狄小玲

摘要：有效的作文教學(xué)呼喚靈動(dòng)而真實(shí)的課堂。有效的作文課堂教學(xué)更離不開“三真”。作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。當(dāng)前學(xué)生中卻普遍存在一種對(duì)作文畏懼厭煩，有效的作文課堂更需要三真。

關(guān)鍵詞：有效作文；課堂教學(xué)；真情趣；真感情；真交流

繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。如今有效的作文課堂教學(xué)呼喚靈動(dòng)而真實(shí)的課堂教學(xué)。有效的作文教學(xué)課堂更離不開“三真”。

一、讓“真情趣”充盈平實(shí)的課堂

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于情趣?！眰鹘y(tǒng)的作文教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣，因而存在著一些弊端：例如，抽象地向?qū)W生灌輸寫作知識(shí)，籠統(tǒng)地指導(dǎo)習(xí)作，輕描淡寫地評(píng)講作文。更多地用體裁樣式、篇章結(jié)構(gòu)、中心明確等條條框框束縛學(xué)生的寫作欲望，限制寫作范圍。所以，大多數(shù)學(xué)生一味去模仿范文，重復(fù)別人的寫法和思想。這樣造就了一大批無(wú)病呻吟、裝腔作勢(shì)、胡編濫造、無(wú)真情實(shí)感的新八股。針對(duì)以上作文教學(xué)中的弊端，我平時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的寫作情趣，要求客觀真實(shí),張揚(yáng)主觀真情實(shí)感,重視寫作人格的真誠(chéng), 進(jìn)行真實(shí)性評(píng)價(jià)。具體教學(xué)中有真實(shí)的目標(biāo)(逼近真實(shí)生活世界的寫作行為)、真實(shí)的“情境”(自然生活情境、文化實(shí)踐情境、物理情境)、真實(shí)的寫作任務(wù)(復(fù)雜有意義的任務(wù)、動(dòng)態(tài)探究的寫作過(guò)程、高水平認(rèn)知參與、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí))、強(qiáng)調(diào)真實(shí)寫作的課程形態(tài)(多元形態(tài)的統(tǒng)整課程)。

游戲在中年級(jí)兒童生活中占有很大的比重，甚至可以說(shuō)游戲就是他們的工作。正如馬卡連柯所說(shuō)：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動(dòng)、工作和服務(wù)對(duì)成年人具有重要的意義一樣?！币蚨?，我把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，常常創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的寫作情趣。讓學(xué)生在玩中想，玩后寫，玩玩想想寫寫，其樂(lè)無(wú)窮。在教學(xué)“圍繞中心句寫好片斷”的寫作訓(xùn)練中。我設(shè)計(jì)了一系列游戲項(xiàng)目——飛鏢擊球。同學(xué)們興致勃勃地參加“飛鏢擊球”游戲后，有聲有色地描寫了這次游戲活動(dòng)。其中有位同學(xué)在《有趣的游戲》中寫道“……飛鏢擊球真有趣，只見一塊塑料泡沫板上掛滿了五顏六色的氣球。我急忙拿起…一支鏢，鏢頭尖尖的，像根銀針，鏢尾有個(gè)像機(jī)翼似的尾巴。我瞇著眼睛，對(duì)準(zhǔn)一只綠氣球瞄了瞄，用力一擲，只聽‘啪的一聲，氣球像炸彈似的炸裂了，碎片紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下……”。

學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)具體生動(dòng)的描寫，體現(xiàn)他們對(duì)活動(dòng)的喜愛之情及在活動(dòng)中的愉悅之情，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的寫作情趣。

二、用“真感情”喚醒真實(shí)的體驗(yàn)

課堂素描是創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的有效手段。我在日常教學(xué)中別出心裁地指導(dǎo)學(xué)生練筆。

五月的一天，一場(chǎng)冰雹打破了教室的安靜，于是，我上的一堂自習(xí)課成了觀察素描課。同學(xué)們?cè)诳罩凶ケ?，在水泥?chǎng)上撿冰雹，還把冰雹放在手心上看著它慢慢地融化。我抓住這一難得的機(jī)會(huì)．讓學(xué)牛自由命題，寫一篇觀察日記。有位同學(xué)以《冰雹》為題寫成一篇說(shuō)明文，詳細(xì)介紹了冰雹的形成原因，以及這一災(zāi)害性天氣給人類帶來(lái)的危害。還有的同學(xué)以《我和冰雹》為題，主要寫我和冰雹嬉戲的特殊場(chǎng)景。文中寫道：“冰雹也是我頑皮的伙伴，他一會(huì)兒在我的頭上敲一下，一會(huì)兒在我的背上捅一下，一會(huì)兒又躲進(jìn)我的領(lǐng)口……”還有位同學(xué)居然標(biāo)新立異地以《一把眼淚》為題，寫了揀到冰雹后看著冰雹化成水的過(guò)程。文中寫道“……我撿到了一塊大冰雹，像我常吃的冰糖塊，晶瑩透明，放在手心中有股‘涼颼颼的寒意。可一會(huì)兒，他開始融化，由冰塊化成冰粒，由冰凍粒化作一汪冰水。此時(shí)，我傷心極了，要仔細(xì)觀察的冰雹粒怎么成了水了？看著手中的水就像我流下的一把眼淚……”。

三、展“真交流”夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)

真誠(chéng)交流要給學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)，就必須優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。說(shuō)話訓(xùn)練課上，老師要及時(shí)點(diǎn)撥正確評(píng)論。優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，就會(huì)有效地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，在課堂中我常常采用以下評(píng)價(jià)語(yǔ)：（1）謝謝你，你說(shuō)得很正確，很清楚。（2）雖然你說(shuō)得不完全正確，但我佩服你在大庭廣眾之下從容不迫說(shuō)話的勇氣。（3）你說(shuō)得很有道理，很有創(chuàng)見，聲音再響亮一些更好。（4）老師知道你心里已經(jīng)明白了，但是說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述一下，然后你再學(xué)說(shuō)一遍。（5）無(wú)論是說(shuō)一句話，還是說(shuō)一段話，首先，要說(shuō)清楚，想好再說(shuō)。（6）我們今天的討論會(huì)很熱烈，參與討論的同學(xué)人數(shù)也很多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。（7）在辯論會(huì)上，同學(xué)們唇槍舌劍，火藥味很濃，有的同學(xué)急得面紅耳赤，“聲嘶力竭"，這時(shí)我鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)：“辯論時(shí)要有風(fēng)度，要以理服人，因?yàn)橛欣聿辉诼暩??！苯?jīng)過(guò)恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，同學(xué)們參與的積極性很高。

綜上所述，充滿活力的有效的作文教學(xué)課堂永遠(yuǎn)追求“三真”。

（溧陽(yáng)市泓口小學(xué)）