代安榮

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了生活中的另外一段美好時(shí)光，那就是每當(dāng)我上完課之后，在時(shí)間允許的情況下，我可以坐在電腦前靜靜地觀看自己的上課情況，這是以前從來(lái)都沒(méi)有的事情。

原來(lái)，學(xué)校為了全面推進(jìn)課改，在每個(gè)教室安裝攝像頭，為每位教師錄下自己上的每一節(jié)課，供教師們課后之余反思自己的課堂教學(xué)，找到自己教學(xué)的亮點(diǎn)、不足，然后不斷改進(jìn)提高。當(dāng)然，學(xué)校也會(huì)在固定的時(shí)間抽看這些課堂，看看教師們上課的情況。從此，領(lǐng)導(dǎo)再也不像以前那樣每周都要進(jìn)入到課堂當(dāng)中去聽(tīng)課，甚至在不打招呼的情況下就聽(tīng)推門(mén)課。

這是學(xué)校管理方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，更是一種科學(xué)的模式。課還是那個(gè)課，聽(tīng)課人還是那些聽(tīng)課人，但是，沒(méi)有人在自己的課堂上，再也不用拘束。有人認(rèn)為，這是一種學(xué)校監(jiān)督教師上課的方式。其實(shí)這是一種誤讀。視頻課的根本目的在于，促進(jìn)教師改善和提高自己的課堂教學(xué)。

一般而言，教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)基本上都是限于自己學(xué)校的教師，外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。但是，普通教師沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)那樣的特權(quán)，個(gè)人向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們的課，都要事先跟對(duì)方打招呼，否則，就有點(diǎn)大不敬。視頻課給教師提供了向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)普通課堂教學(xué)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)和功力的地方還是在隨堂課上，很多名師、特級(jí)教師們都曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“你們要聽(tīng)我的課，最好聽(tīng)我的普通課堂，不要聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、各種獻(xiàn)課?！蔽ㄓ须S堂課才能彰顯他們真正的教育功底和教育藝術(shù)，聽(tīng)這樣的課，能夠真正學(xué)到他們教育藝術(shù)的精髓。

有了視頻課后，自己喜歡學(xué)校的哪位優(yōu)秀教師，想向哪位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，就可以直接在電腦上觀看他們的上課情況。教師想看什么課、想學(xué)習(xí)什么課型，只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，全校教師的課堂都在自己的眼前。而且，教師還可以把同一個(gè)學(xué)科的教師上某一節(jié)課的幾個(gè)錄像調(diào)出來(lái)，同時(shí)觀看。這樣的學(xué)習(xí)是平時(shí)看到的那種優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課所無(wú)法比擬的，因?yàn)樵鷳B(tài)的視頻課才能全面地彰顯一位教師的教育藝術(shù)，也更能讓人找到課堂教學(xué)藝術(shù)的真正亮點(diǎn)。

我們對(duì)自己非常熟悉，但我們卻是自己最熟悉的陌生人，我們無(wú)法觀看自己在課堂教學(xué)中的一言一行。當(dāng)局者迷旁觀者清，學(xué)習(xí)別人能夠提高自己，研究自己更能正確認(rèn)識(shí)自己，這是另一種提高的途徑。教育反思是教師成長(zhǎng)的有效途徑，看自己的視頻課正是一種最有效的反思途徑。很多教師的教育反思僅僅限于課堂設(shè)計(jì)、課堂自我感覺(jué)以及教學(xué)預(yù)設(shè)的完成度，卻沒(méi)有跳出來(lái)反思自己，沒(méi)有站在旁觀者的角度對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。視頻課給教師反思提供了一種可能，教師應(yīng)該主動(dòng)利用這種視頻課研究自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，這樣才能最大限度地提高自己，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

坐在電腦面前，觀看自己的上課情況，揣摩自己的教育行為，也是一種教育風(fēng)景。

（作者單位：四川綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校中學(xué)部）