尹翠英

我在講七年級(jí)（上）思想品德課第五課第二節(jié)“發(fā)現(xiàn)我們的潛能”一課時(shí)，課后安排了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。

一

活動(dòng)方案如下。

全班分四組，每組10—11人。每組同學(xué)各自討論嘗試挖掘自己的潛能，看哪組做得更好，經(jīng)過同學(xué)們課前的精心準(zhǔn)備，每組中選出四個(gè)人為代表展示本組的成果。

有展示圖文結(jié)合顏色鮮明的手抄報(bào)，有展示悅耳動(dòng)聽的歌曲演唱，有展示基本功雄厚的軟筆書法，最讓人意外的是第四組推出四個(gè)人分別推銷不同的四種小商品。這一組的實(shí)踐目的是發(fā)掘自己的語言表達(dá)潛能。組長說：“我們都不會(huì)做買賣，也沒做過買賣，但我相信將來我們這些人中一定有能做買賣的人，就從推銷這幾款小商品開始吧。”這一組引起了我的注意。針對(duì)這一組的展示情況，同學(xué)們一致推出我們班的學(xué)習(xí)委員是今天最優(yōu)秀的推銷員。我原計(jì)劃四組展示后，做總結(jié)選出優(yōu)勝組就結(jié)束這次活動(dòng)課，但看到第四組有所創(chuàng)新，臨時(shí)決定活動(dòng)課改變一下方式。

就剛才的推銷小商品活動(dòng)，我倡導(dǎo)同學(xué)們?nèi)珕T參加。我們班的學(xué)習(xí)委員推銷的商品是505膠，大家一起把這位同學(xué)的推銷語給予補(bǔ)充，把這一小商品更好地介紹給用戶。最后我們一致認(rèn)為推銷商品要包括這款商品的性能和用途，使用時(shí)注意的事項(xiàng)、售后服務(wù)等內(nèi)容。這時(shí)讓剛才我們選出的優(yōu)秀推銷員重新按照補(bǔ)充后的內(nèi)容再推銷一次，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)比原來介紹的內(nèi)容好了很多，并且在我的倡議下，共同鼓勵(lì)一位平時(shí)話很少的男同學(xué)做推銷商品的主要發(fā)言人。讓這個(gè)同學(xué)嘗試著說，這位同學(xué)在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，很靦腆地站了起來，認(rèn)認(rèn)真真地重復(fù)了一遍。后來這位同學(xué)在日記中寫道：“通過這次活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，我對(duì)提高自己的語言表達(dá)能力增強(qiáng)了信心。如果在未來的道路上，我信心不滿的時(shí)候，就讓這次推銷商品的情景鼓勵(lì)我。”這說明這次活動(dòng)發(fā)掘了他的語言表達(dá)潛能，增強(qiáng)了他的自信心。正如小寒涅卡說的那樣：“一個(gè)人只有在實(shí)踐中運(yùn)用能力，才能知道自己的能力?！?/p>

二

針對(duì)這一教學(xué)案例我有如下思考。

1.這一活動(dòng)的實(shí)踐過程，深化了思想品德課的新課程理念。

新課程理念有“初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)”、“堅(jiān)持正確價(jià)值觀引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則”。這四組學(xué)生的展示素材都源于他們的生活實(shí)際。在展示過程中學(xué)生進(jìn)行了思考，并且積極參與活動(dòng)，特別是讓不喜歡說話的學(xué)生推銷商品，注重了課內(nèi)課外的結(jié)合，鼓勵(lì)了學(xué)生在實(shí)踐中積極體驗(yàn)，幫助了學(xué)生樹立自信心，體現(xiàn)了新課程理念。

2.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)原則。

這次活動(dòng)課及教學(xué)過程和效果，體現(xiàn)了在思想品德課教學(xué)中遵循了“強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際的聯(lián)系”“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”等教學(xué)原則。面對(duì)豐富多樣的學(xué)生生活，利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同組合作，異組競爭。通過討論、情景分析等方式，在合作和分享中豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過程中提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中獲得多方面的感悟。

3.課程資源的開發(fā)和利用。

充分利用了學(xué)生資源和實(shí)物資源。學(xué)習(xí)委員精彩的推銷過程和不喜歡說話的學(xué)生做主要的推銷商品發(fā)言人是學(xué)生資源，需要推銷的小商品就是很好的實(shí)物資源。

4.舉一反三，觸類旁通。

首先，這次推銷商品的實(shí)踐活動(dòng)，在“發(fā)現(xiàn)我們的潛能”這一課時(shí)的教學(xué)中可以應(yīng)用。它的作用是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)商品的功能用途的能力。

其次，如果把推銷商品的廣告語做一下改動(dòng)，夸張商品的性能，就可以用在講八年級(jí)上冊(cè)第十課的第二課時(shí)“做誠信的人”這一課了。這樣的商品推銷違背了誠信守則，從而走向誠信的對(duì)立面，即虛偽。實(shí)事求是地介紹商品的本來面目，還是夸大其性能呢？學(xué)生自然會(huì)有正確的選擇。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生形成正確的道德判斷和道德選擇，發(fā)揮了思想品德課的德育作用。

最后，如果把推銷商品的廣告語做一下改動(dòng)，夸張商品的性能或者改一下推銷其他產(chǎn)品的形式，如商品打折，售出商品概不退換，再如買一張郵票必須搭買一個(gè)信封等。這樣的商品推銷，這樣的實(shí)踐活動(dòng)就可以用在講八年級(jí)下冊(cè)的第八課“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一課了。這樣的商品推銷，侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益。

5.這次實(shí)踐活動(dòng)的不足。

（１）從活動(dòng)的情況來看，商品的推銷語可以再精辟一些。

（２）從課堂教學(xué)的內(nèi)容來看，一組、二組、三組展示的是自己的特長，這只是發(fā)掘潛能，特長還能有待提高，潛能還能繼續(xù)發(fā)掘，但特長不等于潛能。

（３）即使是分組活動(dòng)，每個(gè)小組中也有學(xué)生不積極參與活動(dòng)的，所以以后要努力使學(xué)生都參與，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

（４）在這次實(shí)踐活動(dòng)中，還可以有更廣的課程資源，如在宣傳商品的性能時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)查一下產(chǎn)品的性能，還可以在同類產(chǎn)品中做一下簡單的比較，突出本產(chǎn)品的獨(dú)到之處。這次活動(dòng)由于老師沒有事先介入，指導(dǎo)不夠。

愛因斯坦說：“一切關(guān)于實(shí)際的知識(shí)，都是從經(jīng)驗(yàn)開始，又終結(jié)于經(jīng)驗(yàn)。”所以，在思想品德教學(xué)中，在注重知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)的同時(shí)我們應(yīng)注重實(shí)踐體驗(yàn)，充分發(fā)揮德育課堂的作用，為把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。