要讓學生輕松愉快的寫作文

李新霞

中小學生怕寫作文，是一個普遍存在的現(xiàn)象。常聽到一些學生這樣說：“作文太難了?！碧貏e是小學生。一開始寫作文，心里總是忐忑不安，感到無從下手。按理說，作文是不該怕的。作文跟說話是一回事，只不過一個拿筆寫，一個用口說而已。孩子自幼口頭學說話，有誰怕過?為什么一跨進校門認了字，叫他們用筆說話就害怕起來了呢？

依我看，學生怕寫作文的主要原因，恐怕是我們當老師的出于好心，也囿于傳統(tǒng)，給學生講寫作知識講得太早、太多、太神了，以至于把學生講得目瞪口呆，不知所措，使他們產(chǎn)生了一種錯覺，以為作文跟日?？陬^說話是完全不同的兩碼事。因而，當他們拿起筆來練習寫作的時候?？傆X得是在做一件很神秘、很特殊的事情，于是便感嘆作文之難、作文之苦。隨著年級的升高，教師對學生習作的要求更多、更細、更苛刻了，因而學生對作文的害怕心理也就與日俱增了。

要想驅(qū)散孩子們心頭怕寫作文的陰云，有一個簡單的辦法。就是讓學生輕松愉快地寫作文，讓學生真正感覺到作文是一件有趣的事情。把寫作文當做一種享受。

首先，要讓學生多積累，增大閱讀量。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嚅喿x不僅能開闊視野，增長智慧，陶>臺情操，還可以從中漸漸領(lǐng)悟作者寫作的技巧、方法等。因此，剛接這個班時，除了平時教學中注意引導(dǎo)學生記背文中的好詞好句外，我還要求學生購買課外書，要求他們平時多讀多記，多積累。有了廣泛的閱讀積累，就不愁寫不出好的作文了。

其次，要讓學生自由表達，從而激發(fā)他們寫作文的興趣。

我在作文教學中總是這樣告訴學生：“你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。我給學生三個自由：題材選擇自由，感想表達自由，語言表達自由。讓學生“用平常話寫平常事”，而不要求學生們非要“用優(yōu)美的詞句”去寫“有意義的事”。

生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊，寫作也就有多么廣闊。讓學生自由自在、無拘無束、輕輕松松地寫著玩，一定會有驚人的效果。為了激發(fā)學生的寫作興趣，我想方設(shè)法地鼓勵和引導(dǎo)學生為自己的興趣愛好而寫，為游戲好玩而寫，為記下生活中的新鮮事、可笑事、難忘事而寫，為了打筆仗、比智慧、爭輸贏而寫，為了太興奮、太激動、太生氣、太委屈而寫，為了抱不平、辨是非而寫，為了消除別人對自己的偏見和誤解而寫，為了求助于人需要充分說明理由而寫，為了表達同情、友誼、親情以及感激和思念之情而寫，為了關(guān)心家事班事、提出建議、表述己見而寫，為了好奇存疑發(fā)問而寫，為了總結(jié)經(jīng)驗教訓、交流心得體會而寫，為了得到啟示、獲取新知、深受感動而寫……有時甚至為了練筆習作沒話找話也要寫。如此一來，學生們作文的思路拓寬了，筆桿子耍開了，他們越寫越歡，越寫越來勁，越寫越覺得作文實在是太好玩、太有意思了，寫作能力也在不知不覺中得到了提高。

最后，要能夠及時發(fā)現(xiàn)學生寫作中的閃光點，適時予以鼓勵，讓學生享受成功的快樂。增強學生寫好作文的自信心。

對于初學寫作的學生，尤其是怕寫作文的學生，適時地對他們進行鼓勵，讓他們意識到自己不比別人差，自己也能寫好作文是非常重要的。在作文教學中，我除想方設(shè)法地激發(fā)學生的寫作興趣外，還格外注意發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點。即使是一篇寫得亂七八糟的作文。我也要找出作者寫得好的地方。整篇不行，就找好段：整段不行，就找好甸：整句不行，就找好詞，一篇作文一般不會什么也找不到的，字寫得工整也算是優(yōu)點吧。找出來后，熱情地予以鼓勵，這樣就不會使學生覺得自己一無是處，從而喪失繼續(xù)寫作的信心。我經(jīng)常采用的方法是通過寫評語和學生交流談心。比如我給孫麗的作文《近來我的作文為什么“難產(chǎn)”》寫了這樣的評語這是一篇講真話、告實情的好文章，病根找準了，那就對癥下藥吧，永不忘追求“真樸美”。永不忘甩平常話寫平常事，我確信，這樣做的話，作文就不會“難產(chǎn)”了。

又如我給王小明寫的評語我喜歡你的文墨香，更欣賞你的目標感。你說自己干什么都是慢節(jié)奏、效率低、心里急，想改也不知怎么改。那就讓老師來教你一個改變慢節(jié)奏的辦法吧：做什么事都要給自己限定一個時間，力爭按時完工：再就是說干就干。立即行動，爭分奪秒，又不可奢求十全十美——過于追求完美會影響效率。你是一個聰明的學生。老師相信你一定能取得更好的成績。

通過這樣的評語，學生明顯地感覺到了老師對自己的重視和肯定，也從老師那里獲得了上進的信心，享受到了成功的快樂，他們就會更加有興趣去嘗試、去練筆，還會主動地向老師請教寫好作文的技巧，提高自己的能力，從成功走向更大的成功。

總之，多年的作文教學經(jīng)驗告訴我，要想讓學生不怕寫作文甚至喜愛寫作文，最重要的就是能夠給學生一個寫作文的寬松環(huán)境，讓學生輕松愉快地寫作文。當學生把寫作文當成一種愉悅、一種享受之后，作文水平的提高也就指日可待了。

《責編：再瀾》