提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點滴談

王文娣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣了，他們才會更加投入的學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)上事半功倍。因此，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師應(yīng)該要給予充分的重視，在言傳身教中潛移默化地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。下面結(jié)合人教版第九冊《三角形的內(nèi)角和》一課談幾點體會：

一、以趣激情

俗話說的好：“良好的開始是成功的一半，一節(jié)課開頭雖然只有短短的幾分鐘，但就是這短短的幾分鐘則往往影響一節(jié)課的成敗。因此教師必須根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際精心的設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動地投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，如本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我先以一個小游戲開始，讓每位學(xué)生把準備好的學(xué)具即不同的三角形拿出來，使用量角器量出任選三角形的三個角的度數(shù)，然后請幾個學(xué)生報出不同三角形的角的度數(shù)，剛開始學(xué)生不服，可能會認為是巧合，又舉例說了幾個，都被教師猜中，這時學(xué)生感到驚奇與不解，教師的答案怎么和他們量的一致呢？想與教師一起探尋其中奧秘的想法，便自然而然表現(xiàn)的淋漓盡致了。

二、趣中探識

作為開始激趣的小游戲，僅是導(dǎo)入新課的“引入”，通往成功的路至多只行了一半，這還需要師在講授新課時適時的激發(fā)學(xué)生的興趣，并且要恰到好處地誘導(dǎo)就地挖掘知識的內(nèi)在魅力，同時要充分地利用好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲，比如開始新授課板書課題后，接著讓全班同學(xué)動手做一個實驗，分別把各自手中量好的三角形的三個角試著相加，觀察和的規(guī)律，小組合作探究后發(fā)現(xiàn)他們相加之和都接近180度，并言之激趣尋求更精確的答案。進一步探求真實答案的好奇心便躍然于每個學(xué)生的臉上，這時學(xué)生都躍躍欲試，都想用各種不同的方法來證明解開其中的奧秘。這就激起了學(xué)生加深探求真知的欲望，課堂氣氛既緊張又活躍。小組活動緊張而有序，發(fā)言表現(xiàn)的學(xué)生爭先恐后，都想足力證明他們的想法是正確的，此時學(xué)生不但學(xué)生對三角形的內(nèi)角和是180度的性質(zhì)有了感性的體驗與初步的領(lǐng)會，而這時教師課件的演示也已到了“點精靈犀”的最佳時刻。

三、識中生趣

新授后的練習(xí)是鞏固新知、形成技能的必要途徑，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，但以往的呆板的形式、乏味的內(nèi)容，把學(xué)生學(xué)習(xí)新知識后的學(xué)習(xí)興趣無情淹沒了，使學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣強烈的好奇心、愉快的心情受到了嚴重的阻礙與限制。因此，新識后的練習(xí)要設(shè)計的精彩有趣，更要有梯度。設(shè)計不同類型不同梯度的練習(xí)，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，這樣的梯度練習(xí)照顧了不同層面上的學(xué)生，使每個層面上的學(xué)生都保持著一種激昂的學(xué)習(xí)熱情，比如這節(jié)課中設(shè)計的練習(xí)，既有應(yīng)用規(guī)律的已知兩角求一角的基礎(chǔ)練習(xí)，也同時有利用以前知識的加深練習(xí)，如：等腰、等邊、直角特殊三角形的求角練習(xí)。既有實際計算的練習(xí)，也有選擇辨別的練習(xí)，還有利用已學(xué)新知的分割圖形求多邊形內(nèi)角和的拓展練習(xí)。同時也在課的結(jié)尾留有空間與思考，如八邊形是如何劃分的，學(xué)生按不同的方法去劃分求解，也可以探求以后十邊十五邊形也是同樣方法的劃分的疑問就產(chǎn)生了。想去探求更簡便的用公式求多邊形內(nèi)角和的方法便油然而生了。通過這樣的梯度來練習(xí)，不斷提高學(xué)生的認知、驗知、用知的高潮。使學(xué)生始終保持在興奮中，沒有以前枯燥乏味的計算——計算還是計算的感覺。

其次，形式的生活性與廣泛性。布魯諾曾說過：“學(xué)習(xí)最好的催化劑就是學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯虒W(xué)時教師可適時的編選一些學(xué)生實際生活中喜聞樂見的提高知識層面的題目，通過這樣少量的趣題，形式多樣的題目，使學(xué)生變知之為樂之，為探之。比如在引入練習(xí)時，本課是以2008奧運會吉祥物福娃來引入的，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生濃烈的求知欲，除了對本節(jié)習(xí)題的關(guān)注，同時也是對身邊大事的關(guān)注，這樣的關(guān)注也是由興趣轉(zhuǎn)化成求實的一種表現(xiàn)，這樣不知不覺的滲透美學(xué)聲在無意之間，把單一的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成對他以外知識的好奇心，這樣就驗證了一句話：“萬事趣為先，識在趣中得”的真理。

四、課尾留趣

課的劃分中，前半節(jié)是學(xué)生求知的最加時刻，也是學(xué)生情緒高昂的集中之地，可到了后半節(jié)練習(xí)時，學(xué)生注意力容易分散，這時設(shè)計些學(xué)生 自主參與的活動，不僅可以使學(xué)生的大腦 得以不同形式的休息與調(diào)節(jié)，又能換方式以趣促練，達到課雖結(jié)束趣猶存的效果。學(xué)生們有了用多種方法來做同一題，有了從體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時體驗了成功的喜悅。例如;學(xué)生在利用劃分多邊形成三角形的習(xí)題中，從四邊形到多邊形，從單一的劃法到采眾家之長的多元劃法，都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“趣”字的重要作用，如課尾無趣題，學(xué)生后半程的學(xué)習(xí)則頹唐無力，那么以學(xué)新知的鞏固與提高則會竹籃打水一場空，即練習(xí)也就是一個空殼，一個擺設(shè)了。所以說課尾留趣，“趣”關(guān)重要。

（作者單位：遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)）