如何提高少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)水平的分析

張 宇

摘 要：我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)弱項(xiàng)，本文通過(guò)自己作為西北民族大學(xué)的一位英語(yǔ)教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，從少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法三個(gè)方面分析了如何提高少數(shù)民族同學(xué)們的英語(yǔ)水平的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；英語(yǔ)教育；語(yǔ)音；語(yǔ)義；語(yǔ)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0144-01

一、西北民族大學(xué)少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

自1950年西北民族大學(xué)成立以來(lái)，我校培養(yǎng)了很多的少數(shù)民族人才，并奔赴各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，尤其是西北少數(shù)民族地區(qū)，尤其是新疆維吾爾族自治區(qū)，青海，西藏藏族自治區(qū)，內(nèi)蒙古蒙古族自治區(qū)和銀川回族自治區(qū)，這些地方地處我國(guó)偏遠(yuǎn)的西北地區(qū)，這里是少數(shù)民族集中的地區(qū)，人口中少數(shù)民族人口比例高，且分布廣，居住分散。在國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，西北民族大學(xué)利用自己地處西部重鎮(zhèn)蘭州的有力位置，努力培養(yǎng)西部少數(shù)民族人才，并取得了不菲的成績(jī)，但西北少數(shù)民族的教育培養(yǎng)中英語(yǔ)教育始終是一個(gè)弱項(xiàng)，因此，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

我們西北民族大學(xué)的英語(yǔ)教師有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好英語(yǔ)，雖然我們少數(shù)民族地區(qū)普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們可以利用現(xiàn)狀先進(jìn)的科技交流手段和發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)工具，很好的彌補(bǔ)這個(gè)不足。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象，也就是學(xué)生多是一些少數(shù)民族的同學(xué)，因此，我們更應(yīng)該從他們的本身?xiàng)l件出發(fā)，并充分利用這些條件進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)。首先，漢語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是第一外語(yǔ)了，而英語(yǔ)就是第二外語(yǔ)了，因此，我們要從低起點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排英語(yǔ)課程的進(jìn)度和考核；其次，他們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)了，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，而且漢語(yǔ)水平普遍不錯(cuò)，因此，我們可以利用漢語(yǔ)和英語(yǔ)中的共同點(diǎn)來(lái)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，例如，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在很多方面，尤其是語(yǔ)法方面，有很多的相似之處；最后，要多鼓勵(lì)他們，因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)好漢語(yǔ)，就一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。

二、少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)的方法和特點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)語(yǔ)言及少數(shù)民族語(yǔ)言一樣，都有三個(gè)方面：語(yǔ)音，語(yǔ)義和語(yǔ)法。

首先，語(yǔ)音是語(yǔ)言最根本的部分，因?yàn)橛袀€(gè)正確和精準(zhǔn)的發(fā)音，就可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心和驕傲感，學(xué)好發(fā)音可以讓別人聽懂你的意思，也可以讓你弄懂別人的目的，因此，學(xué)好發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，發(fā)音學(xué)不好的話，不僅不敢開口說(shuō)話也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，而少數(shù)民族的同學(xué)，已經(jīng)學(xué)好了漢語(yǔ)，所以，他們普遍比較開朗和大方，只要能夠認(rèn)識(shí)發(fā)音就完全有自信去開口說(shuō)話，張嘴表達(dá)?？傊?，學(xué)習(xí)語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，也是最重要的一步，如果，一開始就學(xué)好了語(yǔ)音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就找對(duì)了，學(xué)習(xí)的道路也寬闊了，學(xué)習(xí)的效果也就顯現(xiàn)出來(lái)了。另外，為了達(dá)到教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須了解少數(shù)民族學(xué)生的生源，例如：西藏自治區(qū)的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)有百分之八十五不足三十五分，因此，教與學(xué)均十分吃力，學(xué)生缺乏英語(yǔ)的聲像資料，圖書資料，課外活動(dòng)也很少有英語(yǔ)內(nèi)容，我們應(yīng)該從課程出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，積極開展有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法和研究實(shí)踐。

第二步，就是語(yǔ)義的學(xué)習(xí)，所謂語(yǔ)義的學(xué)習(xí)，也就是詞匯和單詞的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的單詞量非常的巨大，大約有一百萬(wàn)以上的單詞，因此，這么大量的詞匯是沒(méi)有人能夠完全掌握的，但是英語(yǔ)當(dāng)中的核心詞匯只有不到五千個(gè)，也就是說(shuō)，只要掌握了五千的英語(yǔ)詞匯，就可以聽懂英語(yǔ)新聞了，這樣以來(lái)，大家知道要掌握的詞匯量只有區(qū)區(qū)的五千個(gè)，就可以大大的提高自信心了，因?yàn)樯贁?shù)民族的同學(xué)們通常是不擔(dān)心記憶五千個(gè)英語(yǔ)單詞的，五千個(gè)漢字可以掌握，那么五千個(gè)英語(yǔ)單詞也是很有信心的。這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性還在不知不覺中戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的畏懼感。

第三步，就是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谡Z(yǔ)法方面，漢語(yǔ)和英語(yǔ)有很多相似之處，例如：語(yǔ)序的排列方面，都是主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，還有詞匯方面都是十類詞性，也就是名詞，代詞，數(shù)詞，形容詞，動(dòng)詞，副詞，連詞，介詞，冠詞和感嘆詞，而少數(shù)民族的同學(xué)們，已經(jīng)能夠熟練的掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)了，所以可以利用漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)法的相似之處進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。另外，在課堂上可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，讓他們進(jìn)行相關(guān)的角色表演，并可以做有趣的猜字游戲和猜謎活動(dòng)，并在教學(xué)中使用教學(xué)掛圖，有利于優(yōu)化課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

在教學(xué)方法上，主要采用老師講解，學(xué)生聽講和練習(xí)，然后是老師提問(wèn)，學(xué)生回答，那些少數(shù)民族的學(xué)生就會(huì)聽得進(jìn)去，講的出來(lái)，這些教學(xué)方法的實(shí)施需要借助老師和少數(shù)民族同學(xué)們的共同努力才能給達(dá)到。另外還可以采用學(xué)習(xí)小組的形式，很好的貫徹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度和結(jié)果。

在國(guó)家西部大開發(fā)的政策的指導(dǎo)下，我們西北民族大學(xué)的英語(yǔ)老師應(yīng)該利用這一個(gè)有利的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校新近引進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，努力的提高少數(shù)民族同學(xué)們的英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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