魏愛(ài)華

[摘要]新課引入，要聯(lián)系教材的實(shí)際，要激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)形式，如果沒(méi)有好奇心和求知欲，對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造就不可能產(chǎn)生，教師的責(zé)任之一就是要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)踐表明，充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)提高教學(xué)效果是十分有益的。運(yùn)用實(shí)際生活中現(xiàn)象增加趣味性，運(yùn)用與直覺(jué)相矛盾的現(xiàn)象激發(fā)好奇心，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)展示矛盾，會(huì)激起學(xué)生思維的波瀾，促使他們的大腦由課初的平靜狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極思考，順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳期。

[關(guān)鍵詞]新課改 新數(shù)學(xué)課 趣 新 巧 實(shí) 精

常言道，好的開(kāi)始是成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視一堂課的開(kāi)端，每堂課開(kāi)始的前兩三分鐘，由于學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書(shū)取筆，交頭接耳，課間嬉鬧余興未消等原因，注意力往往不集中。如何改變這種狀況？這就需要教師一上課就設(shè)法引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的注意，那么本堂課有了好的開(kāi)始就能起到事半功倍的效果。搞好新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。好的引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就能起到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然新的引入方法是多樣化的，也沒(méi)有一定的模式，但不能文不對(duì)理，盲目亂用。不管如何多樣化的引入，一堂好課，應(yīng)體現(xiàn)出“趣”、“新”、“巧”、“實(shí)”和“精”。

一、原則上要體現(xiàn)出“趣”

興趣是最好的老師。興趣可以使人的大腦處于比較活躍的狀態(tài)，能夠很好的獲取信息。興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生精神高度集中，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去?？梢?jiàn)只要在每節(jié)課的起始階段把握好學(xué)生興趣的契機(jī)，在此基礎(chǔ)上引出教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)提高學(xué)生的課堂效率，收到很好的教學(xué)效果。

懸念引入法是我們?cè)诮虒W(xué)中常用的一種方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，精心構(gòu)思，巧布懸念，是有效引入新課的方法。利用懸念激發(fā)好奇，催人思索，往往能收到意想不到的效果。制造懸念的目的主要是激發(fā)興趣，刺激腦神經(jīng)，使腦神經(jīng)處于活躍狀態(tài)。懸念一般是出乎人們預(yù)料、或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。但需注意，懸念的設(shè)置從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，恰當(dāng)適度，不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，只有不思不解，思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，扣人心弦，收到引人入勝的效果。

二、形式上要體現(xiàn)出“新”

在新一輪的課改中，出版許許多多可參考的書(shū)籍，也有許多可參考的方法。但因每節(jié)課的知識(shí)不同，每個(gè)地方的學(xué)生情況不同（地方差異），每個(gè)班級(jí)情況不同（個(gè)體差異）。所以在新課的引入上要多下功夫，力求新穎、獨(dú)特，讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講直線和圓的位置關(guān)系這一節(jié)中，引課中的問(wèn)題情境是這樣設(shè)計(jì)的，利用多媒體先讓學(xué)生欣賞自然風(fēng)光—海上日出的短片，在欣賞清晨的陽(yáng)光緩緩升起時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考：在這個(gè)畫(huà)面中，你能抽象出我們熟悉的幾何圖形嗎？學(xué)生答出直線和圓后，學(xué)生再次觀看海上日出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，思考：在日出的過(guò)程中，直線和圓存在哪些位置關(guān)系？這樣做是利用多媒體把海上日出的景色淋漓盡致的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情趣，把生活中的直線和圓的位置關(guān)系的實(shí)例更加直觀的展示給學(xué)生，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解奠定了形象的基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容上體現(xiàn)一個(gè)“巧”字

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每堂課的教學(xué)內(nèi)容都不是孤立存在的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，從中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平出發(fā)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的知識(shí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)也加深了對(duì)新知識(shí)的理解，更好的接受吸收新知識(shí)。

例如：再講“一元一次方程”時(shí)做這樣的引入：“一百個(gè)和尚一百饃，大和尚一個(gè)吃（饃），小和尚三個(gè)吃一饃（正好吃完），問(wèn)幾個(gè)大和尚幾個(gè)小和尚？”因?qū)W生在小學(xué)已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的方程，塹長(zhǎng)有接觸過(guò)列代數(shù)式的知識(shí)，因此要介紹列方程后既可說(shuō)明這是本單元所要研究的內(nèi)容，自然地轉(zhuǎn)入方程概念的教學(xué)上。由于例子本身的幽默性，初中學(xué)生的好奇心講促使他們千方百計(jì)的尋求解法，虛席方程的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。這樣的引入既新又巧妙地引入了課題。

四、方法上要體現(xiàn)出“實(shí)”

在引入新內(nèi)容時(shí)，不是越有趣越好，越新越好，越巧越好，而是講究一定的實(shí)效性和科學(xué)性。若脫離了這一點(diǎn)，再有趣、再新穎、再巧妙的東西，也只能等于零。例如：再講“科學(xué)計(jì)數(shù)法”一內(nèi)容時(shí)，如果做這樣的引入，在生活中，常常會(huì)遇到一些較大的數(shù)，如：地球離太陽(yáng)約有150000000000千米；我國(guó)的陸地面積約為9600000000千米；2060年亞洲人口約達(dá)到50000000000人。這樣的大數(shù)讀寫(xiě)都有困難，有簡(jiǎn)單的表示方法嗎？是否需要一種新的計(jì)數(shù)法呢？這樣引入確實(shí)很新穎。但是注意到所給出的3個(gè)大數(shù)字都不合科學(xué)邏輯性，（地球離太陽(yáng)約有150000000千米；我國(guó)的陸地面積約為9600000千米；2060年亞洲人口約達(dá)到5000000000人）。

五、語(yǔ)言上要體現(xiàn)出“精”

語(yǔ)言要精練，在表達(dá)上要恰到好處，滔滔不絕、長(zhǎng)篇大段的引入不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、凸顯不出主題，而且還會(huì)分散學(xué)生的注意力，不能達(dá)到事倍功半的效果。本人認(rèn)為“趣”、“新”、“巧”、“實(shí)”是新課引入的幾個(gè)重要方面，此外，還要注意“精”。

引入新課不過(guò)三言兩語(yǔ)，但在課堂教學(xué)的地位是不能低估的。如能運(yùn)用自如，則講者聽(tīng)者都會(huì)精神振奮，各自進(jìn)入角色；若一開(kāi)頭別扭，勢(shì)必出現(xiàn)講者口干舌燥，聽(tīng)著精神萎靡的現(xiàn)象。因此要想取得課堂教學(xué)的成功，在新課引入時(shí)應(yīng)注意“趣”、“新”、“巧”、“實(shí)” 、“精”等幾個(gè)重要方面。在每個(gè)環(huán)節(jié)上都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切不可輕視引入新課這三言兩語(yǔ)。

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