王琳

摘 要：成功的教育離不開嚴(yán)格的管理，也離不開對學(xué)生的關(guān)愛。只有做好了“嚴(yán)”與“愛”的結(jié)合，才能把學(xué)生工作做好，并真正提高教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；嚴(yán)格；關(guān)愛

班主任是學(xué)生班級工作與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織管理者和指導(dǎo)者，班主任工作在高校人才培養(yǎng)工作中處于十分重要的地位。同時，班主任工作又是瑣碎和復(fù)雜的。要做好班主任工作，需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，愛學(xué)生是搞好教育的前提條件。同時也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么，在教育中應(yīng)該如何處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系呢？

一、教育離不開嚴(yán)格的管理

（1）要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。①嚴(yán)格的管理可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。俗話說，嚴(yán)師出高徒。在開學(xué)初，班主任一定要通過嚴(yán)格管理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。特別是學(xué)生剛?cè)胄r，一定要從嚴(yán)管理，這樣才能使我們?nèi)蘸蟮墓ぷ魇掳牍Ρ?。②?yán)格的管理有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。有的大學(xué)生不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡，自私自利，缺少互幫互助精神，甚至不惜損害社會和他人的利益。因此，平時要對學(xué)生加以嚴(yán)格管理，用正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。③嚴(yán)格的管理可以讓學(xué)生有更多的時間和精力學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性不夠，時間觀念不強(qiáng)，自習(xí)課利用電腦打游戲，看電影的學(xué)生也很多。所以，需要班主任嚴(yán)格管理，讓學(xué)生能有更多的時間和精力學(xué)習(xí)。

（2）在教育中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生。①要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求一定要從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。每個學(xué)生在性格、能力、品德等各方面都存在一定的差距，我們對每個學(xué)生也應(yīng)提出不同的要求，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。對于不同性格的學(xué)生，處理方式也應(yīng)有所差別。對于性格開朗的學(xué)生，可直接給予批評；對性格內(nèi)向的學(xué)生，最好個別談心，并能多給予鼓勵。②要把握好嚴(yán)格要求的“度”。學(xué)生雖然已經(jīng)成人，但因?yàn)闆]有走入社會，為人處事上不夠成熟，偶爾犯一些小錯誤也是必然現(xiàn)象。班主任應(yīng)正確理解和分析，多站在學(xué)生的立場上考慮。向?qū)W生提出要求時要把握好尺度，不能過高也不能過低。要求過低，學(xué)生沒有壓力；而過于嚴(yán)格，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒。

二、教育離不開對學(xué)生的關(guān)愛

（1）作為班主任，一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這主要有以下幾方面原因：①學(xué)生心理需要關(guān)愛。學(xué)生離開家遠(yuǎn)離父母，大部分學(xué)生都不能經(jīng)常回家。而現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，有很多學(xué)生在上大學(xué)之前都沒有離開家獨(dú)自生活過，自理能力較差，所以學(xué)生渴望得到老師的關(guān)愛。②愛是班主任做好教育工作的動力和源泉。班主任只有對學(xué)生充滿愛，才能在教育工作中充滿動力和激情。有了這種愛，班主任才能充滿激情地去了解學(xué)生、走近學(xué)生，才能抓住一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，使自己充滿無窮的動力，把班主任工作做得更好。③愛是提高教育效果的重要手段。只有熱愛學(xué)生，班主任才能真心誠意地關(guān)心學(xué)生，熱情主動地幫助學(xué)生。而只有熱愛學(xué)生的老師，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴?！坝H其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生信任老師，尊重老師的時候，就會更容易地接受老師的教育，從而更容易達(dá)到教育的目的，提高教育的效果。④愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁。只有當(dāng)班主任真心去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能得到學(xué)生對老師的愛，使師生關(guān)系更加和諧。

（2）班主任應(yīng)該如何去關(guān)愛學(xué)生呢？①學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個班級里必然會有學(xué)習(xí)好，遵守紀(jì)律，多才多藝的學(xué)生，但同時也存在一些學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生。老師常常不自覺地欣賞和關(guān)愛學(xué)習(xí)好，遵守紀(jì)律的學(xué)生，這是人之常情。但不能因?yàn)檫@樣，在無意當(dāng)中失去公平性，甚至有意無意偏袒這些學(xué)生，而忽視了那些在學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)上有一定問題的學(xué)生。每個人都有長處和短處，那些平時不愛學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生也一樣有自己的閃光點(diǎn)。作為一名班主任，就是要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵他們，充分調(diào)動他們的積極性，幫助他們揚(yáng)長避短。②要與學(xué)生真誠地溝通。要贏得學(xué)生的信任，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，最重要的是要與學(xué)生做朋友，與他們真誠地溝通。經(jīng)驗(yàn)證明，大學(xué)生不喜歡說教式的班主任，成天板著臉，發(fā)號施令很容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生也有自己獨(dú)立的想法，和老師在人格上是完全平等的。所以，不要時時處處都講師道尊嚴(yán)，應(yīng)該俯下身來，和學(xué)生做朋友。做到真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，以及心理狀況。這樣也可以讓我們很好地把握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，做到防微杜漸。

三、教育中如何處理好“嚴(yán)”和“愛”的關(guān)系

在教育中，“嚴(yán)”和“愛”都是必不可少的。但嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生也不等于沒有原則地縱容學(xué)生，而是應(yīng)做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，切不可把“嚴(yán)”和“愛”簡單地對立起來。

（1）班主任在教育中要做到嚴(yán)而有愛。在原則性的問題上，必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但這種嚴(yán)格必須要以愛為出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生體會到老師的愛。特別是當(dāng)學(xué)生犯了錯誤以后，不能一味地批評，而要真正從學(xué)生的角度出發(fā)，去教育學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬老師。

（2）班主任在教育中要做到嚴(yán)而有情。班主任在教育學(xué)生時一定要曉之以理，動之以情。不能不聽學(xué)生的解釋，粗暴地批評學(xué)生。和藹可親的老師更容易得到學(xué)生的信任，不講情理的老師容易讓師生關(guān)系對立起來。只有老師關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，才能建立更加和諧的師生關(guān)系，也才能真正達(dá)到教育的目的。

（3）班主任在教育中要把握好嚴(yán)與愛的尺度。單獨(dú)的愛或者單獨(dú)的嚴(yán)格都會形成學(xué)生畸形的人格。對學(xué)生的管理教育，既要愛護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，又要從有利于健康成長出發(fā)，對他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理教育，做到嚴(yán)得合理，愛得真誠。愛要以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在對他們真正的關(guān)心幫助上，做到表揚(yáng)不忘批評。既要防止超越客觀實(shí)際，學(xué)生思想接受不了的 “嚴(yán)”，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他們一些不良思想的滋長。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，同時也是一項(xiàng)重要的工作。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到“嚴(yán)”與“愛”的結(jié)合，才能真正把學(xué)生的教育工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.民辦學(xué)校新型師生關(guān)系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇,2006(10).

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（青島濱海學(xué)院東方語言學(xué)院）