汪海濱

（安徽師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

體育骨干教師是體育教師群體中的優(yōu)秀教育工作者，是教師整體素質(zhì)的最佳表現(xiàn)者。目前，我省中學(xué)體育骨干教師現(xiàn)狀是數(shù)量與質(zhì)量均得不到滿足。筆者通過對近兩年參加省級“骨干教師培訓(xùn)”和“國培計劃”的中學(xué)體育骨干教師，從城鄉(xiāng)分布、年齡和教齡結(jié)構(gòu)、工作量、科研、工資水平等方面進行了調(diào)查，以期摸清我省中學(xué)體育骨干教師真實現(xiàn)狀，為我省中學(xué)體育骨干教師隊伍建設(shè)提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以2010年參加安徽省 “省級中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班”和2011“國培計劃——緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班”的體育教師為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 共發(fā)放安徽省中學(xué)體育骨干教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷210份，回收203份，回收率96.7%，有效問卷為198份，有效率為97.5%。本次調(diào)查所取得的資料，本人對各種屬性指標和各項數(shù)據(jù)進行審核把關(guān)，采取分級聯(lián)審、組織抽查等質(zhì)量控制方法確保調(diào)查資料真實可靠。

1.2.2 文獻資料法 通過中國知網(wǎng)，查閱了1999年至今與骨干教師、體育骨干教師相關(guān)的文章，同時查閱了近幾年關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)政策、法規(guī)。此外還參考了體育與健康課程標準教師讀本、《新課程標準》、教育心理學(xué)、社會學(xué)研究方法等方面的書籍和文章。

1.2.3 訪談法 對實施體育骨干教師培訓(xùn)和 “國培計劃”的安徽師范大學(xué)體育學(xué)院的專家、主要負責(zé)人進行了訪談，他們就本文研究過程中的一些問題提供了寶貴意見和建議。

2 研究結(jié)果分析

2.1 安徽省中學(xué)體育骨干教師城鄉(xiāng)分布情況

對安徽省中學(xué)體育骨干教師的調(diào)查顯示，城市中學(xué)體育骨干教師占45%；縣鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師占34%；農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師占21%，其中90%的教師表示學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視體育工作，約三分之一的教師來自體育傳統(tǒng)學(xué)校。根據(jù)安徽省教育廳2010統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，安徽省普通中學(xué)共3738所，而農(nóng)村中學(xué)約占總數(shù)的70%，并且農(nóng)村中學(xué)的體育教師、場地、器材、設(shè)施等均得不到滿足。調(diào)查表明，安徽省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師所占比例較小，中學(xué)體育骨干教師在城鄉(xiāng)分布上差異較大，農(nóng)村中學(xué)體育教師的成長受到了極大的限制。

2.2 安徽省中學(xué)體育骨干教師性別比例

從生理學(xué)因素分析，女性的身體素質(zhì)與男性相比會存在著一些劣勢，記憶力、體力、精力也不如男性表現(xiàn)好，此外女教師比男教師身更容易發(fā)胖，技術(shù)水平保持時間較男教師也會較短。受“女子無才便是德”等封建思想的影響，我國女性多以家庭為主，承擔(dān)了較多的家務(wù)勞動和撫養(yǎng)子女義務(wù)，女教師在科研和繼續(xù)學(xué)習(xí)上得不得足夠保障，成為骨干教師也就受到了一定的限制。但是從中學(xué)生的生理和心理上的需求來說，女性體育教師更適合學(xué)生的心理需求。因為，女性在心思上比男性會更細膩，思考也更周到、全面；女性比男性更具有耐心和愛心，對體育學(xué)習(xí)差的同學(xué)更有感染力；對處于青春期的女學(xué)生來說她們也更需要女教師。調(diào)查結(jié)果顯示，安徽省中學(xué)體育骨干教師男女比例差距比較大，其中男教師占總?cè)藬?shù)的92%；女教師只占總?cè)藬?shù)的8%，男女比例嚴重失調(diào)。就我們的教育對象來說，男女比例基本上是5∶5，從中學(xué)生的心理和生理上考慮，應(yīng)強化對女教師的培養(yǎng)和在體育教學(xué)中的地位。

2.3 安徽省中學(xué)體育骨干教師的年齡、教齡和職稱結(jié)構(gòu)

表1 安徽省中學(xué)體育骨干教師年齡分布表

表2 安徽省中學(xué)體育骨干教師教齡分布表

表3 安徽省中學(xué)體育骨干教師職稱情況統(tǒng)計表

年齡是骨干教師成才的一個必要因素，年齡越大也就代表著越多的經(jīng)驗積累。根據(jù)表1調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)體育骨干教師的年齡有19.7%集中在30歲以下的區(qū)間；30.8%年齡集中在30-35歲的區(qū)間；37.9%年齡集中在35-40歲的區(qū)間；7.6%的年齡集中在40-45歲的區(qū)間；4.0%的年齡在45歲以上的區(qū)間。上面數(shù)據(jù)顯示有68.7%的體育骨干教師集中在30-40歲這個年齡段。體育骨干教師年齡的分布與人才創(chuàng)造最佳年齡30-50歲的研究結(jié)果比較一致，也體現(xiàn)出安徽省體育骨干教師趨向年輕化的特征。與年齡成正比的是教齡，優(yōu)秀的教育工作者必然是經(jīng)過長時間的教學(xué)經(jīng)驗的積累，通過經(jīng)驗的交流和學(xué)習(xí)一步步成長起來的，同時筆者認為豐富的社會閱歷也是其中不可忽視的一部分。從表2我們可以看出，教齡在11-15年的骨干教師占46.9%，說明豐富的教學(xué)經(jīng)驗是骨干教師必須具備的重要因素。但中學(xué)體育骨干教師擁有15年以上教齡的只占17.2%；而教齡在1-10年這個區(qū)間的骨干教師占35.9%；說明安徽省中學(xué)體育骨干教師的教齡普遍較短。這和我們上文提到骨干教師呈現(xiàn)年輕化趨勢的研究結(jié)果是比較一致的。骨干教師年輕化是一種趨勢，但是教學(xué)經(jīng)驗是年輕教師的硬傷，同時教師的科研能力，也存在一定的缺陷。教師職稱，從某種程度上能反映出教師的年齡、教齡、知識結(jié)構(gòu)、技能、教學(xué)能力和科研能力等，這是教師職稱晉升的基本條件。因此，職稱基本上體現(xiàn)了教師的素質(zhì)水平。從表3也存在安徽省中學(xué)體育骨干教師的職稱情況：中學(xué)三級占2.5%；中學(xué)二級占35.9%；中學(xué)一級占53.5%；中學(xué)高級占8.1%。這從側(cè)面反映了我省中學(xué)體育骨干教師拔尖人才不多的現(xiàn)象。

3.4 安徽省中學(xué)體育骨干教師的科研能力

教育部印發(fā)的 《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作方案》中曾明確提出，要大幅提高骨干教師的教學(xué)能力和科研能力，使其盡快成長為教育專家和學(xué)科帶頭人。因此，體育教育科研能力已是體育教師必備的基本能力。

統(tǒng)計顯示，所調(diào)查的這批安徽省中學(xué)體育骨干教師共發(fā)表文章178篇，人均1.2篇，但是所調(diào)查的教師中有23%的教師沒有發(fā)表過科研文章。從發(fā)表文章的質(zhì)量來看，安徽省中學(xué)體育骨干教師的科研能力還有待進一步的提高。統(tǒng)計顯示，骨干教師能在專業(yè)體育期刊上發(fā)表論文的教師，僅占23%，而能在核心期刊上發(fā)表的只有2.8%，其中發(fā)表在報紙上的最多，占32.6%，且發(fā)表的論文多以經(jīng)驗總結(jié)為主，缺乏創(chuàng)新。同時在對科研的認識調(diào)查過程中有20%的人表示“不了解”，這表明安徽省中學(xué)體育骨干教師對科研的認識還有待提高。筆者認為，安徽省中學(xué)體育骨干教師的科研能力、科研意識以及參與科研的動力都需要進一步提高。

2.5安徽省中學(xué)體育骨干教師的工作量現(xiàn)狀

表3 安徽省中學(xué)體育骨干教師周課時量調(diào)查表

從事科研、學(xué)習(xí)和相關(guān)的培訓(xùn)是要足夠的時間和精力的。體育教師的勞動范圍包括校內(nèi)體育課、課間操、課外體育活動、業(yè)余訓(xùn)練和各類比賽活動，在校外還有各類體育競賽、輔導(dǎo)和交流工作。在全面健身工作中，我們的體育教師也充當了主力角色。僅就校內(nèi)部分來看，體育課的布置場地，動作示范、糾錯和幫助等需要體育教師的全程參與，體育教師的工作性質(zhì)決定了他們還有要經(jīng)歷嚴寒、酷暑，還有風(fēng)吹、日曬、雨淋的的考驗，可見體育教師在體力和精神負荷上消耗極大！根據(jù)規(guī)定中學(xué)體育教師的工作量應(yīng)為每周12-14學(xué)時。由表3可知:這批骨干體育教師中每周課時在12節(jié)以下的僅占10.6%，有53.5%的教師每周上課在14節(jié)以上，再加上公開課、業(yè)余體育訓(xùn)練和術(shù)科備課等其他工作量，可見骨干教師的工作量是比較大的。

3.6 安徽省中學(xué)體育骨干教師的月工資收入情況

表4 安徽省中學(xué)體育骨干教師月工資水平調(diào)查表

據(jù)我省去年底的一項調(diào)查，目前省屬義務(wù)教育學(xué)校教師人均年月收入為2136.4元；省轄市城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師人均月收入為2392.4元；縣及以下義務(wù)教育學(xué)校教師人均月收入為1957.4元，這個工資水平已低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，與體育教師所承擔(dān)的工作量也是不成比例的。從骨干教師的月工資收入來看，如表4所示：本次調(diào)查的骨干教師，月工資收入在2000元以下的占28.3%；月工資收入在2000-2500元的占46.4%；月工資收入在2600-3000元的占18.7%；月工資收入在3000元以上的只占6.6%。上述數(shù)據(jù)表明體育骨干教師的月收入水處于處于較低的水平。

3 建議與對策

3.1 制度嚴格而靈活的骨干教師遴選條件

選拔條件應(yīng)靈活、因地而異。因此，在選拔和培養(yǎng)骨干教師時應(yīng)在專業(yè)知識、技能、教育能力和科研能力的基礎(chǔ)上，以教師的事業(yè)心、自學(xué)能力、意志、人格魅力、學(xué)校重視程度、社交能力等為參照。在教師的職稱和擔(dān)任職務(wù)這一條件上應(yīng)客觀、公平，同時還應(yīng)考慮本地區(qū)的實際需要，均衡地、有側(cè)重地選拔體育骨干教師。

3.2 提升體育教師的地位

認真貫徹《中國人民共和國教師法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，切實做好學(xué)校體育教學(xué)工作，從硬件軟件給予足夠的保障；做好體育教師的安撫工作，提高工作和職稱待遇；為體育教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境；為體育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供機會和保障，促進體育教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育、科研能力的提升，適應(yīng)新時代的學(xué)生和新課改的需要。

3.3 加強女性中學(xué)體育骨干教師的培養(yǎng)

首先，解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為女教師的培養(yǎng)與成長營造良好的社會氛圍，其次，努力營造有利于女教師施展才華的校園環(huán)境，實行男、女分班教學(xué)，發(fā)揮女教師的優(yōu)勢；再次，家庭應(yīng)注重對女教師的關(guān)心和支持，家庭因素是女教師自身素質(zhì)提高的重要影響因素；最后，女性教師應(yīng)樹立新的價值觀，注重自身素質(zhì)的提高，做到家庭與事業(yè)的平衡發(fā)展。

3.4 加大科研獎勵力度，激發(fā)骨干教師的科研動力

第一，設(shè)立專門的科研基金，加大對體育教師科研的獎勵力度；第二、教育行政部門和學(xué)校應(yīng)提供有效的科研資源；第三、應(yīng)加強宣傳，做好中學(xué)體育骨干教師的思想教育和培訓(xùn)工作；第四、加大科研在職稱評審和晉升中的分量，進一步激發(fā)中學(xué)體育骨干教師的科研動力。此外骨干教師也應(yīng)對自已提出更高的要求，更好的去適應(yīng)當前體育教育發(fā)展的形勢。

3.5 強化骨干教師的交流和培訓(xùn)

農(nóng)村體育教師的數(shù)量和質(zhì)量得不到滿足，應(yīng)建立必要的城市和農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村不同學(xué)校之間的教師交流平臺，促進教師資源的合理配置，教育行政部門和有關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)完善培訓(xùn)體制，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)培訓(xùn)的科學(xué)性，為中學(xué)體育骨干教師的成長提供條件。

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