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      比喻的辨識(shí)

      2012-05-14 16:51:18張莉
      卷宗 2012年12期
      關(guān)鍵詞:借代象征比較

      張莉

      摘要:比喻是修辭格中運(yùn)用最為廣泛的修辭方式之一。它跟詞的比喻義不同,跟其它修辭格,例如比擬、借代也有明顯的差異,跟比較、象征、猜測(cè)、想象等也不一樣。只要認(rèn)真分析辨識(shí),是很容易弄清楚的。

      關(guān)鍵詞:比喻;比喻義;比較;比擬;借代;象征

      比喻是所有修辭方式中運(yùn)用最廣泛和頻率最高的修辭,但有些情形卻不屬于比喻修辭,需要我們認(rèn)真辨識(shí)和區(qū)分。在辨識(shí)和區(qū)分中,首先要分辨句子表達(dá)的思想意義,再用比喻的概念仔細(xì)衡量,此外,還要注意以下幾種情況:

      一、比喻和比喻義

      詞的比喻義雖然也是由詞的基本義經(jīng)過比喻用法發(fā)展而來的意義,但是卻是約定俗成的,是固定化的,在一定時(shí)期內(nèi)它不會(huì)發(fā)生變化。有時(shí)我們?cè)谑褂弥袔缀醺杏X不到它是一種由比喻而產(chǎn)生的意義了。修辭中的比喻卻不同,它是臨時(shí)性的,是不固定的,只有在上下文的規(guī)定中才能夠確定所比喻的意義是什么。例如:

      (1)人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁。他們的創(chuàng)造性勞動(dòng),應(yīng)當(dāng)受到黨和人民的尊重。(鄧小平:《在全國科學(xué)大會(huì)開幕式上的講話》)

      (2)這件事情又?jǐn)R淺了。

      (3)那個(gè)人思想上有了包袱。

      以上例(1)中用“園丁”比喻“人民教師”,離開這個(gè)句子,“園丁”就是“園丁”,不再有“人民教師”的含義。而例(2)和例(3)就不同,其中的“擱淺”和“包袱”是指“事情停頓”和“思想上的負(fù)擔(dān)”,即使用在別的句子里也會(huì)有這樣的意義,因?yàn)樗鼈兪窃~的比喻義??梢姡藗儼驯扔髁x是當(dāng)作固定詞義運(yùn)用的,久而久之,比喻的色彩會(huì)越來越淡薄,甚至幾乎感覺不到它具有比喻的因素了。

      二、比喻和比較

      比較和比喻雖然都是兩個(gè)事物相比,但是比較是在相同的具體事物間進(jìn)行,而比喻則是在不同的事物間進(jìn)行。而且比較僅是同類事物的實(shí)際相比,不需要形象性。而比喻則不同,它在不同的事物間相比時(shí),需要形象性。例如:

      (4)孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。(魯迅:《故鄉(xiāng)》)

      (5)她的性格很像她的母親。

      (6)這把刀像那把刀一樣快。

      例(4)中用“小手”和“紫芽姜”相比,這是兩類不同的事物,又具有形象性,因而是比喻。例(5)中用“她的性格”跟“她的母親”的性格相比,例(6)中用刀跟刀相比,都是具體的同類事物,也不需要形象性,因而是比較。

      三、比喻和比擬

      比擬和比喻相同之處都是兩種不同的事物,但不同之處則是比擬兩者是相融關(guān)系,即不論是擬人還是擬物,兩者完全融合為一體,擬作的事物并不出現(xiàn);比喻兩者是相似關(guān)系,不論哪種比喻,喻體必定出現(xiàn)。例如:

      (7)我的思想感情的潮水,在放縱奔流著。它使我想把一切東西,都告訴給我祖國的朋友。 (魏巍:《誰是最可愛的人》)

      例(7)是比喻,用“潮水”的喻體比喻“我的思想感情”,兩者有相擬關(guān)系。例(8)把蜜蜂當(dāng)作人來描寫,它們“忙得忘記早晚,有時(shí)趁著月色還采花釀蜜”,蜜蜂和人兩者融為一體,擬作的“人”并不出現(xiàn)。例(9)把歌聲當(dāng)作會(huì)飛的“鳥”來描寫,兩者直接融為一體,可以飛過黃河長(zhǎng)江,擬作的事物“鳥”并不出現(xiàn)。因而,例⑧和例⑨都是比擬。

      四、比喻和借代

      借代和比喻中的借喻,有相近的地方,但是究其根本,兩者又有顯著的區(qū)別,因?yàn)樗鼈儤?gòu)成的基礎(chǔ)根本不同。借代中兩個(gè)事物是相關(guān)的關(guān)系,是用與本體有關(guān)系的事物來代替。借喻中盡管本體不出現(xiàn)。但是兩個(gè)事物有相似的關(guān)系。正是由于比喻中的這種相似性,才使它在語言表達(dá)中,起到生動(dòng)、形象和啟發(fā)聯(lián)想的作用。例如:

      (10)滿天里張著個(gè)灰色的幔,看不見太陽。

      (茅盾:《雷雨前》)

      例(10)中的“灰色的?!笔潜扔鳌盀踉其佁焐w地”。兩者相似,雖本體沒出現(xiàn),但是借喻。例(11)中“馬褂”、“西裝”分別代替的是兩個(gè)人,因?yàn)橐粋€(gè)人穿“馬褂”,一個(gè)人穿“西裝”,衣服和人有相關(guān)性,沒有相似性,是借代。例(12)中用“銀的和銅的”代替的是“現(xiàn)錢”,是用事物的質(zhì)地來代替本體,兩者沒有相似性,只有相關(guān)性。是借代。

      五、比喻和象征

      象征是文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法,不是一種修辭格。但是象征往往是以比喻為基礎(chǔ)的,在某種情況下往往是比喻,因此與比喻有一定聯(lián)系。但是,象征要通過具體的形象來表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,因此象征是“托義于物”。有時(shí)可以有相似點(diǎn);有時(shí)則可以沒有相似點(diǎn),只有相關(guān)點(diǎn)就可以。例如人所共知的高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》都是通過全篇來完成它的象征意義的。當(dāng)然也有些用具體的事物的相關(guān)點(diǎn)來完成象征意義的,使人們產(chǎn)生聯(lián)想。例如“紅色象征革命”、“鴿子象征和平”。但卻不能換成像比喻那樣的格式,即我們不能說“紅色像革命”、“鴿子像和平”。其實(shí)比喻和象征的作用也不同。比喻用熟悉的或形象的事物去說明另一類與其相似的事物,目的是把事物說得通俗易懂,生動(dòng)形象。象征則是拿具體形象的事物去表現(xiàn)人的品質(zhì)或社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì),目的是激發(fā)情感,提高認(rèn)識(shí)。

      六、其它非比喻句

      以下幾種情況的句子,都不是比喻,應(yīng)當(dāng)引起我們的注意,并且準(zhǔn)確地把它們區(qū)分開來。

      (13)天陰沉沉的,好像要下雨。

      (14)前面有一排臨街的房子,像是商店。

      (15)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。

      以上的例(13)和例(14)是一種猜測(cè),雖然其中也涉及“天陰”和“下雨”、“房子”和“商店”兩種事物,但它們之間沒有相似之處。即使有“好像”和“像”等詞,也不是比喻。例(15)和例(16)是單純的想象。盡管句中出現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”和“少年時(shí)代”、“陳毅同志”和“形象”、“聲音”等不同的事物,兩者仍然沒有相似之處,即使有“仿佛”、“似乎”等詞,也構(gòu)不成比喻。

      以上幾種不屬于比喻的情況,只要認(rèn)真分析,是不難辨識(shí)的。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 全國三十八所重點(diǎn)中學(xué)教師編.《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》.吉林人民出版社,1997.5

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