鄢艷紅 陳浩

摘要：《計算機接口技術(shù)》是醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該文結(jié)合課程理論性強、概念抽象、內(nèi)容繁雜，難于理解的特點，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、多種教學(xué)方法并用、加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等方面提出了一系列改革措施，達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞:計算機接口技術(shù);教學(xué)改革;教學(xué)方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5401-02

Exploration in Teaching Reform of Computer Interface Technology in Medical Colleges and Universities

YAN Yan-hong，CHEN Hao

(School of Medical Information Engineering, Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou 510006, China)

Abstract：Computer interface technology is an important professional course to the major of medical information engineering in the Medical College. With the course theoretical, abstract, complicated, difficult to understand a series of reform measures such as optimizing teaching contents, applying a variety of teaching methods and strengthen the experiment teaching are put forword to achieve the goals of inspiring students enthusiasm for learning, and improving the effect of teaching.

Key words：computer interface technology; teaching reform; teaching method

《計算機接口技術(shù)》是我校醫(yī)學(xué)信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)兩個專業(yè)的一門必修專業(yè)課程。該課程于2006年正式開設(shè)，是將原來的《匯編語言程序設(shè)計》和《計算機接口技術(shù)》兩門課程合并為一門課程，從此定名為《計算機接口技術(shù)（匯編與接口）》，基本內(nèi)容包括三個部分：微型計算機工作原理和微處理器、匯編語言程序設(shè)計、接口技術(shù)。該課程目的在于加強學(xué)生對微型計算機硬件組成的理解，建立微機工作的整體概念，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，使學(xué)生具有一定的計算機軟硬件開發(fā)能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。由于課程涉及內(nèi)容多、理論性強、概念抽象，學(xué)生普遍反映內(nèi)容難以理解、學(xué)習(xí)難度大，以致產(chǎn)生畏難情緒。因此，如何提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，是教學(xué)過程中必須要解決的問題[1]。該文從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、運用多種教學(xué)方法，提高授課藝術(shù)水平等幾個方面進行了教學(xué)改革，取得較好的效果。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

根據(jù)國家教育部新專業(yè)的基本要求和學(xué)分制教學(xué)改革的需要，我校從2010級在校學(xué)生開始實行新的學(xué)分標準，該門課程由原來的72學(xué)時減少為64學(xué)時，課程學(xué)時數(shù)減少，需要重新組織、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之在有限的學(xué)時內(nèi)，更加有效率的將知識傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效率。

1.1精簡教學(xué)內(nèi)容

該課程軟硬件并舉，涉及的知識面較廣，內(nèi)容一般包含微機基本知識、微處理器、匯編語言程序設(shè)計、存儲器、中斷、可編程接口芯片、數(shù)/模轉(zhuǎn)換和模/數(shù)轉(zhuǎn)換等幾大部分，每一個部分又包含多個知識點，內(nèi)容繁雜，課時有限，因此要精心組織教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡[2]。對于那些實用性不強、知識上重復(fù)的內(nèi)容可以進行刪減或做簡單復(fù)習(xí)以節(jié)約課時，把時間用在重點、難點的知識上。例如微機基本知識部分的數(shù)制和編碼知識在數(shù)字電路和C語言程序設(shè)計中都有涉及，本課程就不再進行講解；定點加法、減法運算，存儲器的字位擴展概念等在計算機組成原理中已經(jīng)學(xué)過，本課程中只是簡單復(fù)習(xí)，直接應(yīng)用；DMA控制器8237A的實用性不大，不做講解；匯編語言程序設(shè)計中十進制運算指令、串操作類指令不作為重點知識，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生自學(xué)完成此部分內(nèi)容。

1.2合理安排授課順序

一味地按照教材的順序講授會占用很多課時并且內(nèi)容不連貫，效果不理想，因此在授課的順序上也作了相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)授課的需要。例如把微處理器的外部特性這部分知識放在匯編語言程序設(shè)計之后再講，實現(xiàn)先軟件后硬件的整體講課思路，使學(xué)生先從軟件部分開始學(xué)習(xí)，再逐步過渡到硬件知識，學(xué)生比較容易接受；對于匯編語言程序設(shè)計這部分內(nèi)容，教材一般都是按照尋址方式、指令系統(tǒng)、程序設(shè)計的順序進行編寫，講授這部分知識時，采取先整體再分述的講課思路，從一個簡單并且形式完整的源程序著手，對其進行各部分的講解和分析，使學(xué)生對匯編語言程序設(shè)計的基本框架有一個整體認識之后，再具體到什么是尋址方式、有哪些指令等內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易掌握；程序控制類指令分別相應(yīng)的調(diào)整到匯編語言程序設(shè)計中的分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、子程序設(shè)計中進行講解，這樣內(nèi)容穿插，知識重新整理、糅合，顯得更加緊湊、融為一體，提高了教學(xué)效率，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。

2運用多種教學(xué)方法，提高授課藝術(shù)水平[3]

由于本課程具有概念抽象、知識點多、內(nèi)容難以理解等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常棘手，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、主動性差等問題。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，嘗試采用多種教學(xué)方法，提高授課藝術(shù)水平，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將晦澀難懂的知識化難為易，用通俗易懂的語言將知識傳授給學(xué)生，達到真正掌握知識的目的。

2.1建立良好的“第一印象”

上好課程的第一次課，對課程的開展是非常重要的，要充分重視第一次課程的講授，建立良好的“第一印象”。通過列舉與醫(yī)療方面相關(guān)、生產(chǎn)實踐相關(guān)、現(xiàn)實生活相關(guān)的具體實例，介紹當(dāng)前的前沿技術(shù)和目前出現(xiàn)的新方法和新領(lǐng)域等知識，引起學(xué)生對本門課程的興趣，使學(xué)生感到有的放矢，提高對本門課程的重視程度。同時介紹本門課程的教學(xué)安排，教導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的學(xué)習(xí)，并且提供給學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、參考書籍、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息，使學(xué)生有充足的信心能夠?qū)W好本門課程，避免產(chǎn)生輕視或畏難情緒，為今后的課程的深入打下良好的基礎(chǔ)。

2.2采用比擬方法教學(xué)

比擬法是教學(xué)中非常重要的一種方法，運用比擬法能幫助學(xué)生透徹的理解新知識，使抽象的知識形象化。對本課程中遇到枯燥無味又不易理解的內(nèi)容，采用比擬方法，用生活中的具體實例比擬抽象的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新知識，幫助學(xué)生理解和消化。例如介紹中斷系統(tǒng)時，對中斷可以理解這樣的一個過程：學(xué)生在自習(xí)室自習(xí)，這時手機電話鈴聲響起，學(xué)生拿起手機，輕輕的走到自習(xí)室外面接聽電話，接聽完電話之后，再回到教室繼續(xù)自習(xí)。這樣一個生活實例就是中斷的含義，其中電話鈴聲響起就是一個中斷源，接電話就是中斷處理，接聽完電話回到教室座位上繼續(xù)自習(xí)，就是中斷返回。使用這樣的比喻，就會使學(xué)生通過現(xiàn)實生活的例子真正體會中斷、中斷源、中斷處理、中斷返回等相應(yīng)的概念含義，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3恰當(dāng)使用多媒體

在教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法進行授課，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補的教學(xué)策略。對于課程中工作原理抽象且不容易理解的內(nèi)容，采用多媒體輔助方式制作動畫效果演示模擬，將其具體直觀形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對知識的理解，達到事半功倍的效果，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如一條指令是如何執(zhí)行的，可以通過動畫演示出來，使學(xué)生清晰直觀的感受這條指令具體的執(zhí)行過程，將原來枯燥抽象的知識通過動畫淋漓盡致的表現(xiàn)出來，每當(dāng)學(xué)生看到這條指令，腦海中就會浮現(xiàn)動畫的畫面，幫助理解和記憶；在講授匯編語言程序設(shè)計時，可使用集成開發(fā)環(huán)境工具直觀顯示每一條指令執(zhí)行后的結(jié)果、內(nèi)存單元、寄存器的內(nèi)容變化情況，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。多媒體法只是一種輔助的教學(xué)手段，不能取代教師的主導(dǎo)作用，過多使用多媒體會分散學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不但不能提高，反而會大打折扣，恰當(dāng)使用多媒體、科學(xué)使用多媒體。

2.4采用互動教學(xué)方法

為活躍課堂，改變沉悶的教學(xué)氣氛，帶給學(xué)生一個靈活生動的課堂氛圍，采用師生互動、生生互動的教學(xué)方法，通過制造懸念、提出問題請學(xué)生回答等多種方式，促使學(xué)生真正參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，布置學(xué)生一些課后作業(yè)題目，要求學(xué)生認真準備，在下次課堂上，以抽查方式選出幾位學(xué)生，向全班同學(xué)闡述自己的設(shè)計思路，展示自己成果。通過這種方式，教師可以真正了解學(xué)生對知識的掌握情況，對于學(xué)生而言也是一個相互促進、互相學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

由于課時有限，教師與學(xué)生的課堂交流有限，為把“互動”延展到課堂之外，專門建立了一個針對本門課程教學(xué)的QQ群，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題留言，學(xué)生通過此平臺互相答疑解惑,互相促進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過此種方法不但方便快捷的解決學(xué)生的疑難問題，而且教師能夠及時掌握學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時對師生交流也起到促進的作用，促進教師教學(xué)水平的提高。

3強調(diào)實驗教學(xué)，提高動手能力

《計算機接口技術(shù)》課程是一門實踐性很強的課程，要提高學(xué)生動手能力，實驗教學(xué)是重要一環(huán)。精心挑選實驗內(nèi)容，按照教學(xué)進度，及時安排實驗，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。實驗采用一人一組的方式，每次實驗都安排驗證型實驗和設(shè)計型實驗，最后一次實驗安排綜合性實驗，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。每次實驗結(jié)束需要提交實驗報告，包括實驗的步驟、過程、結(jié)果、遇到的問題及解決方法、心得與體會等，最后通過實驗考核給出最終實驗成績。同時積極鼓勵學(xué)生開展微機接口競賽、全國電子設(shè)計大賽、全國機器人大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽等活動，學(xué)生在參與的過程中，既能不斷的擴充知識，構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，又能開闊思路，挖掘潛能，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4結(jié)束語

《計算機接口技術(shù)》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于此門課程的教學(xué)也是一個不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。對于本門課程的改革，雖已見初效，教學(xué)效果有了很大改善，學(xué)生主動性、學(xué)習(xí)熱情有所提高。但此課程是一門公認的教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程[4]。目前，正值我院處于學(xué)科迅速發(fā)展階段，如何不斷完善教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，尋求新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合能力，科學(xué)素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這些都是教師需要不斷努力的方向,本課程的改革也是一項長期艱巨的任務(wù)，需要不斷探索和完善。

參考文獻:

[1]鄒琦萍,阮忠.《微機原理及接口技術(shù)》的教學(xué)改革探討[J].福建電腦,2012(3):189，199.

[2]歐啟標,曾慶魁,秦子雄,黃尚榮.微機原理及接口技術(shù)課程的教學(xué)探討[J].廣西物理,2010,31(3):55-57.

[3]徐琳,李伯全，陳進，潘海彬.非計算機專業(yè)《微機原理及應(yīng)用》課程教學(xué)探討[J].中國成人教育，2009(11):155-156.

[4]徐紅梅，姜欣欣.“微機原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革研究[J].科技信息,2011(5):48,147.