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      德育,人格培養(yǎng)的基石

      2012-04-29 00:06:56呂春杰
      成才之路 2012年12期
      關(guān)鍵詞:關(guān)愛德育班主任

      呂春杰

      摘 要:班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,班主任的一言一行,都會(huì)直接影響到班級(jí)的每一位學(xué)生的發(fā)展和成長。所以,生活中,班主任要以德育人,做學(xué)生的楷模和榜樣。在班級(jí)管理中,班主任要以德待人、以德服人,教育管理才會(huì)變得更加美好和愉快。

      關(guān)鍵詞:班主任;德育;關(guān)愛

      一個(gè)人的德行關(guān)系著他一生的命運(yùn)。培養(yǎng)一位品德高尚的人要比培養(yǎng)一個(gè)成績?nèi)珒?yōu)生更有意義。由此看來,德育對(duì)于每位學(xué)生來說甚為重要。作為一名班主任,在平凡的工作中,應(yīng)以德育為基石,把智育、體育、美育等當(dāng)泥漿,只有基石夠堅(jiān)硬,泥漿夠牢固,才能鋪就一條康莊大路,實(shí)現(xiàn)人生的美好理想。

      葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì),出了學(xué)校,擔(dān)任了工作,一直能自學(xué)自勵(lì),一輩子做主動(dòng)有為的人?!苯處熖貏e是班主任,在學(xué)生的心目中,是做人的楷模和榜樣。班主任的一言一行時(shí)時(shí)刻刻地影響到學(xué)生的成長。所以,在要求學(xué)生做之前,我一定要先做到。在學(xué)習(xí)生活中,做到守時(shí)守信,待人有禮,泰然豁達(dá),樂觀向上,嚴(yán)于律己,寬以待人。多年來,只要我教過的學(xué)生,不能說個(gè)個(gè)變得積極進(jìn)取,但是每天都能以很陽光的心態(tài)生活在我們的班集體當(dāng)中。

      “教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!边@是我非常喜歡并且屢試不爽的教育方法。

      小新,身高一米七五左右,皮膚微黑,帥氣的頭發(fā)總是全部向上倔強(qiáng)地挺立著,衣著打扮也與眾不同。他上課經(jīng)常不注意聽講,我行我素,甚至有時(shí)還和上課的老師頂撞無禮。隨著青春期的到來,他經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突,打仗成了家常便飯。雖然教育過幾次,可教育效果并不理想。

      2009年6月的一天,我正在辦公室忙著,班長神情十分緊張地跑到辦公室說:“老師,小新和歷史老師吵起來了。”我的心咯噔一下,趕緊放下手中的作業(yè)本,三步并作兩步地向班級(jí)跑去。到了班級(jí)門口,我看見歷史老師和小新都在怒目而視,一副劍拔弩張的架勢(shì),還有幾個(gè)班干部在拽著小新,其余的同學(xué)緊張地看著走進(jìn)教室的我。見到這個(gè)場(chǎng)面,我知道教育小新的機(jī)會(huì)來了。我勸歷史老師先上課,由我來處理這件事。我把小新領(lǐng)到辦公室,態(tài)度溫和地問他:“能告訴我這是怎么回事嗎?”原來上課時(shí),他前桌的同學(xué)衣服領(lǐng)子卷了起來,他想幫著給弄平整了,結(jié)果弄得前桌的同學(xué)癢癢了,忍不住笑了起來。歷史老師以為他故意擾亂課堂紀(jì)律,說他是不懂規(guī)矩的孩子,長大了也不會(huì)有什么出息。結(jié)果這句話深深地刺痛了他,他就和老師吵了起來。我平靜地聽完了他的敘述。我問他:“如果你是老師你該怎樣處理這件事?”他用眼睛的余光瞅了瞅我,沒說話。我接著問:“你覺得自己是一個(gè)什么樣的孩子?”他慢吞吞地說:“我淘氣,老犯錯(cuò)誤,總?cè)抢蠋熒鷼?,可老師……”我說:“你為什么沒告訴老師你是為了幫助同學(xué),并不是故意擾亂課堂紀(jì)律呢?”他低聲說:“我總是違反紀(jì)律,不聽老師的話,沒有人信我的。”我連忙說:“我信,如果你和歷史老師說,她也會(huì)信?!焙髞?,我們又談了很多,其中包括他的家庭。原來,在他11個(gè)月大的時(shí)候,父母就離了婚,把他和他的姐姐妹妹全都判給了他的爸爸。因?yàn)楦赣H要外出打工賺錢,他們姐弟三個(gè)人就由年邁的奶奶照顧,奶奶并不懂得教育孩子,父親又很少過問他們的事情,所以他是在一個(gè)缺少溫暖、缺少關(guān)愛的家庭中長大的,行為習(xí)慣沒有人來約束,價(jià)值觀人生觀沒有人幫助確立,最終導(dǎo)致他身上有許多陋習(xí)自己卻渾然不知。通過這一次談話,我發(fā)現(xiàn)他在本質(zhì)上是很淳樸、很善良的。我心里暗暗下決心,一定要幫幫這個(gè)可憐的孩子。

      在以后的日子里,我在生活中特別關(guān)照他,并經(jīng)常給他買一些學(xué)習(xí)用品。在學(xué)習(xí)上,多給他鼓勵(lì)和幫助,激發(fā)了他學(xué)習(xí)的熱情和興趣。雖說小新后來又犯了一些錯(cuò)誤,可他卻能知錯(cuò)就改,態(tài)度也很誠懇,再也不是那個(gè)桀驁不馴的淘小子了。在初三畢業(yè)后,因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)的原因,他沒有讀高中,家里給他找了一個(gè)工作,他成了一個(gè)自食其力的人。

      當(dāng)我們遇到那些頑劣的學(xué)生時(shí),一般不容易保持冷靜的頭腦,不能采取有效的措施,往往以懲代教??蛇@種“秋風(fēng)掃落葉”式的教育,學(xué)生除了害怕、反叛、憎惡,還會(huì)有什么呢?

      我曾教過一個(gè)孩子叫王××。因?yàn)樵跔敔斈棠躺磉呴L大,家人對(duì)他非常溺愛,他的性格變得任性、敏感、暴躁,不愿學(xué)習(xí),經(jīng)常不完成作業(yè),就像是刺猬一樣。記得有一回,都上課好一會(huì)兒了,他才慢吞吞地來上課,我一看他的眼角就明白是起晚了,竟連臉都沒洗。為了不耽誤別人上課,我把他領(lǐng)到辦公室。到了辦公室,他仍是一副滿不在乎的樣子。我給他倒上洗臉?biāo)?,拿出我的早餐放在他的面前,我的舉動(dòng)令他一臉茫然地愣在那里!我平靜地說:“快洗洗臉,吃點(diǎn)東西就去上課?!彼⒖贪l(fā)窘起來,推脫了幾回后,終于沒拗過我的堅(jiān)持。吃完飯,臨走時(shí)他看著我說:“老師,你真夠哥們兒!”在不違背原則的前提下,如此這般的特殊待遇,我對(duì)他用了若干次,兩個(gè)月后,我成了他十分信賴的鐵哥們兒。這樣,對(duì)他的教育工作就好做了,因?yàn)椴徽撐覍?duì)他或嚴(yán)厲或批評(píng),他都能欣然接受?,F(xiàn)在他雖然已經(jīng)畢業(yè)了,但他還會(huì)經(jīng)常打電話問候我這個(gè)如哥們兒般的老師。人們常說“多年父子成兄弟”,我認(rèn)為多年師生似親人。

      蘇霍姆林斯基說:“班級(jí)建設(shè)的最高境界是形成一種平和愉悅的精神共同體——它既是教育工作追求的自然歸屬,也是我們的快樂所在?!辈挥谜f,這是所有班主任追求的奮斗目標(biāo)。因此,班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生傾注慈母般的愛心、尊重平等的誠心、傾聽溝通的耐心、體貼入微的細(xì)心和堅(jiān)定執(zhí)著的信心,用我們的人性之光照亮教室的每個(gè)角落,用我們的無私之愛溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的高尚之德點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。

      愿天下所有的孩子,在教師辛勤的培育下,能踏著德育之基步步登高!

      參考文獻(xiàn):

      [1]葉圣陶.葉圣陶答教師的100封信[M].北京:開明出版社,1989.

      [2]蔡汀,王義高,祖晶.蘇霍姆林斯基選集五卷本(第二卷)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.

      (大興安嶺地區(qū)呼中區(qū)第一中學(xué))

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