民辦高校校本課程開(kāi)發(fā)的思考

張靜

摘要:在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革不斷深入下,民辦高校的人才培養(yǎng)模式也在不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新,以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā),是民辦院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改變的最重要一步。如何進(jìn)行民辦高校的校本課程開(kāi)發(fā),還沒(méi)有以一個(gè)統(tǒng)一的模式,在實(shí)施的過(guò)程中,也存在著這樣或者那樣的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:民辦高校校本課程原則

校本課程開(kāi)發(fā)是相對(duì)于國(guó)家課程開(kāi)發(fā)而言的,校本課程的實(shí)質(zhì)是基于學(xué)校、立足學(xué)校的的一項(xiàng)課程的開(kāi)發(fā)。民辦院校的教師是完成校本課程開(kāi)發(fā)的主體,參與校本課程開(kāi)發(fā)的是教師與學(xué)生,校本課程開(kāi)發(fā)的原則是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,所以,校本課程的開(kāi)發(fā)可以很好的體現(xiàn)出民辦學(xué)校自身的辦學(xué)特色。民辦院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)中,不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,在專業(yè)的設(shè)置上、師資力量的培養(yǎng)上都形成了自身所獨(dú)有的特色、而且緊跟經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的方向,不斷的對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)整、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。充分體現(xiàn)出學(xué)校的特色。民辦高校也可以在校本課程的開(kāi)發(fā)商,充分結(jié)合自己學(xué)校本身的特色,根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識(shí)的更新,不斷的對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能學(xué)習(xí)的要求,凸現(xiàn)民辦高校的辦學(xué)特色,保證學(xué)校穩(wěn)定、快速、健康的高速發(fā)展。

在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)前,首先需要制定一個(gè)相應(yīng)的開(kāi)發(fā)策略。也就是計(jì)劃怎么樣去解決校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。為了有效地推進(jìn)民辦高校校本課程的開(kāi)發(fā),需實(shí)施以下策略:

(一)合理開(kāi)發(fā)校本課程的原則

由于校本課程的選擇上和開(kāi)發(fā)商都有一定的差異性,根據(jù)高校教育的特點(diǎn)和規(guī)律性特,民辦高校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須堅(jiān)持三個(gè)方面的原則:

1.適應(yīng)性原則

在我們國(guó)家,校本課程在開(kāi)發(fā)中,要充分結(jié)合學(xué)校所在地的特點(diǎn)、學(xué)校自身的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生整體的差異性作為考慮的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分,反映地方或?qū)W校文化,充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,能夠很好的滿足民辦本科院校學(xué)生的需要。民辦本科院校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,一定要堅(jiān)持適應(yīng)性的原則,突出表現(xiàn)為:一是在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)中,要努力適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,民辦高校要開(kāi)發(fā)出一批能夠有力促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程,一批能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程。二是民辦高校所開(kāi)設(shè)的校本課程要能夠第一時(shí)間反映出該專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),是學(xué)生能夠了解到這些最新的前沿知識(shí)和相應(yīng)的技能,拓寬他們的知識(shí)面,并且增強(qiáng)他們的就業(yè)能力;三是民辦高校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要充分的注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求,充分了解掌握學(xué)生的個(gè)性需求,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)能夠?qū)W有專長(zhǎng),做到在高校學(xué)習(xí)中,知識(shí)、技能的全面發(fā)展。

2.科學(xué)性原則

在校本課程的開(kāi)發(fā)中,要堅(jiān)持科學(xué)性的原則。為了充分實(shí)現(xiàn)高校教育的要求和課程特點(diǎn),在校本課程的開(kāi)發(fā)中,改變傳統(tǒng)高校課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、知識(shí)的完整性,應(yīng)該更加注重知識(shí)的廣泛性和知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、工作中的具體靈活應(yīng)用。在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,要注意所開(kāi)發(fā)的校本課程應(yīng)該與要與本學(xué)科的其它課程之間是相互協(xié)調(diào)的、相互聯(lián)系的,形成一個(gè)合理的課程體系;在校本課程的開(kāi)發(fā)中,還要注重課程內(nèi)容的科學(xué)性。校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中一定要注意避免只為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了所學(xué)知識(shí)的邏輯性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性和的傾向。

3.實(shí)踐性原則

民辦高校主要是為國(guó)家和地方培育一批具有高素質(zhì)的技能型應(yīng)用人才,為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,應(yīng)該在課程開(kāi)發(fā)中,設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的實(shí)踐環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造各種動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)“實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)被認(rèn)為是教學(xué)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力應(yīng)用型人才的必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生將老師所講授的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)。這樣,就可以更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。以開(kāi)發(fā)校本課程作為民辦高校的教學(xué)改革的突破口,提高學(xué)生們的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力,為國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的實(shí)用型人才,這也是民辦院校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)所追求的最終該目標(biāo)。民辦高校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)中,要著重強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性,這就要求在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要堅(jiān)持實(shí)踐性原則,提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)周數(shù),在教學(xué)的過(guò)程中,改變傳統(tǒng)老師一言堂的做法,堅(jiān)持學(xué)生使課堂的主體、教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用,

(二)轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立正確的校本課程意識(shí)

思想指引著行動(dòng)的方向。在民辦高校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)前,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和老師們必須轉(zhuǎn)變觀念,充分的認(rèn)識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)的重要性和必要性,從實(shí)現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的的高度去看待校本課程開(kāi)發(fā)這個(gè)問(wèn)題。其次是進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必須要樹(shù)立起正確的校本課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。我國(guó)高校長(zhǎng)期采用的都是國(guó)家課程,這個(gè)課程已經(jīng)在廣大教師思想中生根發(fā)芽,我們的老是往往很難對(duì)校本課程形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。校本課程不是一個(gè)靜止不動(dòng)、一成不變的課程,它是在師生教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生,在不斷的發(fā)展完善中所形成的、校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程。為了能夠更好的進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā),需要在此前提下進(jìn)行相關(guān)配套改革。一是在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)起老師的積極性,讓他們積極地參與到校本課程的開(kāi)發(fā)中,;二是將校本課程的開(kāi)發(fā)與民辦院校的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合;三是將校本課程開(kāi)發(fā)與畢業(yè)生多證書制相結(jié)合,讓學(xué)生能夠獲得更多的技能,在找工作中有更多的機(jī)會(huì),并能夠在畢業(yè)后,快速適應(yīng)工作崗位對(duì)學(xué)生的要求,四是將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施學(xué)分制等管理制度改革相結(jié)合。只有這樣民辦高校校本課程開(kāi)發(fā)才有針對(duì)性和實(shí)效性。

具體的說(shuō),共同開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn):一是根據(jù)民辦高校自身辦學(xué)特點(diǎn)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的情況,制定出有針對(duì)性的校本課程開(kāi)發(fā)方案,二,通過(guò)教師在校本課程的教授過(guò)程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終解決問(wèn)題,把校本課程不斷的進(jìn)行完善;三是聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)人員到民辦高校給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),能夠使學(xué)校充分利用企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、最新的技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;四是通過(guò)民辦高校的教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,提高教師自身的實(shí)踐能力,可以加強(qiáng)民辦高校的雙師型隊(duì)伍建設(shè)。

(五)校本課程的特點(diǎn)

民辦高校的校本課程的開(kāi)發(fā),是根據(jù)民辦高校自身的實(shí)際情況展開(kāi)的,是以民辦高校為基地實(shí)施的,也就是說(shuō)校本課程的開(kāi)發(fā)是以民辦學(xué)校的發(fā)展所展開(kāi)的,因此,所開(kāi)發(fā)的校本教材不僅僅可以促進(jìn)民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)更多與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)系的課程,更可以促進(jìn)民辦高校自身的發(fā)展建設(shè),不斷提升學(xué)校的特色與知名度,也為學(xué)生可以畢業(yè)后找到更好的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

校本課程與我們以往的傳統(tǒng)課程有很大的不同之處,傳統(tǒng)的國(guó)家課程具有很強(qiáng)的通用想性,在各種各樣的學(xué)校中都可以使用,在公辦本科院校可以,在民辦院校也同樣適用。然而,校本課程就完全不一樣了,它具有一定的鮮明特點(diǎn),具有很強(qiáng)的個(gè)性化,它是國(guó)家課程的延續(xù),不是獨(dú)立存在的。校本課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)是為了更好滿足學(xué)生多元化的要求,培養(yǎng)出更多可以適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合格人才。校本課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)也決定了民辦高校的辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)的特色,民辦高校要想更好更快的發(fā)展,就必須在辦學(xué)上體現(xiàn)出更多的與別人不同之處,因此,校本課程開(kāi)發(fā)如何,在很大程度上決定了學(xué)校今后的發(fā)展。(作者單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院)

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