王忠富

課堂教學(xué)是一個(gè)教師在一節(jié)課中，對(duì)所授內(nèi)容的全部實(shí)施過(guò)程，因此，要求教師在課前必須做好籌劃和準(zhǔn)備工作。也可以說(shuō)是備課。特別是新參加工作的教師，更應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能備好課，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提。

一、了解學(xué)生

（1）了解所教班級(jí)的情況，主要是班級(jí)的構(gòu)成，特點(diǎn)、風(fēng)氣、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的態(tài)度等。

（2）了解學(xué)生的生活實(shí)際，特別是問(wèn)題學(xué)生的具體情況，并有初步的解決問(wèn)題的方法。

（3）了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，并找出新知識(shí)的切入點(diǎn)。

（4）了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行分層次教學(xué)。

了解學(xué)生的渠道很多，主要有談話、觀察、課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試、輔導(dǎo)等。

二、理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材

現(xiàn)在的《課程標(biāo)準(zhǔn)》與以前的《教學(xué)大綱》不一樣，不提教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及課時(shí)詳細(xì)分配，只給出教學(xué)原則、教學(xué)評(píng)價(jià)及總課時(shí)數(shù)。并且在三個(gè)層面上體現(xiàn)了教學(xué)全過(guò)程，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，簡(jiǎn)稱三維教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還為教師教學(xué)，使用教材提供了教學(xué)建議，要求新教師上課必須理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》、理解教材。《課程標(biāo)準(zhǔn)》不說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，不等于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平?jīng)]有要求，只是通過(guò)行為動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

三、正確選擇教學(xué)方法

目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。某堂課可能只運(yùn)用一種方法即可達(dá)到良好的效果，而另一堂課可能需要運(yùn)用多種方法。另外，從學(xué)生角度講，不同的教學(xué)對(duì)象，即使是相同或相近的知識(shí)點(diǎn)，也可能采取不同的教學(xué)方法。因此，教師在選擇教法時(shí)切忌生搬硬套，而應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，并較好地完成各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)。

在教學(xué)方法的選擇上，教師要融入自己的特色。每個(gè)教師都有不同的教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和性格特點(diǎn)。如有的擅講擅說(shuō)，有的擅寫、擅畫，運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)就會(huì)形成自己的教學(xué)個(gè)性。教師應(yīng)主動(dòng)將自己的特長(zhǎng)融入教學(xué)之中，真正體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)特色。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教師的教學(xué)風(fēng)格，才能真正設(shè)計(jì)出靈活、適用、奏效的優(yōu)良教法。

四、課堂設(shè)計(jì)合理

所謂的課堂設(shè)計(jì)，就是指一堂課的組成部分及各個(gè)部分之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂設(shè)計(jì)也就是把教學(xué)的有關(guān)因素組織在一起，按最優(yōu)化的原則排列組合，從整體上設(shè)計(jì)一堂課。

目前比較常見的課堂類型有：綜合課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、自學(xué)課等。下面說(shuō)的是比較常見的新授課課堂結(jié)構(gòu)方式。新授課的設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知識(shí)、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)等。

（1）導(dǎo)入新課的方法。導(dǎo)入新課是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。所謂導(dǎo)入是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界的語(yǔ)言藝術(shù)與行為藝術(shù)。一篇文章有一個(gè)新穎的開頭，常常能使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。同樣，在一堂課的開頭，教師精彩生動(dòng)的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。

（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本理念?！皩W(xué)習(xí)新知”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是一堂課的“主體工程”，它設(shè)計(jì)得如何，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。它長(zhǎng)期被稱為“講授新課”，但我認(rèn)為稱“學(xué)習(xí)新知”比較合適。因?yàn)?，新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是單純的教師講學(xué)生聽，而是圍繞完成教學(xué)目標(biāo)，師生雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程。教師不是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生也不是待灌的瓶，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，比如講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、分組學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)的方法等，教師要根據(jù)具體情況靈活選擇，恰當(dāng)運(yùn)用。

（3）課堂總結(jié)設(shè)計(jì)。課堂總結(jié)是指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容即將結(jié)束時(shí)，師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行回顧。課堂總結(jié)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、擴(kuò)展、延伸與遷移，從而使新的知識(shí)有效地納入到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。

以上四點(diǎn)是新教師上課應(yīng)該注意的問(wèn)題。作為一名新教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己在短時(shí)間內(nèi)走向成熟，成為一名合格的教師。

（瓦房店市第八高中）