董榕 許瑋 張劍平

[摘要]隨著視頻公開課在國(guó)內(nèi)掀起的熱潮，我國(guó)教育部近期啟動(dòng)了高校視頻公開課的建設(shè)。文章從視頻公開課的內(nèi)涵、特點(diǎn)出發(fā)，就教育部關(guān)于視頻公開課建設(shè)的相關(guān)政策及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討，結(jié)合浙江大學(xué)首批視頻公開課建設(shè)案例展開分析，并提出了提升視頻公開課質(zhì)量的相關(guān)思考。

[關(guān)鍵詞]高校視頻公開課；開發(fā)策略；開放課程

[中圖分類號(hào)]G40-057[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[論文編號(hào)]1009－8097(2012)02－0054－06

視頻公開課在國(guó)內(nèi)社會(huì)及教育界掀起一股“淘”課熱潮，引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者與相關(guān)教育部門的高度重視。近年來，我國(guó)教育資源建設(shè)與共享以國(guó)家精品課程為典型代表，自2003年開始啟動(dòng)國(guó)家精品課程計(jì)劃，聚集大量高等院校、科研機(jī)構(gòu)等人力及物力資源，七年內(nèi)建成3910門國(guó)家級(jí)精品課程，基本實(shí)現(xiàn)課程教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源在線開放。盡管如此，國(guó)家精品課程的利用率及其反響卻沒達(dá)到視頻公開課之成效，因此，為了進(jìn)一步與國(guó)際接軌，展示中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)名師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果，推動(dòng)高等教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育優(yōu)質(zhì)資源普及共享，提高高等教育質(zhì)量，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，教育部決定啟動(dòng)視頻公開課建設(shè)工作，并于2011年5月開始組織39所“985”高校申報(bào)首批視頻公開課。本文將在概述高校視頻公開課相關(guān)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以浙江大學(xué)為例，探討我國(guó)高校視頻公開課的開發(fā)策略、制作流程及實(shí)際案例，在實(shí)踐中總結(jié)思考，為后續(xù)建設(shè)完善提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一“視頻公開課”的內(nèi)涵與特點(diǎn)

“公開課”一詞由來已久，顧名思義，是指一種公開授課的教學(xué)方式。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，“公開課”具有悠久的發(fā)展歷史，即由學(xué)校組織優(yōu)秀教師，在指定的班級(jí)里完成相關(guān)的課堂教學(xué)任務(wù)，并鼓勵(lì)其他教育工作者在旁觀摩。攝像設(shè)備的出現(xiàn)，使得優(yōu)秀的教學(xué)公開課得以長(zhǎng)久保存并作為學(xué)校的教學(xué)資料收藏入庫。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種教育資源的共享進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)交流，激發(fā)出更多的教學(xué)靈感，優(yōu)秀的“公開課”資源開始在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳。

在高等教育領(lǐng)域，“公開課”有著另外一層含義。2001年4月，美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)率先啟動(dòng)“開放課程項(xiàng)目”，至今為止已開放免費(fèi)課程2000余門，在線提供筆記、案例、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)，甚至是課堂講授視頻等多種教學(xué)資源，任何人無需注冊(cè)登陸即可在線觀看或下載。這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特有的“公開課”形式，如MIT公開課主頁上所說的“Help millionsreaeh their potential”，體現(xiàn)了完全開放、充分共享與最大限度回報(bào)社會(huì)的教育理念。

一般說來，高等教育領(lǐng)域的“視頻公開課”屬于開放課程資源的一部分，也被稱之為教學(xué)視頻，由于這些資源存貯于國(guó)外高校服務(wù)器以及授課語言的限制，在國(guó)內(nèi)難以廣泛傳播。隨著網(wǎng)易等其他社會(huì)網(wǎng)站的介入，這些網(wǎng)站集中整理國(guó)外各高校開放課程的完整教學(xué)視頻，并組織翻譯成中文從而消除了語言障礙，最后統(tǒng)一匯集在“公開課”專欄，已經(jīng)形成了社會(huì)上廣受歡迎的“視頻公開課”資源。在這里，“視頻公開課”特指一種特殊的網(wǎng)絡(luò)教育形式，教師在自然教學(xué)環(huán)境下授課，與真實(shí)的學(xué)生展開互動(dòng)，用視頻加字幕的形式如實(shí)記錄完整的課程教學(xué)過程，并通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，與全社會(huì)共享，以滿足廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求。

“視頻公開課”直觀真實(shí)地再現(xiàn)教學(xué)過程，之所以具有如此重要的社會(huì)影響力，主要原因在于其所具備的如下特點(diǎn)：

(1)不受時(shí)空限制

這也是所有網(wǎng)絡(luò)教育形式的基本特征，視頻公開課隨時(shí)隨地在線開放，它幾乎消除了學(xué)習(xí)者與世界名校之間的距離，跨越地理障礙及文化邊界，將全世界最優(yōu)秀的教育資源完全無償?shù)亻_放。使得學(xué)習(xí)者無需申請(qǐng)入學(xué)手續(xù)，無需繳納學(xué)費(fèi)，就可以和名校在校學(xué)生一樣享受優(yōu)秀的教學(xué)資源。

(2)完全真實(shí)再現(xiàn)

視頻公開課在真實(shí)的、具有師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境里拍攝，教師在真實(shí)的課堂授課，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，隨時(shí)應(yīng)對(duì)真實(shí)的教學(xué)問題，完全真實(shí)地記錄現(xiàn)場(chǎng)授課。

(3)教學(xué)名師的精湛授課

印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！贝罅康囊曨l公開課都是在教師的精心設(shè)計(jì)組織下完成的，不論是課堂討論還是教師講授，精湛的授課技巧使得學(xué)習(xí)者像是在看一場(chǎng)精彩的電影，聆聽智者的演講，與大師近距離的交流，無形中將知識(shí)信息內(nèi)化到知識(shí)觀、價(jià)值觀中。

(4)中文字幕如虎添翼

教育雖無國(guó)界，但語言仍有差異。由于國(guó)內(nèi)高校學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者在英語交流方面的限制，MIT于2003年啟動(dòng)開放課程后，當(dāng)時(shí)并沒有引起人們的重視。直到港臺(tái)和大陸一些志愿者組織將其翻譯成中文，降低了學(xué)習(xí)門檻，視頻公開課才走出象牙塔，逐步被廣大的社會(huì)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)與關(guān)注。同時(shí)，該課程還為學(xué)習(xí)者提供了實(shí)用的英語聽說平臺(tái)，也可透過該課程了解國(guó)外的高等教育。

二視頻公開課建設(shè)的現(xiàn)狀

1.國(guó)外視頻公開課建設(shè)現(xiàn)狀

以網(wǎng)易公開課(http：／／open.163.com／)中提供的國(guó)外視頻公開課為例，至今已經(jīng)收錄一百多門國(guó)外課程，平均每門課程有20集左右的課時(shí)，其中斯坦福大學(xué)的《健康圖書館》課時(shí)數(shù)多達(dá)76集。課程主要來源于哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)等10多所世界頂級(jí)學(xué)府，涵蓋了人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)眾多領(lǐng)域。網(wǎng)易公開課的字幕翻譯工作主要借助社會(huì)力量，部分轉(zhuǎn)載自人人影視、TLF等網(wǎng)站對(duì)外免費(fèi)發(fā)布的字幕素材，同時(shí)還面向在校大學(xué)生招募翻譯團(tuán)隊(duì)。仍在翻譯進(jìn)程中的視頻公開課及時(shí)更新在“公開課最新進(jìn)度”欄中，未翻譯完成的課程將根據(jù)學(xué)習(xí)者投票情況來決定翻譯速度。例如，早期備受學(xué)習(xí)者追捧的哈佛大學(xué)《幸福課》、《公正：該如何做是好》及耶魯大學(xué)的《哲學(xué)：死亡》，近期熱門課程加州大學(xué)洛杉磯分校的《家庭夫婦心理學(xué)》、哈佛大學(xué)的《計(jì)算機(jī)科學(xué)CS50》，均為全集翻譯。

發(fā)達(dá)國(guó)家的文化特色孕育出了自由開放的教育，從課堂氛圍到教師的教學(xué)風(fēng)格，從課程主題到教學(xué)內(nèi)容。初期的視頻公開課多數(shù)是哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)類課程，具有普適性，傳播思想文化與道德價(jià)值觀念。哈佛大學(xué)的《公正：該如何做是好》以及耶魯大學(xué)的《死亡》兩門課程突出體現(xiàn)了國(guó)外視頻公開課的特別之處。

Michael J.Sandel教授30年前開設(shè)《公正：該如何做是好》，被評(píng)為哈佛大學(xué)最受新生喜愛的課程，他本人也是哈佛大學(xué)“最受歡迎的課程講席教授”之一，每次均有多達(dá)上千人的選課記錄，在國(guó)內(nèi)實(shí)屬罕見，因此他只能在哈佛古色古香的Sanders劇場(chǎng)開課，才能容納選課學(xué)生以及慕名而來的旁聽生。Sandel教授開篇拋出一個(gè)“兩難”問題一“司機(jī)的選擇”，引發(fā)學(xué)生對(duì)公正、道德以及公民權(quán)利等方面的批判性思考，如Sandel教授所說：“這堂課的難度在于，它在教你一些你已知道的事，它使我們對(duì)一些本來毫無疑問熟悉的事物，

一下子變得陌生?！眴栴}引入，批判性思考的教學(xué)方式，與國(guó)內(nèi)高校中傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)大相徑庭，50分鐘的聆聽讓人絲毫沒有感到是在“被”學(xué)習(xí)，幽默的語言，自由的課堂，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，引人深思的問題，這就是哈佛大學(xué)的《公正該如何做是好》。

哲學(xué)課程歷來都是死板且讓人摸不著頭腦的，ShellyKagan教授奉上的《死亡》課徹底改變了以往對(duì)哲學(xué)課程的看法，除了Kagan教授的教學(xué)技巧外，更多的學(xué)習(xí)者被他的人格魅力所折服。一身休閑裝、運(yùn)動(dòng)鞋，雙腿盤坐在課桌之上，開篇便希望學(xué)生稱其ShelIy，而不是尊稱Kagan教授，消除了師生之間的等級(jí)芥蒂。他授課時(shí)從頭到尾小動(dòng)作不斷，沒有講稿，完全放松毫無拘謹(jǐn)?shù)刭┵┒?，Kagan教授直言，“他的觀點(diǎn)不一定是標(biāo)準(zhǔn)答案，只是為了拋磚引玉、激發(fā)思維靈感”，從死亡的過程，探討人的靈魂，即在死亡過程中“幸存”的某種非物質(zhì)實(shí)體，邏輯嚴(yán)密的展開教學(xué)，有人驚嘆“像是看到了另一個(gè)世界一居然有這么有趣的哲學(xué)課!”

2.國(guó)內(nèi)視頻公開課建設(shè)現(xiàn)狀

國(guó)外公開課盛行，對(duì)國(guó)內(nèi)教育界施加巨大壓力，迫使國(guó)內(nèi)高校與教育部門做出反應(yīng)，改善目前教學(xué)資源共享力度不足，利用效果不理想的現(xiàn)狀。2011年3月，復(fù)旦大學(xué)正式與網(wǎng)易合作啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)公開課”，向全社會(huì)公開學(xué)術(shù)資源，首批推出臺(tái)灣學(xué)者的四集系列講座《執(zhí)拗的低音》，雖然不是正式課程資源的開放，但是邁出國(guó)內(nèi)高校向社會(huì)打開資源寶庫的第一步，成為國(guó)內(nèi)首個(gè)在門戶網(wǎng)站推出公開課的大學(xué)。2011年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于開展視頻公開課選題申報(bào)工作的通知》，采取政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和社會(huì)公眾評(píng)價(jià)遴選、社會(huì)力量參與推廣等方式，組織39所“985”高校申報(bào)、建設(shè)首批優(yōu)質(zhì)國(guó)內(nèi)視頻公開課，并在通知附件中提供了《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。歷時(shí)數(shù)月的準(zhǔn)備工作，2011年6月，教育部再次發(fā)文《關(guān)于啟動(dòng)2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知》，公布從985院校申報(bào)的213個(gè)選題中遴選出的103門課程，從視頻公開課的目標(biāo)定位、建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制、建設(shè)要求三方面做出明確規(guī)定，并制定了《精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。國(guó)家首批公開課申報(bào)及建設(shè)工作剛落下帷幕，第二輪的精品視頻公開課申報(bào)即將開始，2012年2月8日，教高司發(fā)布了《關(guān)于開展2012年度精品視頻公開課推薦工作的通知》，決定在“985工程”高校試點(diǎn)建設(shè)的基礎(chǔ)上，將精品視頻公開課建設(shè)學(xué)校范圍擴(kuò)大至“211工程”高校及少量具有鮮明學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)的高校，建設(shè)350門精品視頻公開課。將以“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”形式在“愛課程”網(wǎng)(www.icourses.edu.en)及其合作網(wǎng)站中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、網(wǎng)易同步上網(wǎng)。

目前，我國(guó)高校視頻公開課建設(shè)仍在進(jìn)行中，國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的視頻專區(qū)(http：／／video.jingpinke.com／)同時(shí)開通，集中展示包括自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、財(cái)經(jīng)管理、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工程與科學(xué)技術(shù)等六大模塊的原國(guó)家精品課程教學(xué)視頻。

國(guó)內(nèi)視頻公開課建設(shè)引起社會(huì)強(qiáng)烈反響。據(jù)人民日?qǐng)?bào)載，西安交大的網(wǎng)絡(luò)公開課開通首日點(diǎn)擊量已達(dá)40640次，而在此前，只供教育網(wǎng)內(nèi)用戶使用的西安交大學(xué)術(shù)資源平臺(tái)，5年點(diǎn)擊量為316萬人次，在網(wǎng)絡(luò)公開課開通后，不到一個(gè)月，新增點(diǎn)擊量已達(dá)105萬人次。2011年7月1日，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，在建設(shè)內(nèi)容的第三項(xiàng)明確列入“國(guó)家精品開放課程建設(shè)與共享”，組織高校建設(shè)1000門精品視頻公開課程，每門課程投入15萬至20萬元，全部課程將通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供給社會(huì)學(xué)習(xí)者免費(fèi)共享。意見指出組織建設(shè)精品視頻公開課程旨在廣泛傳播國(guó)內(nèi)外文化科技發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，展示我國(guó)高校教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果。將視頻公開課建設(shè)列入“本科教學(xué)工程”，體現(xiàn)了國(guó)家教育部對(duì)于視頻公開課的高度重視。在世界高等教育教學(xué)方式變革的趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)高校緊跟步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固步自封的教育理念，與全社會(huì)共享高校學(xué)術(shù)資源。高校教學(xué)資源的開放不僅促進(jìn)了校際間的學(xué)術(shù)交流，而且鼓勵(lì)高校更加自信地向全社會(huì)、甚至全世界展示學(xué)術(shù)成果，激勵(lì)學(xué)術(shù)加速創(chuàng)新，造就～批“名師名課”。

三視頻公開課的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與制作流程

1.視頻公開課的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

在教育部2011年5月發(fā)布的《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中，從錄制要求、制作要求、技術(shù)指標(biāo)、元數(shù)據(jù)填寫規(guī)范四個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校視頻公開課的開發(fā)提出了要求：

(1)錄制要求：錄制場(chǎng)地為授課現(xiàn)場(chǎng)，光線充足，且在50平方米以上；制定錄制方式、設(shè)備與制作規(guī)則，建議錄制采用多機(jī)位，使用高清數(shù)字設(shè)備、專業(yè)級(jí)話筒以及非線性編輯系統(tǒng)；規(guī)范交付格式，以及不含字母的視頻格式、音頻格式、及獨(dú)立的字幕文件。

(2)制作要求：片頭時(shí)間不超過10秒，包含全面的信息內(nèi)容；課程內(nèi)容與教學(xué)相關(guān)，可采取多種新式，如系列專題講座，總講數(shù)大于3講；課程形式統(tǒng)一采用單一視頻形式。

(3)技術(shù)指標(biāo)：視頻信號(hào)源的同步性能穩(wěn)定，不低于55dB的信噪比，色調(diào)無偏色、無色差，視頻電平幅度為1vp-D等；音頻信號(hào)源的多聲道記錄，-2db——8db聲音無失真，過沖、過弱，音頻信噪比不低于48dB，聲畫同步，伴音清晰，且解說聲、現(xiàn)場(chǎng)聲、背景聲無明顯比例失調(diào)，以及對(duì)音視頻網(wǎng)絡(luò)傳輸格式提出具體標(biāo)準(zhǔn)。

(4)元數(shù)據(jù)填寫規(guī)范：提供表單記錄詳細(xì)數(shù)據(jù)，包括每門課程及課程每講信息的完整記錄。例如課程信息的元數(shù)據(jù)包括課程類別、所屬學(xué)科、責(zé)任教師、制作單位及版權(quán)等信息，課程的每一講補(bǔ)充元數(shù)據(jù)包括關(guān)鍵詞、標(biāo)題等信息。

《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》為視頻公開課的拍攝制作提供了參考依據(jù)，總體上以教學(xué)為中心，同時(shí)兼顧較高的拍攝制作技術(shù)要求，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全面提出要求，大到統(tǒng)一交付格式，小到規(guī)范信噪比、拍攝環(huán)境面積等。

事實(shí)上，視頻公開課的質(zhì)量在很大程度上是由教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作單位的拍攝制作技術(shù)共同決定的，《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》從拍攝制作技術(shù)方面提出要求，同教師、學(xué)生共同努力以促成教學(xué)效果的達(dá)成。例如《技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》里提到拍攝環(huán)境采光度問題，30分鐘課程內(nèi)容與10秒片頭，制定科學(xué)的時(shí)間比例，避免學(xué)習(xí)者較長(zhǎng)的等待所產(chǎn)生的倦?。簝?nèi)容形式為教學(xué)課程或?qū)ｎ}系列講座，至少3講，避免形式化講座，淺嘗輒止、泛泛而談，在后期制作過程，明確規(guī)定要?jiǎng)h除與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，給予制作者適當(dāng)?shù)姆駴Q權(quán)，保證公開課的教學(xué)質(zhì)量。

《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求采用專業(yè)級(jí)的拍攝設(shè)備，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備，以保證拍攝質(zhì)量。有人質(zhì)疑：僅是拍攝上課視頻，與制作專題電視節(jié)目不同，高清設(shè)備大材小用，“殺雞焉用宰牛刀”作為本次國(guó)內(nèi)首推的視頻公開課，是中國(guó)高等教育走出校門、邁向世界的第一步?；ヂ?lián)網(wǎng)滲透生活的方方面面，世界每個(gè)角落都可以查看上線

信息，視頻公開課不僅傳輸我國(guó)文化學(xué)術(shù)成果，也代表著我國(guó)教育信息化水平。標(biāo)清和高清雖然都可以展現(xiàn)教師授課過程，但在呈現(xiàn)效果上卻有很大區(qū)別，如圖1所示。高清設(shè)備拍攝畫面清晰、明亮，教師形象及教學(xué)內(nèi)容的展示更加真實(shí)、具體。此外，同尺寸的畫面內(nèi)，高清拍攝的信息量幾乎是標(biāo)清的6倍，教學(xué)環(huán)境內(nèi)的任何信息都會(huì)被記錄在內(nèi)，傳達(dá)著教師或?qū)W生的信息，增加觀看者身臨其境的真實(shí)感。

《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》保證了視頻公開課的拍攝制作質(zhì)量，結(jié)合精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將國(guó)內(nèi)高校最優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源按照最嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范呈現(xiàn)給社會(huì)大眾，利于我國(guó)高校視頻公開課的推廣應(yīng)用。

2.視頻公開課的規(guī)劃與制作

完整的視頻公開課的制作流程可分為三大步驟進(jìn)行，首先高校在全校課程中篩選具有社會(huì)教育意義，適合社會(huì)公眾自主學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)考慮歷年來的開課效果，能夠吸引學(xué)生的課程才有可能吸引更多的社會(huì)大眾：第二步上報(bào)教育部進(jìn)行審核；最后審核通過的課程，財(cái)政部撥下經(jīng)費(fèi)，高校投入人力物力開始拍攝制作。

各高校的制作流程依各校實(shí)際情況有所區(qū)別，下面以浙江大學(xué)為例，介紹視頻公開課的基本制作流程。在具體實(shí)施之前，分組確定職責(zé)，宏觀統(tǒng)籌制作全局，組成領(lǐng)導(dǎo)工作小組、組織協(xié)調(diào)小組、技術(shù)實(shí)施小組，主要職責(zé)如下：

(1)領(lǐng)導(dǎo)工作小組制定相關(guān)的方案政策，選定課程、主講教師并配備團(tuán)隊(duì)，確定任務(wù)目標(biāo)與要求：

(2)組織協(xié)調(diào)小組調(diào)配相關(guān)資源，做好組織、協(xié)調(diào)與后勤保障；

(3)技術(shù)實(shí)施小組確定課程制作的風(fēng)格、制定技術(shù)方案。制作片頭與模版，并負(fù)責(zé)攝制的實(shí)施與質(zhì)量。

職責(zé)確定后，具體任務(wù)落實(shí)到人：

(1)教育部高教司：出品人

(2)本科生院(教務(wù)處)：制片人、監(jiān)制

(3)主講教師(團(tuán)隊(duì))：編劇、導(dǎo)演、主演、聯(lián)合演出

(4)現(xiàn)代教育技術(shù)中心：制片、導(dǎo)演、場(chǎng)景布置(美工)、攝像、導(dǎo)控、錄音、剪輯、合成。

視頻公開課的具體制作由浙江大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)，包括視頻公開課的前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)拍攝及后期編輯工作，具體的制作過程包括以下六步，如圖2所示。

(1)課堂拍攝：實(shí)行“三選”，選場(chǎng)地、選設(shè)備、選方式。在教室、大禮堂、演播室中任選拍攝場(chǎng)地，根據(jù)實(shí)際情況采用不同的設(shè)備和拍攝方式，例如在演播室開課，燈光布置要確保視頻圖像的亮色度均勻。選用BetacamSX高清設(shè)備拍攝，以確保畫面更清晰更有質(zhì)感。

(2)內(nèi)容整理(文稿)：在拍攝之前，拍攝制作人員與組織協(xié)調(diào)小組接洽，拿到授課教師的文稿，做好內(nèi)容的把關(guān)、文字整理與校對(duì)工作，便于后期編輯制作。

(3)素材剪輯(毛片)：拍攝完成的錄像沒有經(jīng)過后期編輯俗稱毛片，需要在后期進(jìn)行降噪等操作，優(yōu)化畫面、聲音質(zhì)量?！都夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中要求采用非線性編輯軟件，Eduis、Avid Media Composer、Sony Vegas三類軟件各有優(yōu)勢(shì)，例如Eduis在處理視頻方面功能比較強(qiáng)，但一般需要板卡支持，Sony Vegas，效率比較高，便于音頻處理。

(4)疊字精編(成片)：加入字幕，片頭片尾，美化成片效果。如片頭使用AfterEffectCS5制作，增強(qiáng)藝術(shù)感與美感，設(shè)計(jì)與公開課一致風(fēng)格，使得成片更加精致、具有專業(yè)性。

(5)合成輸出(定稿)：音視頻合成，最后校對(duì)定稿，輸出《技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)一要求的MP4格式。

(6)壓制刻盤(成品)：刻錄成光盤，送交相關(guān)部門審核。

視頻公開課的制作是個(gè)復(fù)雜的過程，需要合理分配人手，各司其職，各環(huán)節(jié)及時(shí)溝通接洽，有利于提升效率，進(jìn)一步保證視頻公開課的質(zhì)量。

四案例：浙江大學(xué)的首批視頻公開課

浙江大學(xué)是我國(guó)39所985高校之一，在本次教育部關(guān)于高校精品視頻公開課項(xiàng)目中，成功申報(bào)了首批國(guó)家精品視頻公開課8門，它們分別為：公管學(xué)院余瀟楓主講的《非傳統(tǒng)安全管理》，人文學(xué)院董平主講的《王陽明心學(xué)》，農(nóng)學(xué)院王岳飛、龔淑英等主講的《茶文化與茶健康》，醫(yī)學(xué)院鄭樹森主講的《器官移植的過去、現(xiàn)在和未來》，生工食品學(xué)院李鐸、馮鳳琴等主講的《食品安全與營(yíng)養(yǎng)》，公管學(xué)院郁建興主講的《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)建設(shè)》，材料系葉志鎮(zhèn)、趙新兵等主講的《新材料與社會(huì)進(jìn)步》，藝術(shù)與考古研究中心孟絮予主講的《西方學(xué)界的中國(guó)藝術(shù)史》。在教育部《關(guān)于啟動(dòng)2011年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知》中，8門課程全部入選為國(guó)家“精品視頻公開課”，總?cè)脒x門數(shù)為103門。

隨著開放教育運(yùn)動(dòng)在全球高校的推廣，浙江大學(xué)不僅積極參加國(guó)家精品視頻公開課申報(bào)，還向全社會(huì)推出了開放課程平臺(tái)，該平臺(tái)的首頁如圖6所示。

該平臺(tái)目前首批推出的三門在線共享的開放課程包括《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)建設(shè)》、《孔子與論語》和《世界文學(xué)名著導(dǎo)讀》，提供課程信息、教學(xué)資源、教學(xué)視頻以及參考資料(如圖7所示)，平臺(tái)管理形式參考MIT開放課程平臺(tái)，無需注冊(cè)登錄，無需安裝特殊插件，即可在線觀看、查閱，部分資料提供下載功能。

浙江大學(xué)開放課程平臺(tái)中首推的三門課程包含有一門成功申報(bào)國(guó)家精品視頻公開課的《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)建設(shè)》，這是浙江大學(xué)中通識(shí)課中的社會(huì)科學(xué)核心課程，是一個(gè)全新的培養(yǎng)模塊，該課程關(guān)注改革開放以來中國(guó)公民社會(huì)的發(fā)展及社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程，普及中國(guó)公民社會(huì)建設(shè)意識(shí)，對(duì)當(dāng)前政策形勢(shì)的加深了解，是一門具有社會(huì)教育意義的課程。郁建興教授講課思維嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，以中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀為引例，引入問題，結(jié)合社會(huì)政策制度進(jìn)行詮釋，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)，不僅為在校大學(xué)生將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)理解中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀將會(huì)促進(jìn)其人生發(fā)展，利用社會(huì)有利政策、資源，發(fā)揮自我最大價(jià)值。此外，視頻公開課面向全世界開放，對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)者了解中國(guó)社會(huì)提供更權(quán)威的學(xué)術(shù)平臺(tái)，向全球的學(xué)習(xí)者打開一扇了解中國(guó)社會(huì)建設(shè)的文明之窗。

浙江大學(xué)開放課程平臺(tái)下一步將開放更多的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源與全社會(huì)共享。

五視頻公開課建設(shè)的思考

目前，我國(guó)視頻公開課的建設(shè)正在積極推進(jìn)之中，教育部門的政策、資金支持，高等院校積極主動(dòng)地響應(yīng)，全社會(huì)力量的大力支持，將加快國(guó)內(nèi)精品視頻公開課程的建設(shè)進(jìn)程。高校視頻公開課不僅面向全國(guó)所有高校的學(xué)生、社會(huì)大眾，也會(huì)如MIT公開課一樣走入國(guó)際視野，向全世界展示中國(guó)高等教育的面貌。未來的國(guó)內(nèi)視頻公開課將會(huì)呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴之態(tài)，質(zhì)量決定權(quán)在社會(huì)公眾手中，督促激勵(lì)高校奉獻(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)資源。我們認(rèn)為，為了建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、中國(guó)特色的視頻公開課，應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面：

1.課程選擇

視頻公開課面向全社會(huì)公眾，甚至未來的世界公民，需要開放普適性課程，傳播傳統(tǒng)精神文化成果，專業(yè)性太強(qiáng)或需要較高基礎(chǔ)水平的課程不利于課程的普及，不適合作為視頻公開課的課程選題。例如《王陽明心學(xué)》是中國(guó)傳統(tǒng)文化沉淀的精華，視頻公開課將其推出校門，面向全社會(huì)普及，傳承中國(guó)優(yōu)秀文化。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

教師作為視頻公開課的“主角”，主持控制“全場(chǎng)”，教師對(duì)課程內(nèi)容的把握，對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)決定了視頻公開謀的歡迎程度。借鑒國(guó)外熱門視頻公開課，在有限的授課時(shí)間內(nèi)，既要系統(tǒng)地、邏輯嚴(yán)密地組織教學(xué)內(nèi)容，又要借助案例，啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考，理論聯(lián)系生活，從實(shí)際中激發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)，教師放松自在的態(tài)度行為也會(huì)感染學(xué)生及觀看者，拉近師生關(guān)系，更加積極地探討、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.制作環(huán)境

視頻公開課以授課現(xiàn)場(chǎng)為錄制環(huán)境，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性的同時(shí)，也注重美觀。依據(jù)拍攝場(chǎng)地選擇設(shè)備和拍攝方式，現(xiàn)場(chǎng)燈光的布置、背景的色彩基調(diào)都會(huì)影響拍攝的效果。課堂、大禮堂、演播室，不同的錄制環(huán)境有不同的拍攝注意事項(xiàng)，例如課堂拍攝中多機(jī)位拍攝以滿足教師與教案投影的拍攝需要，大禮堂中無關(guān)噪聲的處理，演播室里光線的投射。

4.教學(xué)應(yīng)用

視頻公開課只是高校教學(xué)資源共享的一種形式，它并不能代替高校課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而僅僅是作為教學(xué)資源的一類輔助。國(guó)內(nèi)高校在建設(shè)精品視頻公開課時(shí)，需要明確視頻公開課的面向?qū)ο?、教育目的，從而制定課程內(nèi)容以滿足高校學(xué)生及社會(huì)大眾需求。視頻公開課面向社會(huì)大眾，作為知識(shí)普及與資源共享的形式，既要滿足校際問學(xué)習(xí)，也要滿足社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求。以浙江大學(xué)開放課程平臺(tái)為例，將視頻公開課與開放課程、網(wǎng)絡(luò)課程、甚至是未來的移動(dòng)課程有機(jī)結(jié)合，滿足多重需求，不失為一個(gè)良舉。

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編輯：李原