廣西財經(jīng)學(xué)院 朱 萍 陳 競

第二課堂作為教育模式改革的一個實踐載體，是引導(dǎo)大學(xué)生增強自主發(fā)展動力、全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐平臺。如何創(chuàng)新第二課堂管理機制，保障和推進第二課堂建設(shè)，使第二課堂在促進學(xué)生自主化、高效化的學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展方面充分發(fā)揮其延伸教育功能，是第二課堂改革實踐中必須解決的重要問題。

一、會計本科第二課堂活動趨勢

第二課堂活動是指以育人為宗旨，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點，以學(xué)校擁有或能使用的系列資源和空間為載體展開的一系列開放性活動。第二課堂活動管理機制是指能有效地組織協(xié)調(diào)第二課堂活動以實現(xiàn)第二課堂目標的管理系統(tǒng)，以及其結(jié)構(gòu)、功能、運作機制的總稱。科學(xué)的第二課堂活動管理機制應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性，能協(xié)調(diào)各種類型、各層次的第二課堂活動，促進第二課堂活動整體有序開展并與第一課堂教學(xué)活動相互協(xié)調(diào)，能對第二課堂活動實施必要的限制，以及對管理的結(jié)果進行反饋和自我修正。第二課堂活動管理機制是決定第二課堂管理活動成效的核心因素。同時應(yīng)注意到，第二課堂活動管理機制的構(gòu)建和評價，必須立足于第二課堂活動的現(xiàn)狀，符合其發(fā)展趨勢和客觀規(guī)律。

（一）活動內(nèi)容多樣化 第二課堂作為第一課堂的有益補充，以其內(nèi)容廣泛和形式多樣吸引學(xué)生主動參與，從而發(fā)揮其對第一課堂拓展和延伸的作用。根據(jù)國內(nèi)各高校的實踐經(jīng)驗，會計本科第二課堂活動內(nèi)容豐富多樣，各類活動的層次也各不相同。從活動內(nèi)容上來說，包含思想政治教育、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、專業(yè)技能實踐、各類單項或綜合比賽等多方面內(nèi)容；從第二課堂活動的層次上看，涵蓋了系級活動、校級活動、省市級活動、與企業(yè)聯(lián)合舉辦的活動、國家級活動、國際級別的各個層次活動。由于活動內(nèi)容多且層次廣，對會計第二課堂活動體系的管理規(guī)劃顯得尤為重要，直接關(guān)系到第二課堂活動作用效果的發(fā)揮。

（二）學(xué)生群體層次多元化 學(xué)生是會計本科第二課堂活動的參與主體，也是設(shè)計第二課堂活動體系應(yīng)考慮的核心主體。第二課堂的成功運行，既需要對學(xué)生群體的需求和接受方式展開廣泛的調(diào)查，又需要科學(xué)安排獲得學(xué)生群體的支持和配合，而這兩方面在一定程度上又相互影響。參與會計本科第二課堂的學(xué)生群體既有會計專業(yè)的學(xué)生，又有經(jīng)濟類其他專業(yè)對會計學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生。即便是在會計專業(yè)本科的學(xué)生群體中，由于學(xué)生的個人規(guī)劃、對會計活動的興趣方向、知識面和掌握程度等個體因素差異，學(xué)生群體呈現(xiàn)出顯著的層次差異，所以在管理規(guī)劃會計類本科第二課堂活動時勢必要充分考慮這些因素，因勢利導(dǎo)使第二課堂活動成效惠及各個層面的學(xué)生群體。

（三）培養(yǎng)目標體系復(fù)雜化 第二課堂因其豐富的內(nèi)容和靈活的開展方式，成為各類培養(yǎng)目標選擇的活動載體。目前，在各高校的實踐中，對于第二課堂活動給予的目標太多，如引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信做人愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、訓(xùn)練學(xué)生切實掌握會計專業(yè)各專項技能等。誠然，科學(xué)合理的目標體系可以最大限度地發(fā)揮第二課堂功能，提升活動效率，但過于復(fù)雜且不恰當?shù)哪繕税才?，會影響活動效果的發(fā)揮，使學(xué)生承擔(dān)過重的負擔(dān)，甚至打擊學(xué)生群體參加會計本科第二課堂活動的積極性和興趣。

二、會計本科第二課堂管理機制創(chuàng)新

廣西財經(jīng)學(xué)院會計系結(jié)合會計本科教育的特點與教學(xué)資源實際情況，按照學(xué)校“立足廣西、面向基層、服務(wù)社會、輻射東盟”的辦學(xué)定位指導(dǎo)思想的指導(dǎo)，從本科層次會計專業(yè)的特點和當前會計本科第二課堂活動的新趨勢出發(fā)，打破以往對會計本科第二課堂活動管理中的機制僵化、各種活動開展繁雜無序、不重視管理成效的反饋與評價等狀況，對管理和完善第二課堂作為應(yīng)用型會計本科實踐教育教學(xué)的新形式和新途徑，展開了一系列針對新形勢下會計本科第二課堂管理機制改革創(chuàng)新的研討實踐并取得了一定成效。

（一）建立穩(wěn)定長效的協(xié)調(diào)管理機制 科學(xué)合理、常態(tài)化的協(xié)調(diào)管理機制是第二課堂活動順利開展的制度保障。如果協(xié)調(diào)管理機制不夠科學(xué)合理，將會影響第二課堂活動的組織開展。如果協(xié)調(diào)管理機制頻繁變動，也會對第二課堂活動的有序性、傳承性造成不良影響。科學(xué)合理的會計本科第二課堂活動協(xié)調(diào)管理機制，應(yīng)該綜合考慮會計本科第二課堂的目標體系、專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的客觀規(guī)律，具有一定的自我完善特性和穩(wěn)定性。

會計與審計學(xué)院經(jīng)過幾年探索、基于會計系學(xué)科專業(yè)建設(shè)特點建立了第二課堂管理長效協(xié)調(diào)機制。首先，會計與審計學(xué)院成立了由學(xué)院黨委書記、分管教學(xué)、科研、學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同組成的會計本科第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，對第二課堂思想導(dǎo)向和發(fā)展規(guī)劃藍圖做全局性統(tǒng)籌部署，并指導(dǎo)第二課堂活動的開展。其次，在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)第二課堂管理辦公室，成員由學(xué)工管理人員、教工志愿者服務(wù)隊代表、教師代表組成，負責(zé)第二課堂的組織、宣傳、外聯(lián)協(xié)調(diào)等工作的策劃和落實。最后，遵從教育教學(xué)的規(guī)律，對開展會計系第二課堂的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)，并借鑒國內(nèi)高校會計專業(yè)第二課堂活動管理的特色，制定了我系會計本科第二課堂活動具體管理辦法，促進第二課堂協(xié)調(diào)管理工作規(guī)范開展，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗進一步完善管理。

（二）系統(tǒng)性、針對性的規(guī)劃第二課堂活動載體 雖然會計本科第二課堂活動在內(nèi)容安排和開展方式上通常具有廣泛性、靈活性的特點，然而作為第一課堂的拓展和延伸，第二課堂組織管理者和參與者都容易對其功用產(chǎn)生過高的期望。這在第二課堂活動實踐中可以表現(xiàn)為，第二課堂活動內(nèi)容紛繁雜亂，目標制定缺乏充分的科學(xué)論證和系統(tǒng)安排，從而影響第二課堂功能的發(fā)揮。從第二課堂活動參與者的角度來說，符合學(xué)習(xí)規(guī)律并與其當前狀況有關(guān)聯(lián)的第二課堂活動，更容易被參與者接受或產(chǎn)生共鳴。因此，首先要合理規(guī)劃第二課堂的活動規(guī)則，并且結(jié)合培養(yǎng)目標和培養(yǎng)定位，才能使會計本科第二課堂深入學(xué)生群體發(fā)揮實效。

會計系為促進會計本科第二課堂活動的順利開展，使其在學(xué)生群體具有廣泛、深入的影響，在規(guī)劃第二課堂活動載體體系時，充分考慮了不同專業(yè)、年級、教育層次學(xué)生群體的心理特點和教學(xué)計劃階段性培養(yǎng)的側(cè)重點。一年級會計本科學(xué)生剛步入大學(xué)生活，處于了解和逐漸融入對于校園生活氛圍和環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)校管理制度的階段，針對他們設(shè)計的會計專業(yè)第二課堂活動以引導(dǎo)其樹立高尚的愛國情操和集體榮譽感、培養(yǎng)對本專業(yè)的理解和認識等較初級的活動內(nèi)容，活動形式以講座、參觀互聯(lián)共建單位等為主。而二年級的會計本科學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了校園生活，已經(jīng)進入學(xué)習(xí)專業(yè)理論、形成專業(yè)理念的階段，根據(jù)這些特點，針對二年級會計本科學(xué)生群體的第二課堂活動以加強學(xué)生的會計專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的積累、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主。三年級的會計本科學(xué)生處于加強專業(yè)技能掌握、為就業(yè)做準備的階段，針對這一群體學(xué)生的第二課堂活動內(nèi)容則為開展學(xué)生科研小組活動、會計類實訓(xùn)基地系列活動、就業(yè)禮儀、考研和財經(jīng)類相關(guān)資格證考試講座等。四年級的會計本科學(xué)生處于就業(yè)階段，可以考慮組織這一學(xué)生群體開展會計專業(yè)相關(guān)崗位崗前教育、就業(yè)期心理調(diào)試、就業(yè)法律法規(guī)宣傳等第二課堂活動。要切實發(fā)揮第二課堂的效果，除了內(nèi)容合理豐富之外，還需要采用學(xué)生喜聞樂見、靈活多樣的活動方式，并且要定期調(diào)整第二課堂規(guī)劃，這樣才能真正使會計本科第二課堂深入學(xué)生群體發(fā)揮實效。

（三）以區(qū)域經(jīng)濟為平臺，建設(shè)創(chuàng)新實驗區(qū) 以東盟經(jīng)濟區(qū)域優(yōu)勢為平臺，開展第二課堂活動，展現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新特色。2008年，“東盟國際會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)”獲教育部“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目”立項。創(chuàng)新實驗區(qū)培養(yǎng)目標著眼于培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉東盟主要代表性國家會計理論和東盟各國的經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)則，掌握東盟一國語言并掌握該東盟國會計法律規(guī)范、會計制度和財務(wù)管理知識，具有創(chuàng)新思維的應(yīng)用型國際化會計人才。培養(yǎng)特色一是雙外語特色，即以國際交流的通用性語言英語為主，同時掌握一門東盟國語言，具體而言要掌握一門泰語或越南語。二是雙專業(yè)特色，即以會計專業(yè)知識為主，輔以東盟經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識。三是適應(yīng)度高、綜合素質(zhì)高的特色。培養(yǎng)方案以提高學(xué)生的素質(zhì)、促進學(xué)生四種能力發(fā)展為主要目的。由于社會的需求是多方面的，學(xué)生的選擇也是多方面的，因此，在學(xué)習(xí)安排上，有供學(xué)生自主選擇的多條途徑，如：有為進一步學(xué)習(xí)考研的選擇，有從事注冊會計師職業(yè)的學(xué)習(xí)選擇，有出國學(xué)習(xí)深造的選擇，有針對某一東盟國深造或工作前準備的選擇。實施程序采用“1+3”選拔提升教學(xué)模式：“1”是指第一年采用平臺基礎(chǔ)教育，該課程在原有班級學(xué)習(xí)，然后擇優(yōu)選拔進入實驗班；“3”指選拔后的三年時間，用于東盟國際會計人才培養(yǎng)的提升式教育，形成具有雙外語、雙專業(yè)、高適應(yīng)度、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型國際化會計管理人才。教育教學(xué)管理除統(tǒng)一執(zhí)行學(xué)校相關(guān)管理制度規(guī)定外，對實驗班同時制定了9項專門的政策文件，用于規(guī)范人才培養(yǎng)方案、學(xué)員選拔、實驗區(qū)導(dǎo)師遴選與管理、教學(xué)計劃、實習(xí)實踐、科研及應(yīng)用寫作能力、學(xué)生獎勵等方面的管理。

（四）重視會計本科第二課堂的活動成效及反饋、評價 在會計本科第二課堂活動的閉環(huán)管理中，科學(xué)合理、常態(tài)化的評價反饋機制對于及時掌握第二課堂活動開展情況、活動成效等方面有著重大意義。通過搜集數(shù)據(jù)資料并運用指標體系對活動情況進行評價，可以對評價結(jié)果進行定性或定量分析，有利于評價結(jié)果的客觀公正。第二課堂活動的組織開展是一個動態(tài)發(fā)展的過程，由于各種現(xiàn)實因素的影響，要順利開展第二課堂活動并充分發(fā)揮其功能，就要對學(xué)生群體、內(nèi)外環(huán)境的變化、第二課堂活動的實踐經(jīng)驗和變化趨勢加以關(guān)注。并且，第二課堂管理人員還應(yīng)定期將第二課堂的評價與變化趨勢數(shù)據(jù)資料搜集整理好，以便把握第二課堂活動的進展和變化趨勢，及時調(diào)整第二課堂實施計劃。

運用科學(xué)合理的評價體系和評價方法，對會計本科第二課堂活動成效進行評價反饋是會計本科第二課堂閉環(huán)管理模式中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在評價反饋管理實踐中，會計系廣泛采用定期或不定期的向?qū)W生、教師發(fā)放第二課堂活動成效評價表，召集各年級學(xué)生代表與第二課堂辦公室舉行總結(jié)交流會等方式，精心搜集第二課堂活動成效的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，并運用評價指標體系得出會計本科第二課堂活動各方面的定性和定量指標，將第二課堂活動的整體實施效果、亮點和不足之處反饋給該活動的組織管理者，為進一步完善會計本科第二課堂活動提供依據(jù)。

筆者對東盟國際會計0741班2009/2010年度做了一個調(diào)查，該班60人，第二課堂的基本情況如表1：

表1 第二課堂"四種能力"訓(xùn)練調(diào)查表

從調(diào)查可以看出經(jīng)過近幾年的實踐，會計本科第二課堂取得了較好的成績，特色明顯。學(xué)生參與熱情高，運行機制良好，增強了對學(xué)生能力的培養(yǎng)；同時，學(xué)生的思想品德普遍提升，形成了勤勉、奮進、謙讓、團結(jié)的良好氛圍。

［1］王曉如、贠大強：《第二課堂與課堂教學(xué)關(guān)系研究》，《青海民族大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版）2011年第1期。

［2］張科：《高校第二課堂活動課程化的實踐與探索》，《教育與職業(yè)》2010年第8期。