陳瑞萍 李敬偉 白玉仁

摘要本文從高等院校改革與發(fā)展趨勢(shì)、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要以及大學(xué)生發(fā)展的需要三個(gè)方面闡述了加強(qiáng)開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性，從加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)、構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)以及改革考核模式和加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面提出了高等院校加強(qiáng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

1 加強(qiáng)開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

1.1 加強(qiáng)開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是工科高等院校改革與發(fā)展趨勢(shì)

工程技術(shù)人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家的科技水平及國(guó)際地位有著決定性的影響，重視學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國(guó)高等工程教育的共識(shí)和新的趨勢(shì)。①美國(guó)高校一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，將教學(xué)與工業(yè)創(chuàng)新直接聯(lián)系在一起，并與產(chǎn)業(yè)界建立了密切的合作伙伴關(guān)系。如麻省理工學(xué)院的很多學(xué)生在校期間就參與工業(yè)界的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手和開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，德國(guó)的校企合作“雙元制”等工程實(shí)踐教育也取得了很大的成功。②

我國(guó)在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距很大，目前所開展的工程訓(xùn)練主要局限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，缺乏與社會(huì)特別是與企業(yè)工程實(shí)踐的結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展。研究報(bào)告表明，我國(guó)2005年的60萬(wàn)工程畢業(yè)生中只有不到10%適合在跨國(guó)公司工作。③一個(gè)主要原因是我國(guó)工科教育存在重理論輕實(shí)踐，缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)代工程能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)今我國(guó)高等工科教育的最薄弱環(huán)節(jié)之一。

1.2 加強(qiáng)開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要

具有豐富工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的人才是開發(fā)和掌握核心技術(shù)、以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的重要力量。目前, 我國(guó)正處于工業(yè)化進(jìn)程中，來(lái)自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大，能否盡快培養(yǎng)與造就一大批高質(zhì)量、多層次的工程技術(shù)人才，為中國(guó)的發(fā)展和世界的工程科技進(jìn)步做出新的重要貢獻(xiàn)，成為提高國(guó)家工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)的關(guān)鍵，成為中國(guó)高等工程教育責(zé)無(wú)旁貸的歷史任務(wù)。④

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受升學(xué)壓力的影響，我國(guó)的教育基本是應(yīng)試教育的模式，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，均存在重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐鍛煉的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中與社會(huì)隔離，與實(shí)踐脫節(jié)。工科院校畢業(yè)生的工作能力、分析問題的能力、解決具體工程實(shí)踐問題的能力和創(chuàng)新能力普遍比較差，滿足不了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

1.3 加強(qiáng)開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是大學(xué)生發(fā)展的需要

工程實(shí)踐能力實(shí)際上決定了一名工科畢業(yè)生的工作能力和發(fā)展能力。當(dāng)代工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力普遍薄弱，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙學(xué)生專業(yè)技能的施展與發(fā)揮，影響學(xué)生今后的實(shí)際工程工作。

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是工程技術(shù)人才成長(zhǎng)過程的最重要的階段，這一階段的教育對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的形成和工程能力的培養(yǎng)，以及今后能否取得較大的工程創(chuàng)新成果有著關(guān)鍵的甚至決定性的影響。因此，高等工科院校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力放在至關(guān)重要的位置。

2 加強(qiáng)工程教育的建議

2.1 加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)

產(chǎn)學(xué)合作是構(gòu)建現(xiàn)代工程教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高工程教育質(zhì)量、提高辦學(xué)效益的一個(gè)戰(zhàn)略性措施。⑤工科院校應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)落后的關(guān)門辦學(xué)機(jī)制，采取多種形式開展與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)，充分利用企業(yè)的實(shí)踐條件和企業(yè)文化加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與解決實(shí)際問題的能力。

（1）邀請(qǐng)企業(yè)界人士參加，共同制定與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，把對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

（2）請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員授課、開設(shè)講座、共同召開研討會(huì)等，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題，采用案例分析等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

（3）采用雙師制指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，到企業(yè)針對(duì)具體生產(chǎn)問題進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.2 構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系

構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生盡可能多地親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；開設(shè)獨(dú)立的不依附于理論課程的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力；及時(shí)將最新科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開闊學(xué)生的視野。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)條件建設(shè)

（1）加強(qiáng)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心建設(shè)。工程訓(xùn)練中心是本科生工程實(shí)踐教育的重要基地，要不斷擴(kuò)展工程訓(xùn)練中心的功能，充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的設(shè)備和自然優(yōu)勢(shì)。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。利用985建設(shè)、科研項(xiàng)目及企業(yè)支持等，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用于開設(shè)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)；增加實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供條件。（3）建立?！舐?lián)合實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和技術(shù)訓(xùn)練的良好環(huán)境。（4）加強(qiáng)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)室等的開放。大力推進(jìn)在時(shí)間上、內(nèi)容上和空間上全面開放，為學(xué)生提供主動(dòng)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和氛圍，最大限度地方便學(xué)生的自主選擇與安排。

2.4 考核模式改革

（1）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核方面弱化實(shí)驗(yàn)報(bào)告在成績(jī)中的比例，注重考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)方法等方面表現(xiàn)出的特色，以及在實(shí)驗(yàn)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的工程技能。對(duì)于設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn)課，有條件的學(xué)校要采用答辯的方式來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。（2）對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，采用答辯的方式進(jìn)行考核，避免實(shí)習(xí)流于形式。

2.5 加強(qiáng)工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是高等工科院校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的一個(gè)非常緊迫的問題，也是提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)必須解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。一方面，學(xué)校在留新教師時(shí)，加大對(duì)申請(qǐng)留校人選的工程實(shí)踐能力與工程背景的考核與要求。另一方面，加強(qiáng)在職教師工程實(shí)踐能力的繼續(xù)培訓(xùn)。有計(jì)劃安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐，有條件的學(xué)校甚至可以安排教師到國(guó)外進(jìn)行工程實(shí)踐能力培訓(xùn)。