的教師能很快成長(zhǎng)為名師甚至教育家的根本原因之一。因此，學(xué)校支持和鼓勵(lì)全校教職工遇事要多動(dòng)腦經(jīng)、多想辦法，不可簡(jiǎn)單、草率處理，要用自己的智慧去克服和解決各種困難，在問題中成長(zhǎng)、發(fā)展。

學(xué)校要求年輕教師力爭(zhēng)做到高學(xué)歷、高能力、高水平、高業(yè)績(jī)、高人品這“五高”的有機(jī)統(tǒng)一。我們認(rèn)為，年輕教師要充分發(fā)揮學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，用工作中的高業(yè)績(jī)和高人品來證明自己的高能力和高水平。

學(xué)校通過各種途徑和措施將辦學(xué)理念落到實(shí)處，堅(jiān)定不移地構(gòu)建高效課堂，解放教師和學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，成就師生的幸福人生；努力讓前進(jìn)中學(xué)“陽光美麗，生命幸福”的辦學(xué)理念，切實(shí)成為一種文化，更成為一種精神、一種品質(zhì)，使它屬于我們每一個(gè)前中人，并伴隨前進(jìn)中學(xué)的滿天桃李，造福于我們自己，造福于他人，造福于我們的民族和國(guó)家！■

□編輯吳君