李倩

高中生寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，作文教學(xué)的重要性越來(lái)越被許多的有識(shí)之士所關(guān)注。但是，當(dāng)前作文教學(xué)在高中階段卻進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期。有很多學(xué)生都有這樣的感覺(jué)：上了高中以后，作文水平與初中的水平?jīng)]有什么差別，有時(shí)甚至都不如初中水平。甚至?xí)X(jué)得高中的作文只是在初中的基礎(chǔ)上增加字?jǐn)?shù)而已。新課改下如何提高高中生的寫(xiě)作能力成為許多高中語(yǔ)文老師面臨的重要課題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)該要找出影響學(xué)生作文水平的因素，然后才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

一、影響學(xué)生寫(xiě)作能力提高的因素分析

1. 社會(huì)因素

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，而不在乎學(xué)生能力的提高以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的主張，使學(xué)生的作文與社會(huì)緊密相連，充滿時(shí)代的氣息。人不可能脫離社會(huì)而存在，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是毋庸置疑的，它可以說(shuō)從各個(gè)方面影響著學(xué)生的思想。

2. 教師的影響

教師對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生接觸的最多的就是老師，因此老師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是全面的，包括教師的人品、學(xué)識(shí)。尤其是教師的人品。語(yǔ)文教師的主要任務(wù)有：講解課文，分析文章，評(píng)改學(xué)生作文，與學(xué)生之間的心靈溝通和情感交流較多，因此其對(duì)于學(xué)生的影響最為深，這種影響會(huì)間接地影響到學(xué)生寫(xiě)作思維的形成。

3. 課外閱讀量

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！闭n外閱讀量是影響學(xué)生寫(xiě)作水平的重要因素之一，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要支撐。我國(guó)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生基本上沒(méi)有什么課外時(shí)間，所以閱讀量較少，視野較為局限。根據(jù)調(diào)查，寫(xiě)作能力較為突出的高中生的課外閱讀量一般都比較大，他們?cè)陂喿x中大大開(kāi)闊了視野，靈感得以激發(fā)，文思較為靈敏，因此一定不能忽視課外閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的影響。

4. 學(xué)生本人

學(xué)生的接受能力具有差異性，這是我們首先要肯定的。因此對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，作文水平的提高，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。我們的作文教學(xué)，必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，要做到因材施教。這也是素質(zhì)教育的必然要求。

5. 課堂訓(xùn)練

從我國(guó)目前的教育模式來(lái)看，課堂是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高起著主導(dǎo)作用。對(duì)于高中生的寫(xiě)作訓(xùn)練，老師主要是在課堂上教授學(xué)生相關(guān)的寫(xiě)作技巧，然后讓學(xué)生自由構(gòu)思，最后逐個(gè)指導(dǎo)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

二、新背景下高中生寫(xiě)作能力提高的策略探究

在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試作文訓(xùn)練明顯跟不上時(shí)代的要求，針對(duì)以上影響學(xué)生作文能力提高的因素，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為，應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面來(lái)提高高中生的寫(xiě)作能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作

學(xué)生本人是影響寫(xiě)作能力提高的重要因素之一，因此在作文教學(xué)中應(yīng)該要注意學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。個(gè)性化作文能夠最大限度地突顯個(gè)人價(jià)值以及個(gè)人的思維特點(diǎn)，能夠使學(xué)生進(jìn)行全身心的創(chuàng)作，這是素質(zhì)教育作文教學(xué)的本質(zhì)要求，也是人才的必備素質(zhì)。當(dāng)前，很多的高中生都畏懼寫(xiě)作文，甚至有一部分學(xué)生將其當(dāng)做一種精神上的負(fù)擔(dān)，主要的原因之一，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫(xiě)作的動(dòng)力，沒(méi)有自己個(gè)性化的思維，都是在老師的條條框框的束縛下進(jìn)行寫(xiě)作的，所以難以提起寫(xiě)作的興趣。

2. 拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)

從上面的分析中，我們已經(jīng)知道，社會(huì)也是影響學(xué)生寫(xiě)作的重要因素之一。而且，我們知道，藝術(shù)來(lái)源于生活，寫(xiě)作也算是藝術(shù)的一種創(chuàng)作形式，所以必須要讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。高中許多語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，總是將學(xué)生的視野限制在課堂上，而很少鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，長(zhǎng)此以往，不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，同時(shí)也使得學(xué)生的創(chuàng)作積極性大打折扣

3. 擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，增大學(xué)生的閱讀量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。學(xué)生對(duì)于外界信息量的獲取逐漸增大，但是卻也混淆了學(xué)生的視線，好的與不好的全都進(jìn)入到了學(xué)生的腦海里，最重要的是它有可能間接地影響到學(xué)生文章創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)。因此，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些傳統(tǒng)文學(xué)名著和有豐厚文化底蘊(yùn)且適合中學(xué)生閱讀的文史哲著作，鼓勵(lì)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。如果時(shí)間允許的話，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)報(bào)告。

總之，作文寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事情，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的扎實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，才有可能提高。因此，語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，從平時(shí)的生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作思維，以不斷適應(yīng)新課改的要求。

（邳州市土山高中）