深層互動式教學(xué)方法在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：深層互動式的教學(xué)方式是一種全新的高校教學(xué)理念和教學(xué)方式，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為雙向互動的教學(xué)模式。文章在分析深層互動教學(xué)方式特點與合理性的基礎(chǔ)上，對其在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式進行了具體分析。

關(guān)鍵詞：深層互動式教學(xué)；大學(xué)語文教學(xué)；課堂互動

一、互動式教學(xué)的內(nèi)涵與合理性

互動式的教學(xué)模式指在教學(xué)活動中所形成的學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式對教與學(xué)之間的關(guān)系進行了重新的思考和審視，把交往互動融入了日常的教學(xué)過程中，并將其視為教學(xué)關(guān)系的基本存在狀態(tài)和表現(xiàn)方式。

互動式的教學(xué)方式以師生之間的雙向互動為基礎(chǔ)，對師生都提出了更高的要求。首先，教師是課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)者，因而必須改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，將知識的灌輸著、傳輸者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)過程的促進者和幫助者。教師要主動將自己的身份從主角變?yōu)榕浣?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到完善、歸納、補充和引導(dǎo)的作用。其次，教師要善于調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽和諧。在互動式的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要主動建立一個平等、民主的師生關(guān)系，將學(xué)生視作完整獨立的社會人，以尊重人格的態(tài)度來對待學(xué)生，信任和尊重每個學(xué)生，認識到學(xué)生的長處和有點，從為學(xué)生考慮的角度出發(fā)去思考問題。

互動式教學(xué)模式在大學(xué)語文教學(xué)中的合理性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，深層互動的教學(xué)模式在大學(xué)語文教學(xué)過程中具有較大的可行性。大學(xué)語文具有應(yīng)用性和工具性的特點，因而也決定了其獨特的教學(xué)方式，即學(xué)生可通過對已有知識的沉積來學(xué)習(xí)新的知識。大學(xué)語文的綜合性、審美性和人文性的特點，是其思想內(nèi)涵多元化的反應(yīng)，所以，大學(xué)語文的教學(xué)過程不能拘泥于傳統(tǒng)的思想和教學(xué)模式。另一方面，將互動式的教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)語文教學(xué)是十分必要的。大學(xué)語文教學(xué)的主要目標在于教學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛力和興趣，從而讓學(xué)生真正喜歡上語文學(xué)習(xí)。

二、深層互動式教學(xué)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前互動

課前互動指師生在教學(xué)活動開始前進行的準備工作，課前互動是否充分也是課堂教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵?；邮降慕虒W(xué)模式要求教師按照學(xué)生的實際水平、教學(xué)難點、教學(xué)重點和教學(xué)目的的不同設(shè)計出不同的教學(xué)情景，對于適宜互動的部分要精心設(shè)計充分的互動活動，而那些難度適中的部分可以選擇學(xué)生當(dāng)老師的教學(xué)方式，還可以通過小組互動討論的方式來完成問題的解決?？偠灾處熞凑战虒W(xué)目標和內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的互動形式和不同的備課方法，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標。

（二）課中互動

課堂互動是一個與教學(xué)目標相聯(lián)系的，師生共同參與的動態(tài)發(fā)展過程，也是互動式教學(xué)模式中最為重要的組成部分。主要包括以下三個方面：第一，師生互動。師生間的互動是課堂互動過程的核心，使學(xué)生和教師能夠在合作、交流和對話中實現(xiàn)互動，從而調(diào)動雙方的主動性和積極性。第二，學(xué)生間互動。學(xué)生之間的互動是一種橫向的互動模式，也是課堂互動中的重要組成部分。教師可以根據(jù)學(xué)生特點的不同將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生實現(xiàn)互補和良性互動。教師在進行教學(xué)活動時，可以將情景模擬、課題研究和文章批改等任務(wù)分配給各個小組，由學(xué)生獨立完成。第三，與多媒體設(shè)備之間的互動。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的多媒體設(shè)備被引入了課堂教學(xué)活動之中，多媒體設(shè)備也逐漸成為了課堂教學(xué)過程的新主體。學(xué)生與教師可以利用多媒體設(shè)備來進行資源的交流和觀點的互動，例如，教師可通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來收集學(xué)習(xí)資料，或與教師和其他同學(xué)進行網(wǎng)上互動，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，鞏固教學(xué)結(jié)果。

（三）課后互動

課后互動是對課堂教學(xué)過程的補充和延伸，要求教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行幫助和指點，讓學(xué)生能夠進一步深化了解所學(xué)知識。這樣既能夠為以后的課堂互動創(chuàng)造良好的氛圍，又能夠在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間創(chuàng)造和諧的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。此外，教師還可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和溝通，這種新興的教學(xué)方式突破了時間和空間的限制，使教學(xué)活動更加完整和有趣。

三、總結(jié)

綜上所述，采取深層互動的教學(xué)方式進行大學(xué)語文教學(xué)是一種新興的、符合大學(xué)語文教學(xué)特點的教學(xué)方式，也是適應(yīng)教學(xué)改革需要的一種教學(xué)模式，有利于高校創(chuàng)新性綜合人才的培養(yǎng)，同時也改變了原有的單向的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)局面。互動式教學(xué)方式提倡“教師引導(dǎo)，學(xué)生為主”的教學(xué)理念，強調(diào)師生之間的有效互動，從而為學(xué)生提供了充分的體驗和思考空間，能夠進一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（作者簡介：師偉（1967-），女，本科，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：語文教學(xué)與研究。）