丁衛(wèi)澤 羅永平

[摘要]隨著教育信息化和高等教育教學(xué)改革的推進，高校教育技術(shù)機構(gòu)面臨著新的職能定位。文章通過對南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)和發(fā)展的考察，提出高?，F(xiàn)代教育技術(shù)機構(gòu)應(yīng)該是肩負建設(shè)、服務(wù)、管理、教學(xué)和科研五大職能的綜合性機構(gòu)。其中，建設(shè)與服務(wù)是立身之本，是基礎(chǔ)；教學(xué)與科研是強身之路，是兩翼；管理是教育技術(shù)推廣應(yīng)用的重要推手，是龍頭。夯實基礎(chǔ)，強壯兩翼，抓住龍頭，五位一體，均衡發(fā)展，才是高校教育技術(shù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

[關(guān)鍵詞]高校；教育技術(shù)；管理；職能

[中圖分類號]G40-057[文獻標識碼]A[論文編號]1009－8097(2012)02－0060－05

南通大學(xué)是2004年由南通醫(yī)學(xué)院、南通工學(xué)院和南通師范學(xué)院合并組建的地方綜合性大學(xué)。合校初期，校領(lǐng)導(dǎo)充分認識到信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，提出教育信息化是學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)，教育技術(shù)是推動學(xué)校教育教學(xué)改革、提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校高度重視教育技術(shù)工作的頂層設(shè)計，在機構(gòu)設(shè)置、資源整合、組織領(lǐng)導(dǎo)、政策制定等方面科學(xué)規(guī)劃，組建了大型的教育信息化公共服務(wù)平臺和現(xiàn)代教育技術(shù)推廣的專門機構(gòu)——現(xiàn)代教育技術(shù)中心。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心下設(shè)教育技術(shù)教研室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部、信息資源部、教學(xué)技術(shù)部、計算機公共實驗室、數(shù)字媒體實驗中心、一卡通管理中心、校園電視臺(籌)，另有辦公室和考試培訓(xùn)部兩個內(nèi)設(shè)機構(gòu)。近年來，中心緊緊跟蹤高等教育改革的最新趨勢，牢牢把握學(xué)校發(fā)展的大局，把中心的工作融入學(xué)校的整體工作中，以學(xué)校的事業(yè)發(fā)展促進中心的建設(shè)，積極構(gòu)建“建設(shè)、服務(wù)、管理、教學(xué)、科研”五位一體的信息化工作體系，形成了自己的特色。2010年學(xué)校被省教育廳授予“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進單位”稱號，2011年中心榮獲教育部“全國高等教育信息化先進單位”稱號。

一建設(shè)一工作的基礎(chǔ)

在信息化建設(shè)過程中，南通大學(xué)始終堅持科學(xué)論證、慎重決策、統(tǒng)籌兼顧、量力而行、合理投資、注重效益的原則，把有限的資金用在刀刃上，正確處理硬件和軟件、局部和整體、重點建設(shè)和基本保障、分步實施和一次到位的關(guān)系，取得良好效果。

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新、節(jié)約、高效的特色。

自主指的是適當借鑒和借助外界的技術(shù)支持，自行規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)校園網(wǎng)，三校區(qū)所有樓宇(包括學(xué)生宿舍)網(wǎng)絡(luò)全部接入校園網(wǎng)，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部獨立維護運行，保證中心在學(xué)校信息化工作中的主導(dǎo)地位。

創(chuàng)新體現(xiàn)在南通大學(xué)獨特的校園網(wǎng)拓撲架構(gòu)上。整個校園網(wǎng)由教學(xué)科研、學(xué)生宿舍、無線、圖書館、一卡通、財務(wù)六大子網(wǎng)組成。各子網(wǎng)核心雙鏈路上聯(lián)校園網(wǎng)雙核心，形成了一個純路由、可根據(jù)目標進行有效負載分流的骨干網(wǎng)，各子網(wǎng)獨立運行，互不干擾，安全、穩(wěn)定、高效。

說節(jié)約，是因為面對光纜總長達120公里、信息點數(shù)4.64萬個、入網(wǎng)計算機達2.7萬臺的校園網(wǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)中心全面管理、全時維護、服務(wù)到端，每年為學(xué)校增收節(jié)流數(shù)百萬元，實現(xiàn)了以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)。

高效體現(xiàn)在校園網(wǎng)的全面覆蓋。近兩萬臺學(xué)生計算機在學(xué)生公寓接入校園網(wǎng)，校園網(wǎng)電信、移動、教科網(wǎng)三個千兆出口，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、查閱資料提供了極大的方便。全校師生可以在三校區(qū)任何地點無線上網(wǎng)。學(xué)校為每位師生免費開通了50-500M的郵箱和網(wǎng)絡(luò)存儲空間，目前網(wǎng)絡(luò)注冊用戶和郵箱用戶近四萬。

此外，以校園網(wǎng)為依托建設(shè)起來的校園電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等無不體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新、節(jié)約、高效的特點。

2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)共享

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與使用是推進高校教育教學(xué)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是教育信息化建設(shè)的核心內(nèi)容之一。中心配備了十余名教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、傳播學(xué)、美術(shù)學(xué)等專業(yè)的技術(shù)人員，培訓(xùn)、指導(dǎo)、協(xié)助教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把學(xué)科教師的專業(yè)優(yōu)勢和中心人員的技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合起來，優(yōu)勢互補。對選送參加省、國家精品課程遴選和省優(yōu)秀多媒體課件評比的作品，中心都要派專人參與課程網(wǎng)站建設(shè)和多媒體課件修改，取得良好效果。如2011年度江蘇省高校優(yōu)秀多媒體課件評比中，我校是唯一一個報送課件全部獲獎的高校。中心已成為全校教師運用教育技術(shù)開展教學(xué)科研的強大技術(shù)支撐，通過卓有成效的工作，彰顯了中心的能力，體現(xiàn)了中心的價值。

在資源管理上，中心建立了以公共資源為基礎(chǔ)、精品資源為示范的資源架構(gòu)，實現(xiàn)了教學(xué)資源的科學(xué)管理與有效共享。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程平臺：2006年學(xué)校啟動了精品課程建設(shè)，購置了Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程平臺，學(xué)校立項建設(shè)的全部課程在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)課程內(nèi)容和相關(guān)資源上網(wǎng)，邊建設(shè)、邊使用，使學(xué)生盡早受益。中心定期在學(xué)校教學(xué)工作例會上通報課程建設(shè)進展，在課程建設(shè)經(jīng)費管理上，先撥付啟動經(jīng)費，定期檢查，根據(jù)進展情況追加投入。學(xué)校鼓勵教師自主建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，規(guī)定各級精品課程均從自建課程中逐級遴選產(chǎn)生，從而對課程建設(shè)實行動態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、透明化管理，調(diào)動了廣大教師從事課程建設(shè)的主動性和積極性，形成了自建、校、省、國家四級立體的、分層遞進的精品課程體系。目前，在BB平臺內(nèi)的教師自建課程已達五百多門，加上引進的國家精品課程，學(xué)校網(wǎng)上課程總數(shù)已達千門。近年來，對課程建設(shè)檢查的重心逐步由開發(fā)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)變，由注重資源容量向注重資源利用轉(zhuǎn)變，著重檢查課程的點擊率和師生網(wǎng)上交互情況，引導(dǎo)教師改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力。

(2)教學(xué)課件共享平臺：中心建立了“南通大學(xué)課堂教學(xué)課件資源共享平臺”，每年立項資助50門校級優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件的制作，在平臺上開放共享，并從中產(chǎn)生參加江蘇省優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件遴選的課件。三年來，已獲得省特等獎1項，一等獎1項，二等獎7項。在共享平臺中，根據(jù)獲獎級別或遴選級別，標記了課件推薦星級和下載排行，鼓勵下載共享。

(3)網(wǎng)上視頻點播。學(xué)校VOD點播系統(tǒng)同時提供專業(yè)教學(xué)錄像點播和文藝錄像點播，滿足2000個計算機終端同時在線點播。每年上傳各類視聽資源3000多部，系統(tǒng)平均月點播量超過100萬次。此外，中心將拍攝的各類專家報告、名人講座、論壇、比賽、晚會實況以及制作的大量教學(xué)片、專題片、教學(xué)科研成果申報片、宣傳片等上傳到VOD點播系統(tǒng)，供學(xué)生業(yè)余時間觀看，充分發(fā)揮資源效益，豐富校園文化，開闊學(xué)生眼界。

(4)教學(xué)錄像播放。學(xué)校建設(shè)了覆蓋三個校區(qū)食堂、衛(wèi)生所和教室的校園閉路電視系統(tǒng)，可以同時傳輸18路電視信號，教師可以根據(jù)教學(xué)需要登記播放教學(xué)錄像或轉(zhuǎn)播40路衛(wèi)星電視。學(xué)校在各校區(qū)建有教學(xué)音像資料室，備有大量CAI教學(xué)課件和錄像，供師生借用。電視系統(tǒng)和校園網(wǎng)聯(lián)通，師生可以在校園網(wǎng)終端收看18路電視節(jié)目。

(5)教學(xué)專題網(wǎng)站。學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵教師圍繞

特色學(xué)科或特色研究建設(shè)專題網(wǎng)站，如“張謇研究”、“楚辭研究”等。利用主題網(wǎng)站資源的深度和廣度，促進學(xué)生研究性學(xué)習。

除自主開發(fā)的教學(xué)資源外，學(xué)校還積極引入外部優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上學(xué)習資源，如“英語在線”、“新視野大學(xué)英語學(xué)習系統(tǒng)”、教育部信息技術(shù)培訓(xùn)系列教程等，形成完善的數(shù)字教學(xué)資源體系。

二服務(wù)一工作的根本

服務(wù)是教育技術(shù)中心的立身之本。中心堅持全心全意為學(xué)校教學(xué)、科研、管理工作服務(wù)，切實強化服務(wù)意識，改進工作作風，優(yōu)化工作流程，提高服務(wù)水平。

信息化服務(wù)工作主要有校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機機房、語音室、一卡通、校園電視、校園廣播、學(xué)術(shù)報告廳、外語調(diào)頻電臺、校園視頻監(jiān)控等教育技術(shù)和信息化設(shè)施的維修維護。中心制定了掛牌上崗、首問負責、服務(wù)反饋、故障限期排除等一系列規(guī)章制度，設(shè)立了投訴熱線，接受服務(wù)對象監(jiān)督。通過主任接待日、開放日、座談會、行風監(jiān)督員等，廣泛聽取師生意見。在《現(xiàn)代教育技術(shù)中心服務(wù)規(guī)范》中，公布了十四個服務(wù)項目的服務(wù)范圍、服務(wù)對象、責任人、聯(lián)系電話，根據(jù)實際情況和工作條件制定了工作流程。

理順了多媒體教室的管理、報修流程，實行教室管理員、現(xiàn)教中心維修人員、專業(yè)公司三級維修體系，最大限度地方便教師，提高效率。在節(jié)假日對多媒體教室設(shè)備進行集中檢查與維修，提高了多媒體設(shè)施的完好率；平時做到一般故障隨時排除，上午故障中午排除、下午故障晚上排除，大部分故障不過夜。中心建設(shè)了多媒體教室監(jiān)控平臺，全校三百五十個多媒體教室分批接入監(jiān)控平臺，可以進行設(shè)備的遠程監(jiān)控和故障的遠程修復(fù)。

計算機公共機房每天開放時間不少于13小時，最大限度地滿足各學(xué)院計算機公共課和部分專業(yè)課的教學(xué)，為各類計算機考試提供穩(wěn)定的考試平臺，每年的全國計算機等級考試、省計算機等級考試、省成人計算機統(tǒng)考、學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程考試已經(jīng)成為例行工作，積累了各級各類計算機考試的技術(shù)和經(jīng)驗。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部實行24小時值班制度，對校園網(wǎng)進行全面監(jiān)控，確保設(shè)備運行安全，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；開發(fā)了網(wǎng)上報修系統(tǒng)，用戶可遠程報修。

三管理—一工作的龍頭

多方聯(lián)動、強勢推進是南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的鮮明特色，這種強勢推進，來自于學(xué)校、教育技術(shù)中心和全校教職工層面。其背后有健全的管理體制、良好的運行機制、和諧的工作合力做支撐。體現(xiàn)在多種方式的推進手段上。

1.健全的管理體制

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代教育技術(shù)工作高度重視，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度黨政工作要點、學(xué)校工作計劃以及各種場合反復(fù)強調(diào)教育技術(shù)工作的重要性，并給予人力、財力、物力、智力的支撐。為了加強宏觀指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，學(xué)校成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責組織制定學(xué)校信息化工作的方針、政策、總體規(guī)劃、階段建設(shè)方案。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管教學(xué)、科研、財務(wù)、基建、后勤、宣傳、安全、圖書館的校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門負責人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教育信息化專家委員會，對信息化技術(shù)方案進行把關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心，由中心主任兼領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會秘書。這也實際賦予了現(xiàn)代教育技術(shù)中心對全校教育技術(shù)和教育信息化工作的宏觀行政管理職能。

2.良好的運行機制

我們通過制定規(guī)章制度、開好三個會議、建立三支隊伍來推進教育技術(shù)和教育信息化工作。

學(xué)校制定了《信息化建設(shè)驗收規(guī)范》、《信息化建設(shè)管理暫行規(guī)定》、《校園網(wǎng)信息管理規(guī)范》等規(guī)章制度，以制度保障教育技術(shù)工作，不因外界形勢變化和內(nèi)部人事變動而影響工作的連續(xù)性。如在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用上，教務(wù)處負責抓兩頭(立項和驗收)，中心負責管中間(過程管理)：在新建樓宇網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上，中心負責抓兩頭(設(shè)計和驗收)、基建處負責管中間(建設(shè)過程管理)。

在學(xué)校層面，教育信息化和教育技術(shù)推廣主要通過信息化工作例會、教學(xué)工作例會和學(xué)生工作例會來貫徹。信息化工作例會由現(xiàn)代教育技術(shù)中心主持，分管信息化工作的副校長和各學(xué)院、部門分管信息化工作的負責人參加，會議傳達國家、省有關(guān)教育信息化工作的政策、要求，總結(jié)學(xué)校信息化階段工作，布置下一階段工作；在教學(xué)工作例會上，現(xiàn)代教育技術(shù)中心通報網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、多媒體教學(xué)情況和存在問題，對學(xué)院提出教育技術(shù)工作的具體要求；在學(xué)生工作例會上，現(xiàn)代教育技術(shù)中心通報學(xué)生信息化學(xué)習、生活的有關(guān)情況和網(wǎng)絡(luò)使用中存在的問題，布置相關(guān)工作。

在部門層面，主要通過建立信息管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員和新聞報道員隊伍來落實具體工作。信息管理員負責二級單位網(wǎng)站的日常維護，網(wǎng)絡(luò)管理員負責本單位網(wǎng)絡(luò)維護、故障排除等，新聞報道員負責本單位的新聞?wù)掌臄z和新聞報道。中心定期舉行工作會議和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦二級網(wǎng)站評比，年終對三支隊伍進行評優(yōu)評獎，形成了信息化工作的基層網(wǎng)絡(luò)。

3.和諧的外部環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)工作是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，如政策制定、基本建設(shè)、設(shè)備添置、教學(xué)運行、后勤保障等。學(xué)校各部門對現(xiàn)代教育技術(shù)工作均給予支持和配合。如人事處在教師考核政策中規(guī)定電子音像教材和文字教材同等對待；教務(wù)處從教改課題經(jīng)費中單立教育技術(shù)研究課題專項經(jīng)費，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負責課題招標、立項、中期檢查、結(jié)題驗收；財務(wù)處、實驗室與設(shè)備管理處在經(jīng)費預(yù)算、設(shè)備購置中優(yōu)先保障教育技術(shù)公共設(shè)施建設(shè)；基建處在基本建設(shè)中充分考慮、采納現(xiàn)代教育技術(shù)中心的建議、方案；后勤處、后勤集團為教育技術(shù)工作提供了強有力的后勤服務(wù)：各教學(xué)單位把教育技術(shù)推廣作為常規(guī)工作，在教師教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)與運行等方面予以足夠的重視。

4.綜合的推進方式

近年來南通大學(xué)主要從以下幾方面推進教育技術(shù)工作：

(1)制定標準?！抖嗝襟w教學(xué)課件質(zhì)量評價標準》、《校園網(wǎng)信息管理規(guī)范》、《網(wǎng)絡(luò)課程評價標準》、《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價標準》等一系列文件規(guī)范了教學(xué)、評比工作。

(2)課題立項。學(xué)校每年從教改經(jīng)費中單立五十項校級教育技術(shù)研究課題予以資助研究，組織、鼓勵教師申報校外各級教育技術(shù)研究課題，并給予經(jīng)費匹配。近三年，共獲得二十多項省級教育技術(shù)研究課題。

(3)課件評比。學(xué)校每年組織校內(nèi)多媒體優(yōu)秀教學(xué)課件評比，并在此基礎(chǔ)上推薦優(yōu)秀作品參加省教育廳組織的課件評比，課件獲獎與教學(xué)研究獲獎同等對待。提高教師制作課件、制作精品課件的積極性。

(4)技術(shù)培訓(xùn)。南通大學(xué)已經(jīng)形成了以在線研修為主體、課題任務(wù)為驅(qū)動、集中培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、作品評比與能力培養(yǎng)互相促進的綜合性教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式。學(xué)校建有教育技術(shù)研修網(wǎng)，提供了教育技術(shù)硬件設(shè)備和工具軟件的視頻教程，供教師隨時隨地在線學(xué)習；中心對于立項的多媒體課件、教育技術(shù)研究課題、精品課程建設(shè)負責人進行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)以受訓(xùn)者上交的作品為案例，分析作品設(shè)計與制作優(yōu)點與存在問題，指出解決問題的方法，課后受訓(xùn)者根據(jù)要求修改完善自己的作品，需要時中心提供個別輔導(dǎo)，

作品合格即培訓(xùn)考核合格。這樣的培訓(xùn)模式成功地化解了以往教師培訓(xùn)中比較突出的工學(xué)矛盾，培訓(xùn)的個性化與針對性強；培訓(xùn)目標明確；培訓(xùn)結(jié)果可測；培訓(xùn)效果明顯。

5.不懈的內(nèi)涵建設(shè)

現(xiàn)代教育技術(shù)中心有一支充滿活力的教職工隊伍，90多名職工中，有教授2人，副高職稱者8人，中級職稱者26人，半數(shù)是近幾年進校的碩博士研究生，如何把他們管好、用好、培養(yǎng)好，是一個重要課題。

建立一支思想開放、勇于開拓、善于管理的干部隊伍和一支技術(shù)精湛、樂于奉獻、善于溝通的專業(yè)技術(shù)隊伍是中心內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)，也是一項長期工作。充分發(fā)揮部室主任的作用，使其在行使事權(quán)、財權(quán)的同時承擔相應(yīng)責任，定期對部室干部輪崗鍛煉，提高干部的統(tǒng)籌管理和科學(xué)決策能力；中心安排定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習，對青年職工進行職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)技能的輔導(dǎo)；鼓勵職工在職攻讀博碩士學(xué)位，并給予學(xué)費、差旅費、資料費等補貼，取得學(xué)位者給予獎勵；把業(yè)務(wù)骨干推向各級各類學(xué)術(shù)團體和行業(yè)協(xié)會，努力打造出一支在課程建設(shè)、教學(xué)科研和信息化技術(shù)等方面有所建樹的專家隊伍。中心充分發(fā)揮部室主任的作用，部室負責人具有相應(yīng)的事權(quán)、財權(quán)，承擔相應(yīng)的責任；中心定期召開由各部室主任參加的中心辦公會，辦公會有三大主題，一是總結(jié)兩周來的工作、布置下一階段工作、協(xié)調(diào)各部室工作；二是傳達各級會議精神、通報當前形勢、宣傳工作理念；三是討論中心發(fā)展重大事項、通過中心各項規(guī)章制度，民主決策。

四教學(xué)一工作的出路

為了穩(wěn)定教育技術(shù)專業(yè)隊伍和扶持教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)，中心與教育科學(xué)學(xué)院一起探索教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的共建模式，取得良好進展。中心主任兼任學(xué)校教育技術(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，教育科學(xué)學(xué)院配備一名副教授協(xié)助學(xué)科建設(shè)工作。中心為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與學(xué)科建設(shè)積極提供教師、硬件條件和經(jīng)費支持，中心教師在學(xué)院承擔本科生和研究生的教學(xué)任務(wù)，這樣的模式既促進了中心教師的發(fā)展，也扶持了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院與中心共同努力下，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)由原來的弱勢專業(yè)發(fā)展為學(xué)校的特色專業(yè)，教育技術(shù)學(xué)碩士點也順利獲批。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐性強，中心發(fā)揮自身優(yōu)勢，和教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。中心業(yè)務(wù)部門作為學(xué)生的校內(nèi)實習基地，學(xué)生在中心的各個崗位上輪轉(zhuǎn)見習與實習。雙方還共同建立了教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐導(dǎo)師制，中心有17位教師受聘為實踐導(dǎo)師，每位實踐導(dǎo)師帶有各年級的學(xué)生6—10人，導(dǎo)師負責給學(xué)生提供專業(yè)實踐環(huán)境和實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

此外，中心撥出經(jīng)費支持教育技術(shù)專業(yè)的教師發(fā)展、專業(yè)與學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生培養(yǎng)。中心利用自身的社會資源，對教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)予以支持。事實證明：高校教育技術(shù)機構(gòu)的業(yè)務(wù)工作與教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)有一種天然的內(nèi)在聯(lián)系，教育技術(shù)中心在教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)方面有得天獨厚的優(yōu)勢。為了培養(yǎng)“適銷對路”的教育技術(shù)人才，堅持理念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，整合高校教育技術(shù)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)中的作用，是一條切實可行的路子。

五科研一工作的翅膀

我們努力建設(shè)研究型中心，堅持以科學(xué)研究促進中心工作、提高工作效率，提升中心內(nèi)涵。中心專設(shè)教育技術(shù)教研室，負責中心的科研規(guī)劃與管理。制定了《南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心科學(xué)研究整體規(guī)劃》、《科技工作管理及獎勵條例》以及《科技創(chuàng)新獎勵辦法》等一系列文件，指導(dǎo)和激勵教職工立足工作實踐開展科學(xué)研究，并鼓勵教職工根據(jù)自身學(xué)科專業(yè)背景和研究興趣愛好，組建科研團隊，形成科研合力。

中心實行科研獎勵政策，鼓勵教職工積極爭取課題，多出成果；安排教職工參加學(xué)術(shù)交流活動，開闊視野，提高學(xué)術(shù)水平，擴大教育技術(shù)中心和學(xué)校的學(xué)術(shù)影響。為鼓勵職工研究工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，中心科技創(chuàng)新考評小組每年對職工應(yīng)用于工作的小發(fā)明、程序軟件等進行考評，給予獎勵。中心對教職工主持的縱向項目配套研究經(jīng)費。對于教職工發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文，中心除予以版面費補貼外，還頒發(fā)獎金。

在積極的科研政策引導(dǎo)下，近三年來，中心教職工獲中心科技創(chuàng)新獎勵10余項；在各類核心與權(quán)威期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中scI論文2篇，EI收錄期刊論文和會議論文6篇：獲國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、省教改等各級各類科研項目20余項。

六思考

總的來看，健全的管理體制、良好的運行機制、充足的經(jīng)費保障、和諧的外部關(guān)系是教育技術(shù)事業(yè)健康發(fā)展的外部條件；適用的規(guī)章制度、嚴謹?shù)墓ぷ髁鞒?、精湛的技術(shù)水平是教育技術(shù)工作取得成績的內(nèi)部要素；不斷創(chuàng)新的工作理念、勤奮進取的開拓精神、全體職工的無私奉獻是教育技術(shù)持續(xù)發(fā)展的不竭動力，上述條件具備則教育技術(shù)興，反之則衰。近年來高校教育技術(shù)機構(gòu)發(fā)生了很大的變化，有的被兼并或撤銷，有的雖機構(gòu)尚在，但形同虛設(shè)，有的則站穩(wěn)腳跟，蓬勃發(fā)展。考察高校教育技術(shù)機構(gòu)的變化，那些被兼并或撤銷的單位，一般都是忽視職能定位，其功能可由其他部門代替或化解；而那些蓬勃發(fā)展的單位，都是職能定位準確，富有活力，不斷進取，在學(xué)校教育教學(xué)改革中發(fā)揮了不可替代的作用。

高校教育技術(shù)機構(gòu)正面臨“弱者淘汰，適者生存，強者發(fā)展”的考驗，它的職能定位要與時俱進。結(jié)合南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展實際，我們認為類似的綜合性大學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)該是肩負建設(shè)、服務(wù)、管理、科研、教學(xué)五大職能的綜合性教學(xué)和管理機構(gòu)。五大職能中建設(shè)與服務(wù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)展的立身之本，是基礎(chǔ)；教學(xué)與科研是現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)展的強身之路，是兩翼；管理是教育技術(shù)推廣應(yīng)用的重要手段，是龍頭。只要夯實基礎(chǔ)、強壯兩翼，緊抓龍頭，五位一體，均衡發(fā)展，就會迎來教育技術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的春天。

學(xué)校歷史與現(xiàn)實情況不同，內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部條件各異，很難有統(tǒng)一的標準來指導(dǎo)和評價高校教育技術(shù)機構(gòu)的建設(shè)和運行，各學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身特點，尋求發(fā)展。江蘇省教育廳高教處經(jīng)貴寶處長的話對我們探索新時期高校教育技術(shù)機構(gòu)的建設(shè)和運行機制或許具有啟發(fā)意義，那就是“以作為保地位，以規(guī)劃定地位，以應(yīng)用提地位，以宣傳叫地位，以項目捍地位”。

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編輯：李原