郭海麗

摘 要：計算機(jī)課程作為現(xiàn)代職業(yè)教育的必修課程，中職學(xué)生必須掌握的一門重要課程，對于學(xué)生未來的就業(yè)與學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的高低，直接決定了中職學(xué)生的未來擇業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此，需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教育，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；現(xiàn)狀；建議

2010年教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第六章中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。”由此可以看出國家對職業(yè)教育的高度重視。

計算機(jī)課程作為現(xiàn)代職業(yè)教育的必修課程，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極為重要的影響。面對社會對計算機(jī)人才的高度需求，中職學(xué)校如何進(jìn)行計算機(jī)課堂教學(xué)改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求？這是每一名計算機(jī)教師所必須面臨的現(xiàn)實(shí)性問題。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對課程的認(rèn)識不足。由于普通高中改革，導(dǎo)致進(jìn)入普高的大門降低，因此很多學(xué)生初中畢業(yè)后順利地進(jìn)入高中，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量有的相對欠缺。根據(jù)我的觀察，中職學(xué)校的學(xué)生選擇計算機(jī)專業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的。學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)認(rèn)識不足，計算機(jī)基礎(chǔ)操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生學(xué)習(xí)情況不理想，普遍存在著消極、被動的想法，并且生源的層次問題日益突出。

（2）教學(xué)手段相對單一，教師與學(xué)生之間缺少互動。很多教師采取的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂理論教學(xué)上，也就是靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材進(jìn)行理論知識講授。在上機(jī)操作的時候，也是講得多，讓學(xué)生實(shí)踐操作的少。這樣，學(xué)生聽著聽著勢必會感到很乏味，學(xué)習(xí)的興趣越來越少。由于缺少師與生之間的互動，學(xué)生會逐漸地習(xí)慣于傾聽，聽從老師的安排，慢慢喪失獨(dú)立思考的能力。

（3）教學(xué)設(shè)施陳舊,設(shè)備老化，更新不及時。隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，無論是軟件還是硬件，更新速度都越來越快。很多中職學(xué)校的計算機(jī)軟硬件設(shè)施更新速度相對緩慢，一些計算機(jī)的配置還停留在上世紀(jì)九十年代末，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)軟件也是舊的版本。這造成學(xué)生接觸到的計算機(jī)知識理論與實(shí)踐操作不搭配，使得動手能力較差，不利于學(xué)生專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（4）教學(xué)不注重從實(shí)際出發(fā)，師資水平相對薄弱。教學(xué)程序固定化，由此顯得呆板乏味。教師習(xí)慣于從計算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)等等。特別是講到編程語言和方法，一下會把學(xué)生帶入到云里霧里的境地，忽略了中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況。擔(dān)任計算機(jī)教學(xué)的教師也有很大一部分來自其他專業(yè)改行的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，教學(xué)水平較低，這也是影響中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

二、中職計算機(jī)課堂教學(xué)改革的建議

在計算機(jī)教學(xué)過程中如何讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)的興趣，這是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。在新課程改革的背景下，采取什么樣的教學(xué)方式可以更適合中職課堂教學(xué)呢？作為一個長期在一線教學(xué)的計算機(jī)教師，我認(rèn)為：必須考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、充分考慮教材特點(diǎn)、課程知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做到內(nèi)容上量體裁衣，語言上通俗易懂、深入淺出，避免空洞說教。這樣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在課堂上保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能起到事半功倍的效果。

（1）選擇符合中職計算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況的教材。實(shí)事求是地講，計算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今時代發(fā)展得太迅速了，而教材卻明顯滯后。這就必然決定中職學(xué)校要提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，必須要選擇符合中職計算機(jī)教學(xué)實(shí)際情況的教材。當(dāng)前，中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)所選用的教材并不是統(tǒng)一的，有的學(xué)校重視實(shí)踐和技能訓(xùn)練，有的學(xué)校卻強(qiáng)調(diào)理論知識研究，這樣導(dǎo)致學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。筆者建議應(yīng)該選擇適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材，按照“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學(xué)思想，開發(fā)實(shí)用、針對性較強(qiáng)的教材，注重學(xué)生實(shí)踐操作。

（2）推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)師生之間的互動。推進(jìn)課程改革，首先要優(yōu)化課程知識體系，大膽舍棄理論性較強(qiáng)的章節(jié)，適當(dāng)增加能夠吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容。例如，在低年級中開設(shè)動畫制作、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁制作課程等等，多舉行競賽；高年級則開設(shè)photoshop、電子商務(wù)等實(shí)戰(zhàn)提高課程，讓學(xué)生的技術(shù)得到加強(qiáng)。與此同時，也要注意師生之間的互動，教師注重學(xué)生的主體性作用，尊重學(xué)生人格獨(dú)立。

（3）全面改革考核方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。目前中職計算機(jī)考核方式基本上都是“筆試+上機(jī)”的考核模式，我認(rèn)為這種模式還應(yīng)該繼續(xù)保持，并且要深入開展。例如，將筆試部分繼續(xù)下調(diào)，通過上機(jī)測試來引導(dǎo)學(xué)生更注重操作技能的掌握；也可以將計算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試取消，采取全國一級B考試的方式進(jìn)行考核?；蛘吒纱嘟⒂嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課程試題庫，采用自動化出題和評分，實(shí)現(xiàn)全面的無紙化考試、隨機(jī)化組卷和自動化評卷。

（4）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師教學(xué)水平。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，建立競爭的考核準(zhǔn)則，招收計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的本科生充當(dāng)教師，保持教師隊伍的年輕化、常態(tài)化；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，不僅是包括專業(yè)技能上的培訓(xùn)，也要包括學(xué)生心理方面的培訓(xùn)，以便教師能更好地抓住學(xué)生的心理特征，能夠及時開展有針對性的教學(xué)，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（5）及時淘汰落后的機(jī)械設(shè)備。計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的好壞，與計算機(jī)教室的設(shè)備也有很大的關(guān)系。如果學(xué)校的微機(jī)室設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施齊全，必然會提高教師與學(xué)生的興趣，教師愿意在那種情況下講課，學(xué)生也愿意在那種情況下學(xué)習(xí)。大家在一種愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的共鳴，積極進(jìn)取。反之，如果微機(jī)室的設(shè)備老舊，反應(yīng)速度慢，存在卡機(jī)的情況，教師在這種情況下上課，花去大半時間來修理電腦，必然會影響上課的情緒，學(xué)生更是如此，也會抱怨不停，何談教學(xué)質(zhì)量的提高？所以，學(xué)校要及時淘汰落后的機(jī)械設(shè)備，給予計算機(jī)教學(xué)大力支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇蔚林.新課程改革下的中職計算機(jī)教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(10).

（陜西省神木職教中心）