如何培養(yǎng)優(yōu)秀班集體

周小霞

廣西浦北縣第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校浦北535300

【摘要】班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生良好的發(fā)展產(chǎn)生及其深刻的影響。優(yōu)秀班集體的培養(yǎng)主要從以下幾方面著手:一個優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班集體形成的關(guān)鍵；一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)；自主管理是優(yōu)秀班集體形成的必由之路；培養(yǎng)班級文化是優(yōu)秀班集體形成的動力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)，班集體，班主任

班集體是由學(xué)生集合組成，以學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗(yàn)、提高思想品德為主要任務(wù)，以德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展為基本目標(biāo)的學(xué)生集體。很多人在離開學(xué)校生活多年之后，仍然念念不忘當(dāng)年那個班級，可見，一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生良好的成長有著深刻的影響。那么，作為班主任該如何去培養(yǎng)優(yōu)秀班集體呢？

1.一個優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班集體形成的關(guān)鍵

一個優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是一個團(tuán)結(jié)向上、蓬勃發(fā)展的團(tuán)體，它不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成效，而且能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。從班級到班集體轉(zhuǎn)變的過程就是一個“建設(shè)”的過程，其間班主任的素質(zhì)決定著這項(xiàng)“工程”質(zhì)量的優(yōu)劣。所謂“班主任”，顧名思議，就是一個“教學(xué)班”的“主任”——一個教學(xué)班的教育者、組織者和指導(dǎo)者。只有具備了高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的班主任，才能最大限度發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，共同創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

1.1以身作則。

作為教育工作者，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。在教育學(xué)生的過程中既要自信，又要自省。大量新知識、新理論、新觀念，信息如潮水般涌來。加之信息傳播速度、廣度的加快、拓廣，學(xué)生接觸這些知識非常容易，這需要我們班主任及時、自覺、自主地順應(yīng)時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結(jié)構(gòu)。有了相當(dāng)?shù)闹R根底后在教育學(xué)生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。在樹立自信心的同時，還要不忘自省?？鬃诱f：“其身正，不合而行，其身不正，雖令不從?！闭f的就是教師的品德與受教育者的關(guān)系，班主任作為一班之帥，在班級管理中有著舉足輕重的作用，一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任無言的身教往往能起感化的作用。班主任的典范作用，首先是要注重人格表率，樹立自我形象，因?yàn)閷W(xué)生的“向師性”很強(qiáng)，教師的一言一行最能引起學(xué)生的心理共鳴，成為他們的表率。一個優(yōu)秀班集體的形成，相當(dāng)一部分是教師的“師風(fēng)”的表率作用，是教師潛移默化的陶冶。因此，應(yīng)重視自己的一言一行，力求成為學(xué)生的表率。班級管理中,我們要求學(xué)生衣冠整潔的同時,也要注意自己的衣著,與不合適教師職業(yè)的流行服飾“脫軌”。

1.2注重情感交流。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，也就沒有情感。班集體教育和管理的對象是人，不是物。師生之間心與心的碰撞,情感的交流與共鳴能使班主任的工作事半功倍?！坝H其師,信其道”,一個優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開人心的管理。在一個班集體中，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活中難免產(chǎn)生種種摩擦，矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。只有及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間思想上的矛盾，認(rèn)識上的分歧，心理上的隔閡，盡快的加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識，消除分岐，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系。在與學(xué)生的情感交流中，我追求三個共同：共同感受，感受學(xué)習(xí)的過程、感受生活的美好；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不斷學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步，和學(xué)生共同成長。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞諸方面都得到生動活潑、主動的發(fā)展，班干部的培養(yǎng)有利于鍛煉學(xué)生的組織、管理、交際等能力。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。在班集體里，可以成為班干部的學(xué)生越多，班集體的發(fā)展水平越高。因此，班干部隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)秀班集體形成的基礎(chǔ)。

2.1班干部是班集體的中堅(jiān)力量。

學(xué)生干部是集體的代表，是學(xué)生中的先進(jìn)分子。他們最關(guān)心集體，最有集體榮譽(yù)感，責(zé)任感和義務(wù)感。他們積極進(jìn)取，最有主動精神，最富于創(chuàng)造性和競爭意識。在班集體建設(shè)中，班主任起著主導(dǎo)作用，但歸根結(jié)底是外因，要想把班集體建設(shè)好，更主要的是靠班集體內(nèi)因的力量。內(nèi)因力量的發(fā)揮程度又取決于班干部作用的發(fā)揮程度，即中堅(jiān)和支柱力量的程度。如果這個作用發(fā)揮得好，就能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，從而形成合力，形成優(yōu)秀班集體。

2.2班干部是班集體建設(shè)的組織者。

建設(shè)班集體是個系統(tǒng)工程，它是在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各部門合作，發(fā)揮年級組和教師群體的積極作用，并通過多種教育渠道共同完成的。但是，班集體建設(shè)必須要在班主任指導(dǎo)下，通過班干部的組織工作得以實(shí)施。實(shí)踐表明，班集體中的班干部水平越高，組織能力越強(qiáng)，班集體的自我教育作用越大。

2.3班干部的帶頭作用。

在班集體建設(shè)中，班干部的模范帶頭作用會感染同學(xué)，會成為同學(xué)們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們?nèi)ツ７?。一般地說，一批好干部可以帶出一個好班集體，反之亦然。這是因?yàn)?，學(xué)生干部只有靠自己的帶頭作用才能樹立威信得到同學(xué)們的信任，才能具有號召力，才能團(tuán)結(jié)同學(xué)，成為同學(xué)們的小“領(lǐng)袖”。實(shí)踐中，那些在班級里謹(jǐn)言慎行，成績優(yōu)秀，樂于助人的學(xué)生往往在班級擁有較高的威信。

2.4培養(yǎng)學(xué)生干部,形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。

擁有一支精良的班干部隊(duì)伍，是一個良好班集體的重要標(biāo)志之一。班集體是在班主任的指導(dǎo)下，由班委會行使日常管理的組織機(jī)構(gòu)。缺少班級管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無法開展相應(yīng)的活動，無法帶領(lǐng)同學(xué)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體。因此，班干部是班集體中的核心因素。

3.自主管理是優(yōu)秀班集體形成的必由之路

班主任有意識地開展提高學(xué)生自我認(rèn)識能力的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣，這對提高學(xué)生自我認(rèn)識水平有很大幫助。在每個周末，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評，認(rèn)真反思，肯定成績，找出不足，想想改進(jìn)的辦法，寫成周記的形式，來到學(xué)校再與小組交流。經(jīng)過大家的一番討論，老師再加以引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上不努力，紀(jì)律不夠好，這些原因都是部分學(xué)生自身造成的，不過只要自己有信心戰(zhàn)勝自己，那么缺點(diǎn)就一定能克服。這類活動的開展，不僅能逐漸提高學(xué)生的自我評價能力，更能增強(qiáng)他們克服困難的決心。

鮮明的集體目標(biāo)，不僅是班級體里全體成員思想行動的向?qū)?，也是衡量班級體建設(shè)的重要標(biāo)尺。學(xué)期初，著手制定班級奮斗目標(biāo)，由于學(xué)生對班級的了解絲毫不差教師，先讓學(xué)生每人都去想幾條適合班級的奮斗目標(biāo)，通過匯集后，集體討論，取長補(bǔ)短，最后制定出來，由于每一項(xiàng)目標(biāo)都是學(xué)生們自己親身參與制定的，并非老師硬頒的，所以在實(shí)踐過程中顯得更積極主動。同時讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，角色的認(rèn)同使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學(xué)生才能充分展示自己的才華，班級體才能充滿生機(jī)和活力。所以在工作中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，以提高學(xué)生自主管理的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，所有的學(xué)生都有自己的工作——班級勞動工具的保管，班級圖書角的保管，學(xué)校公共衛(wèi)生區(qū)的保潔，班級座椅等公共設(shè)施的維護(hù)，班級板報(bào)、宣傳欄的布置等等。這樣一來，每個學(xué)生在集體中都有自己的崗位和作用，不僅有自我表現(xiàn)的機(jī)會，更增強(qiáng)了自信心和主觀能動性。

4.培養(yǎng)班級文化是優(yōu)秀班集體形成的動力

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，重在抓好班風(fēng)建設(shè)，因?yàn)榫尼勗斓拇竞癜囡L(fēng)是對班級管理最隱蔽、最深層因素的充分揭示，是班級團(tuán)隊(duì)精神和價值標(biāo)準(zhǔn)的集中體現(xiàn)。因而班主任絕不能把班風(fēng)口號當(dāng)成是一種形式，在教室的墻壁上一貼了事。而已要精心打造，創(chuàng)造性地培育和建設(shè)，使其發(fā)揮持久而強(qiáng)有力的凝聚作用、向心作用。有效地激發(fā)了學(xué)生的生命意識、進(jìn)取意識和奉獻(xiàn)意識。

十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，多年學(xué)習(xí)觀察使我深深的體會到,一個優(yōu)秀班集體的形成，確實(shí)與班主任的言傳身教，學(xué)識的指導(dǎo)，學(xué)生組織能力的培養(yǎng)等外在因素和學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)要求進(jìn)步和班干的組織帶頭作用而形成的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力等內(nèi)在因素的影響是分不開的。再加上學(xué)校文化和班級文化的先進(jìn)輿論的指引和感召，一個優(yōu)秀班集體的形成便水到渠成。