文 _ 周正 張麗潔

到了年終，很多單位都樂于進行各種評先表彰。對此，老子、孔子都是持反對意見的——老子說：不尚賢，使民不爭。就是不崇尚推廣賢人。

從前，小孩子們高高興興背著書包進學(xué)校。過了2個月，學(xué)校分批發(fā)展少先隊員，選了20個小朋友，給他們戴上紅領(lǐng)巾，但是麗麗不能戴。麗麗就想：為什么我不能戴？老師告訴她，因為他們比你優(yōu)秀，你沒有達到好學(xué)生的標準。在孩子還不諳世事的時候，突然被打上了 不是好學(xué)生 的標簽，這個標簽會影響一生。

我們過去造成過很多這樣的心靈傷害。因此，幾年前，最早在北京，明令禁止讓小學(xué)生分批佩戴紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在全國各地基本上都是小學(xué)生進校后就統(tǒng)一戴紅領(lǐng)巾了，這是進步。

我國的教育法規(guī)明確指出：要尊重每一個學(xué)生，尊重每一個孩子，不要再去評先進，要平衡發(fā)展。

樹林里有1000只工蜂采花蜜。其中有一只工蜂一天能采20次花蜜，而其他工蜂只能采18次。

好，現(xiàn)在我們 舉賢 ：這只一天采蜜20次的阿曼達工蜂是第一名，我們要向它學(xué)習(xí)——本來這1000只工蜂都很快樂，一評先進，結(jié)果是有999只都不高興了。它們竭盡所能仍達不到第一，甚至連十佳都進不了，還混什么呢？那我干脆不干了！結(jié)果導(dǎo)致整體效益下滑。

對于人類而言，能力分布一般呈棗核狀，舉賢其實就是把能力居中的大多數(shù)打擊掉了。人類社會更需要綜合性的標準，人的成就和各種因素相聯(lián)系，當你拿一種標準去衡量所有人的時候，這個標準就是有問題的。

那什么樣的標準是好標準呢？以企業(yè)為例，一個企業(yè)在年初的時候應(yīng)該把考核標準制定好。比如說，銷售人員的提成比例是銷售額的5%；開發(fā)部的提成是專利費的5%；生產(chǎn)線上，工人每月次品率低于萬分之三，發(fā)獎金。

考核指標必須分門別類。因為工作性質(zhì)不同，標準不能定一樣。到了年終，由于我們目標明確、管理得當，公司1000名員工，990個都完成了本職工作。這其中當然會有差別，根據(jù)考核結(jié)果，大家拿到的數(shù)目肯定不一樣，那么獎金少的人會怎么想？會羨慕獎金高的人。比 如今年銷售1000萬的人看到人家銷售3000萬，心里就會想：原來可以銷售到3000萬啊，那我明年繼續(xù)努力！

現(xiàn)在呢？到了年終，全公司1000個人不分工種、不分老幼，什么都不分，評年度先進職工，選10名，全體投票。這樣的話，什么人才能評上先進呢？

最后能評上先進的，大都是人緣好的人——誰都不得罪、見誰都說好話，也不發(fā)表自己的觀點。你不能說這種人不行，但是起碼這種人創(chuàng)新性不行。大家都知道年終要投票評先進，于是，平時什么話都不亂說、什么個性都不張揚，事不要干得太出頭，太出頭招人嫉妒——這個企業(yè)怎么發(fā)展??？

評先進的結(jié)果是打擊了那些積極工作者，獎勵了那些老好人。人性晦澀之處顯露無遺，其原因就在于你定了一個晦澀的制度，就是尚賢。

其實，我們不尚賢，也已經(jīng)有賢了。就像前面所講，由于我在年初把指標、標準都量化了，經(jīng)過一年的工作，今年有銷售額高的、有次品率低的、有開源節(jié)流好的，完全可以讓這些銷售額最高的人來講一講怎么銷售、讓連續(xù)12個月保持次品率萬分之三以下的人給大家講講機床是怎么開的。這樣反而會激發(fā)大家的積極性。

不尚賢，使民不爭。老子先生早在千年前就預(yù)見到了21世紀的社會現(xiàn)狀，這是心理學(xué)的魅力。