高家才

數(shù)學課堂教學最關注的應該是它的有效性，有效的數(shù)學課堂教學，不僅能體現(xiàn)教師有效組織課堂教與學的活動，而且也能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，也能促進學生的發(fā)展，更能體現(xiàn)數(shù)學課堂教學有效性的意義. 我結(jié)合自己的教學實際，從數(shù)學生活化方面，闡述數(shù)學課堂教學的有效性.

一、數(shù)學課堂教學要生活化

１． 教學情境生活化

創(chuàng)設生活情境，讓生活走進教學，教師應努力創(chuàng)設生活化情境，把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，使小學數(shù)學教學真正回歸學生生活中，使數(shù)學學習真正與學生生活交融，實現(xiàn)教學氛圍生活化，這樣，學生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真正價值.

例如，我在教《認識人民幣》這一課時是這樣設計的，誰買過東西，花多少錢，把你手中的錢舉起來，給大家看看，（每人課前準備好的）學生非常高興，紛紛站起來搶答并舉起小手中的人民幣，學生說，我買過鉛筆，我買過雪糕，各花了多少錢，這樣加深對人民幣的認識，使教學過程在整個生活情境中進行. 這樣讓學生將生活中自然積累的常識帶入課堂，培養(yǎng)了學生的應用意識，又調(diào)動了學生在生活中運用數(shù)學的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又應用于生活.

２． 數(shù)學內(nèi)容生活化

心理學家的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越接近，學生自覺接納的程度就越高. 因此，在數(shù)學教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造.

例如，學習三年級下冊中的“循環(huán)小數(shù)”時用多媒體顯示了日歷，在動畫演示中，日歷翻動起來，隨著日歷的一頁一頁翻動周圍的星期幾也同時對應變化，也就出現(xiàn)了日歷不斷翻頁變化，一個星期的七天也隨之不斷地重復出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象，體驗著循環(huán)的含義，“一個星期（七天）出現(xiàn)有規(guī)律嗎？”，學生說有，教師又問，“會不會出現(xiàn)著，出現(xiàn)著，就斷了呢？”于是學生很快的理解了循環(huán)小數(shù)這一概念.

可見，運用生活素材，開發(fā)數(shù)學資源，能讓學生真正感受到生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣.

３． 知識訓練生活化

課堂教學內(nèi)容一定要向?qū)W生的生活實際開放，向?qū)W生的生活經(jīng)驗開放，學生學習了數(shù)學知識，為的是解決生活的問題，讓數(shù)學走進生活，學以致用，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去，學習數(shù)學知識是為了更好地服務于生活，應用于生活. 因此數(shù)學練習要引進相關的生活問題使學生學用結(jié)合，例如，在教學“長方體和正方體面積”后要讓學生親自量一下教室的長和寬，門窗、黑板的長和寬，量一下粉刷墻壁的面積等等，學生用學過的知識來解決實際問題不僅激發(fā)了學習興趣，而是能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學走向生活.總之，數(shù)學離不開生活，教師應有意識地把學生的數(shù)學學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，充分利用身邊的生活素材，讓學生感受到數(shù)學與生活是如此的貼近，體會出學習數(shù)學是為實際生活服務的，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，相信我們的每個學生都能讓數(shù)學與生活同行.

二、實現(xiàn)有效數(shù)學課堂教學途徑

一個有效的數(shù)學課堂教學過程，只有當師生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等課程資源能夠真實地進入課程、進入教學過程的時候，教師和學生才會真實地感受到教學過程是他們的人生過程，數(shù)學課堂教學才有可能真正地促進學生的健康成長和健全發(fā)展，才有可能普遍地恢復它應有的生機和活力.

１． 仔細研究學生個性、搞好學情分析

要使數(shù)學課堂教學有效，應當對學生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用. 好的教學設計，研討的核心問題和關鍵點等都基于對學生的了解. 好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要對學生有真切的了解. 如：學生在認識統(tǒng)計圖方面，能從圖象中讀取數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進行計算與比較，但是能發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律或推斷出隱含的結(jié)論有一定困難. 對學生了解的越清楚，教學中就更能心中有底，通過及時反饋調(diào)節(jié)教學的重點與進程，就能適時進行質(zhì)疑、追問把問題引向深入，提高數(shù)學課堂教學的有效性.

學生個體差異性是客觀存在的，每個學生都有自己原有的基礎，重視學生的已有知識和生活經(jīng)驗，進一步了解學生心理傾向和認知規(guī)律，了解學生與教師、學生與教材、學生與數(shù)學、學生與課堂的關系，建立新型的師生關系，創(chuàng)設民主、平等、融洽、開放、寬容的教學氛圍. 是保證數(shù)學課堂教學有效性的重要條件.

２． 認真鉆研教材、把握教材

數(shù)學教材不再是學生數(shù)學學習的目標，數(shù)學教材應當成為學生學習數(shù)學的基本出發(fā)點——讓學生在教材所搭建的數(shù)學活動平臺上展開數(shù)學學習.采用由淺入深、逐級遞進、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學思想方法， 給學生充分探索和交流的機會，強化學生在數(shù)學學習過程中的主體地位，突出探索式學習方式.

新教材的課堂教學方法呈現(xiàn)兩個特點：一是情感化；二是技術化. 在現(xiàn)有教材內(nèi)容的處理、組織等方面多下功夫，適當引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使課堂教學內(nèi)容更貼近學生的生活和經(jīng)驗，在數(shù)學活動中留意數(shù)學中的操作、觀察、歸納、猜想和證明的過程，注重理解，學會學習，學習數(shù)學地思考，形成提出數(shù)學問題的習慣.

３． 激發(fā)學生的 數(shù)學 熱情、培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

當數(shù)學 和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時， 數(shù)學 才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決 數(shù)學 問題的興趣. 同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn) 數(shù)學 概念，掌握 數(shù)學 方法，形成 數(shù)學 思想，更能促進在以后遇到相關問題時自覺地動用有關 數(shù)學 經(jīng)驗去思想、去解決問題. 在課堂教學中，多做 數(shù)學 實驗，注重形成過程，在自主探索、合作交流中學習. 結(jié)合 數(shù)學 來源于生活，生活中處處有 數(shù)學 ，創(chuàng)設富有趣味性、探索性的情景，充分利用現(xiàn)代教育教學手段，給學生提供充分的時間和空間，讓學生在動手實踐中學習，激發(fā)學生學習 數(shù)學 的熱情 ，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并從 評價 方式為自主學習提供動力，從而增強課堂教學的有效性.

總之， 在課堂教學中，教師應充分把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥無味的，數(shù)學就在我的身邊，從而感受到學習數(shù)學的趣味和應用研究價值，讓數(shù)學與生活構(gòu)成一個有機的整體.