胡瑞士

教師培訓(xùn)的根本是有組織地對(duì)教師的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，從而進(jìn)一步完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。為此，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，從教師現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，使培訓(xùn)工作成為提升教師素質(zhì)的必要途徑，以此提高校本培訓(xùn)的自覺性和實(shí)效性。

經(jīng)過廣泛調(diào)研和充分論證，我們確立了以“樹立終身學(xué)習(xí)理念，打造具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，以“從實(shí)際出發(fā)、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量”為原則，以“科學(xué)規(guī)范管理”為保障，以“練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功”為主旨的校本培訓(xùn)思路，按階段、分層次統(tǒng)籌安排教師培訓(xùn)工作。

我校在制定培訓(xùn)計(jì)劃前首先采取問卷、座談等形式進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定教師的需求，將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、在職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同群體、不同層次人員的不同需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，為教師自主選擇創(chuàng)造條件，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

為使培訓(xùn)內(nèi)容有效落實(shí)，我校分層設(shè)計(jì)、分層要求、分層評(píng)比、分層提高，力求通過靈活多樣的形式落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)教師發(fā)展。

多元學(xué)習(xí)，自主發(fā)展

主要有：全員讀書自主學(xué)習(xí)，按照“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃—精選學(xué)習(xí)書目—記錄學(xué)習(xí)筆記—撰寫讀書體會(huì)—開展交流研討—設(shè)立讀書論壇—評(píng)比表彰獎(jiǎng)勵(lì) ”的流程，扎實(shí)開展讀書工程，打造書香校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，開設(shè)大講堂，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行系列講座；集體磨課，開展個(gè)人備課—集體研討—二度備課，調(diào)整設(shè)計(jì)—上課—評(píng)課—完善教學(xué)設(shè)計(jì)的“共磨一堂好課”的活動(dòng)等，給教師提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)。

“名師工程”，引領(lǐng)發(fā)展

學(xué)校實(shí)施針對(duì)青年教師的“未來名師工程”，成立“青年教師研修班”，實(shí)施“微格培養(yǎng)”，為青年教師迅速成長、成為未來名師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)施針對(duì)骨干教師的“打造名師工程”，成立“骨干教師工作室”，促進(jìn)骨干教師自主發(fā)展，積極發(fā)揮作用，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。

課題引領(lǐng)，深度研究

以市、縣科研課題為依托，以校本教研為基本形式，以課堂教學(xué)為主要途徑，通過“共磨”一節(jié)課、“共上”一節(jié)課、“共診”一節(jié)課、“共思”一節(jié)課的研究模式，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，追求校本研究實(shí)效的最大化，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

開設(shè)論壇，反思提高

設(shè)立了課改信箱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中的困難、疑惑可以書信的形式投遞到課改信箱，學(xué)校組織相應(yīng)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行集體討論，確定論壇的主題，開展學(xué)科論壇活動(dòng)，使教師在活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)共享，提升理念。

實(shí)踐活動(dòng)，鍛造技能

圍繞教師業(yè)務(wù)能力，近5年學(xué)校相繼組織了教學(xué)設(shè)計(jì)、說課評(píng)課、課堂評(píng)優(yōu)、綜合能力、信息技術(shù)、朗讀寫作等多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐競賽活動(dòng)共計(jì)48場，有3020人次教師參加，以此引領(lǐng)教師修煉基本功，提升綜合能力。

每項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)校均以學(xué)年為單位設(shè)立層階式階段性目標(biāo)，通過自學(xué)、集訓(xùn)、練兵、展示、講壇、研討等形式逐步落實(shí)。

為了落實(shí)培訓(xùn)工作，學(xué)校健全制度，強(qiáng)化管理，形成多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，層層抓落實(shí)，級(jí)級(jí)求實(shí)效。制定多項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化各項(xiàng)保障措施，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格培訓(xùn)過程管理，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。扎實(shí)獨(dú)特的校本培訓(xùn)對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生了積極的影響，教師的教育理念發(fā)生了深刻改變，教師的教學(xué)能力有了大幅提升，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，獲國家、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)逐年上升，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

我們將在現(xiàn)有培訓(xùn)成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化校本培訓(xùn)，以現(xiàn)階段教師能力現(xiàn)狀為起點(diǎn)，明確制約因素，制訂更具針對(duì)性、長效性的培訓(xùn)策略，確保我校教師培訓(xùn)工作穩(wěn)步健康發(fā)展?！?/p>

□編輯 吳君